1、學(xué)語(yǔ)文班級(jí)四 3人數(shù)49執(zhí)教者時(shí) 2020.6.30課安徒生童話課外推薦閱讀課型新授課主備人課第一課時(shí)一教目1.指學(xué)生閱讀安徒生童話事，了解安徒生。2.指學(xué)生閱讀海的女兒動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導(dǎo)交流閱讀的感受，逐步養(yǎng)成感悟、積累、 運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3.通閱讀海的女兒悟物形象，走進(jìn)海的女兒的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到愛(ài)的教育，體會(huì)海 的女兒有著一顆善良的心靈、堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的行為和高尚的品德。二教重點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀海的女兒動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導(dǎo)交流閱讀的感受，逐步養(yǎng)成感悟積 累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。難點(diǎn)：通過(guò)閱讀海的女兒悟人物形象，走進(jìn)海的女兒的內(nèi)心

2、世界，使學(xué)生受到愛(ài)的教育，體會(huì) 到海的女兒有著一顆善良的心靈、堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的行為和高尚的品德。三制依（材學(xué)分）1.教分安徒生童話是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠徒生童話對(duì)小學(xué)生想象力創(chuàng)造力的提升美情感的養(yǎng)、 道德價(jià)值的選擇都有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn),將小學(xué)生的閱讀范圍界定為“閱讀淺近的童話、寓言、 故事”這明顯是對(duì)童話在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性的明確肯定；安徒生童話中的一些篇目多次 選入不同版本的教材之中,成為學(xué)語(yǔ)文教材常見(jiàn)篇目。安徒生童話自身的價(jià)值和它在中小學(xué)語(yǔ)文學(xué) 中存在的普遍性,值得我們對(duì)安生童話課外閱讀進(jìn)行研究。2.學(xué)分學(xué)生年齡小，對(duì)事物充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想。童話故事情節(jié)生動(dòng)、感人

3、，充滿了奇思想，貼 近兒童生活，安徒生童話中著名形象海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨等人物刻畫(huà)得栩栩如，故事 生動(dòng)有趣，想象奇特豐富。閱讀這些作品，不僅可以品味到真、善、美的巨大魅力，還可以從受到啟 迪和熏陶。四教準(zhǔn)視，樂(lè)PPT 課教過(guò)教環(huán)教活學(xué)活設(shè)意一、走進(jìn)作者，交流 童話1. 今我給大家?guī)?lái)了一 位老朋友知他是 誰(shuí)嗎？2. 說(shuō)安徒生 , 大的話 比我還多，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他 有哪些了解。3. 大讀得可真不少！小 組內(nèi)互相交流一下你最 喜歡的安徒生的童話。1.安徒生的童話確實(shí)很吸1.他是丹麥人。他家很窮，連一張床 都沒(méi)有。他爸爸是給別人擦皮 鞋的。2.學(xué)交流。2.學(xué)生敘述故事的開(kāi)頭閱讀是學(xué)生的個(gè)性化

4、行 為閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理 解。教師充分尊重學(xué)生， 以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出自己對(duì)安徒生的了 解以及對(duì)安徒生童話的 喜愛(ài)從拉近學(xué)生與故 事的距離為下來(lái)的閱 讀交流奠定情感基礎(chǔ)。 教師播放優(yōu)美的樂(lè)曲和引人以說(shuō)從小孩到老人 3.學(xué)生以自己喜歡的方深情講述故事的開(kāi)頭都喜歡看、都喜歡讀。 回想看過(guò)的許多作品中 我留下印象最深的便是式自由讀故事。學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情感的氛圍， 奠定了本節(jié)閱讀課的感 情基調(diào)，還激起了他們二、創(chuàng)設(shè)情 境引導(dǎo)閱讀 海的女兒海的女兒了今天我們 就來(lái)一起讀一讀這個(gè)美麗 動(dòng)人的童話故事。 2.敘述故事的開(kāi)頭時(shí)“想讀書(shū)、要讀書(shū)”的欲 望。核心推進(jìn)過(guò)程放 伯特小夜曲音樂(lè)渲

5、染3.想知道這個(gè)小美人魚(yú)的故事嗎？ 趕快捧起書(shū)用心地讀一讀吧！1.讀完之后看海的女 學(xué)交流討論：閱讀是收集處理信 、認(rèn)兒了嗎？她長(zhǎng)得什么樣？ 2. 大不僅知道了她長(zhǎng)得1.預(yù)設(shè)：她長(zhǎng)得很漂; 她長(zhǎng)得很美;她的頭識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得 審美體驗(yàn)的重要途徑三、讀后交流走近海的 女兒美定了解了她的不少 發(fā)長(zhǎng)的，散開(kāi)的，很 師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀故 心事。知道她有哪些心事 美她的眼睛大大的， 事走進(jìn)海的女兒的內(nèi)心 嗎？ 頭黑黑的，牙齒白白 界抓住故事中給我們留 3.原來(lái) , 小人魚(yú)有這么多 的皮膚嫩嫩; 下 的 思 維 空 間 , 稍 一 拓的心事啊 !熱心的小朋友你 最想對(duì)她說(shuō)些什么？2.預(yù)設(shè)：她想了解人

6、類 的世界她變成人;她 想要一雙像人類一樣的展學(xué)生便會(huì)放飛想象的 翅膀，有思有想、有言有 語(yǔ)從而提高閱讀與表達(dá)腿小人魚(yú)很想在人 世間生活;她想和人一 樣，能夠看到美麗的花 朵、鮮艷的太陽(yáng)！她愛(ài) 王子，她想和王子成; 小美人魚(yú)渴望有一個(gè)不 滅的靈魂;小美人魚(yú)很 愛(ài)王子，但不知道王子 是否也愛(ài)他因?yàn)殛懙?上的人認(rèn)為腿是美麗 的，而小美人魚(yú)只有一 條魚(yú)尾巴。3.預(yù)設(shè)；小美人魚(yú)，你 沒(méi)有人的腿也很美麗; 小美人魚(yú),你不要泄氣， 要是你泄氣的話就達(dá)不 到目的了;你如果變成 人就能享受三百年 的壽命了;小美人魚(yú)，好 好考慮考慮呀;你泄 氣，如果你被氣死了 , 就會(huì)變成泡沫了你 能到人間去，如果你得 不到那

7、位王子的話，就 會(huì)變成泡沫;你如果 變成了人，那你就會(huì)受 許多皮肉之苦的你 要生氣，要是你氣死, 即使你有了腿，也不能 和王子在一;你不要 沉默，開(kāi)朗些，忘掉煩 惱吧;不要悲傷！如果你 真心愛(ài)王子，就要勇敢 地面對(duì)一切。如果你真的能力。的想見(jiàn)王子，就去找巫 婆，讓她替你想辦法， 把你的魚(yú)尾巴變成人的 腿每人都不是完美 的，就比如我們?nèi)祟悺?其實(shí)你的魚(yú)尾巴也很美 麗，你就不要苦惱了！ 師：你真是一位善解人 意的小女孩！1.每個(gè)人都有說(shuō)不完的話， 1.生交流討論：小美閱讀教學(xué)要讓學(xué)生形成就像故事也有說(shuō)不完的故人魚(yú)去找了巫婆，把魚(yú)正確的價(jià)值觀和積極的事事這有沒(méi)有結(jié)束？ 尾變成了腿，但要拿人生態(tài)度，

8、注熏陶感還會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)聽(tīng)的嗓音交換；王子染對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化2.聽(tīng)你這么介紹想讀 沒(méi)和小美人魚(yú)結(jié)婚；的教育通過(guò)拓展延伸的一讀，大家有沒(méi)有這個(gè)愿小美人魚(yú)的五個(gè)姐姐用資源讓生對(duì)海的女兒四、延伸拓望？在這里想充說(shuō)一 頭做交換向巫婆換了 點(diǎn)丹首都港口的入口 一匕首，可小美人魚(yú) 處，特別聳立了 “海的女沒(méi)有殺掉王子，她自己兒”銅像。 （示圖片）卻變成了泡沫。以及安徒生有更深的了 解。展激發(fā)閱讀 知為什么嗎？2.丹麥人的心目中海的興趣3. 愿?jìng)冊(cè)谧拿恳粋€(gè)人 都去讀一讀這個(gè)故事探女兒有著一顆善良的心 靈、有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、尋神秘的海底世界進(jìn) 勇的行為和高尚的品 古老而又美麗的人魚(yú)世界。 德這些都代表了丹

9、麥人的理想和品質(zhì)。所以 把她當(dāng)作丹麥的象征， 一個(gè)國(guó)家的象征。可想 而知，海的女兒和安徒 生在丹麥人心中有著多 么重要的地位。開(kāi)放式延五、熟悉作 者推薦課外 閱讀（拿書(shū)展示徒是丹麥 學(xué)聆聽(tīng)總結(jié) 19 世著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人的魂翱翔了 200 多年的增加學(xué)生對(duì)安徒生的了 解調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極 性激發(fā)學(xué)生課外閱讀的 興趣。伸字溫暖了數(shù)代人的心在 不同時(shí)期都有其代表作大 家快去找來(lái)讀吧好邊 讀邊想把事記下來(lái)咱 們來(lái)一個(gè)講故事比賽！ 安徒生童話板設(shè)反重早期 丑小 海的兒中期 賣(mài)火的小女孩晚期 幸運(yùn)貝兒上課前，我對(duì)小學(xué)課內(nèi)外閱讀銜接課一知半解，此次課例及專家的點(diǎn)評(píng)，我 受益匪淺，對(duì)小學(xué)課內(nèi)外

10、閱讀銜接課也有了一些了解。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生獲得美的享受小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、拓展美、發(fā)揚(yáng)美。語(yǔ)文教師要從 教材的審美內(nèi)容著手學(xué)在習(xí)過(guò)程中獲得美的享受升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 活躍課堂氣氛。以本堂課為例，如何在細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生獲得審美享受呢？首先， 在制作 PPT 課時(shí)，所有的文字保持一致的格式，以楷體為主，注意排版，分 行，開(kāi)頭空兩格，帶給孩子美的享受。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀海的女兒時(shí)，我上網(wǎng) 找了一些人魚(yú)的圖片，帶給學(xué)生直觀體驗(yàn)，便于感受人魚(yú)的形象。但是，這些圖 片應(yīng)該保持統(tǒng)一風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生閱讀的安徒生童話故事也應(yīng)該出自同一版本，便 于學(xué)生集中交流討論。其次，教師的語(yǔ)言也應(yīng)該精致簡(jiǎn)潔有感

11、染力，讓學(xué)生沉浸 在教師營(yíng)造的課堂氛圍中。二、立足銜接點(diǎn)，由課內(nèi)延伸至課外課內(nèi)外閱讀銜接課，并不僅僅是向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹安徒生是誰(shuí)，安徒生寫(xiě)了 哪些故事，這些故事講了什么，這些內(nèi)容學(xué)生自己查資料，讀故事都可以知道， 作為老師的我們課上又帶了學(xué)生什么呢？因此為內(nèi)外閱讀銜接課， 我們必須找準(zhǔn)本堂課的銜接點(diǎn)，以童話為例，可以是體會(huì)童話中人物的真善美， 如海的女兒中，由小人魚(yú)的形象引導(dǎo)學(xué)生思考安徒生童話中，其他個(gè)性 鮮明的人物形象。可以是感受童話故事中奇幻，充滿想象的故事情節(jié)；討論故事 中生動(dòng)優(yōu)美的環(huán)境、語(yǔ)言描寫(xiě)等。三、立足生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該有自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，找到這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)， 便會(huì)由此而生一堂和諧的、動(dòng)態(tài)的且充滿生命力的語(yǔ)文課，讓學(xué)生懷著滿滿的閱 讀期待，主動(dòng)積極地思維，主動(dòng)積極地鉆研文本，去感受和理解文學(xué)作品，進(jìn)而 欣賞和評(píng)價(jià)。