1、專業(yè)專業(yè)word可編輯專業(yè)專業(yè)word可編輯高中英語閱讀教學設(shè)計案例一，案例主題在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能 、語言知識、 情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力探究學習、合作學習、任務(wù)型學習是在新課程標準下實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學設(shè)計里，時時體現(xiàn)著這幾種原則。二,案例背景一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把 英語作為一門死記硬背的課程來學，

2、更希望能學到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容 ，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有 一定的了解因此，應結(jié)合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學 習，學有所獲。本課例是高一必修5第五模塊里的reading部分，轉(zhuǎn)繞“a Iife in sport這一健康主 題，主要通過網(wǎng)絡(luò)，電影的形式開展學習活動，讓學生觀看電影并自主通過網(wǎng)絡(luò)查找 資源，協(xié)作學習，通過討論，了解當今體育名人李寧。要求學生學完本課后能夠通過 討論圖片來提高英語口語能力。三，案例描述SteP Iead inTeaCherS USe the PiCtUreS COnn ected W

3、ith in StrUme nts and Iiste n to a PieCe ofmusic to lead in. show some PiCtUreS of some famous people and think of thesequesti ons:which of the inStrUments do you like listen toWho the people are?Which famous musicia ns PIay them?教師：通過看圖片聽音樂激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探究，也培養(yǎng)了學生主動思考問題的能力。S

4、teP II. DiSCUSSCa n you give the n ames Of musicia ns?What kind of music do you like best?教師：通過分組談?wù)摚浞峙囵B(yǎng)了學生運用語言交際的能力和自主學習能力，充分調(diào)動了他們的積極性和創(chuàng)造性。SteP III. 1.Fast-readi ngLet StUde nts WatCh some PiCtUreS about the musicia ns in the PaSSage the n readthe book to find out some information about them 。At th

5、e Same time they Can have a group discussi on, fin ally each group PreSe nts their own in formatio n about them.Do you know some in formati on about Hayd n?Do you know some in formati on about Mozart?Do you know some in formati on about BeethOVe n?教師:讓學生再聽幾段音樂然后回答問題，進行分組自由討論，最后學生展示本組 討論結(jié)果。這樣，既讓這生大膽地

6、開口說英語，進行了口語表達，又讓學生形成自主 學習的能力，調(diào)動了他們學習英語的興趣。體現(xiàn)了以學生為本”的教學理念。教師：讓 學生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內(nèi)容。也鍛煉學生迅速撲捉課文信息的能力。SteP IV. Careful-readi ngRead the PaSSage quickly the n an SWer the follow ing questi ons:. Who WaS born in AUStria?. Who WaS born in Germa ny?. Who taught BeethOVe n how to play the Pia no?4). H

7、OW many PieCeS Of music did MOZart compose4). HOW many PieCeS Of music did MOZart compose?專業(yè)專業(yè)word可編輯4). HOW many PieCeS Of music did MOZart compose4). HOW many PieCeS Of music did MOZart compose?專業(yè)專業(yè)word可編輯教師：讓學生再次閱讀全文分，完成AtiVity4。這一步驟幫助學生獲得文章的細節(jié) 信息。教師可以組織學生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結(jié)給出正確答案。這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性和

8、熱情，成為課堂的主角。COn clusi OnMake explanatiOnS about some new words and SentenCeS according to theStUde nts, work in PairS and discuss the questi ons:. Why did Li Ning Start a SPOrtSWear compa ny?. Why has he bee n successful?(Some POSSibIe keys). BeCaUSe he didn t forget his sporting backgroUndandWanted

9、to COmPete With global gia nts like Nike and Adidas. BeCaUSe his SPOrtS clothes Came onto the market at just the right time and LiNi ng S desig ns Were attractive but COmParatiVeIy cheaper.EXerCiSeFind words or PhraSeS in the PaSSage WhiCh mean:.a group of people who Sing tighter.a large group of pe

10、ople who play CIaSSiCaI music together.a PerS on who WriteS music.the people who atte nd a con Cert.a group of pop or rock music.a PerS on who SingS or plays music aloneKeys: (1.choir 2.orchestra poser 4.audience 5.band 6. solo artist )SteP V. Post-readi ngWork in groups of three to retell the text.

11、專業(yè)專業(yè)Word可編輯專業(yè)專業(yè)word可編輯Stude nt A: the in formatio n about Hayd nStude nt B: the in formati On about MOZartStUde nt C: the in formati On about BeethOVe n教師：通過組織學生分組重述課文內(nèi)容來加強學生對全文的理解，同時也鍛煉了學生的口語能力。SteP VI. HomeworkFinish ACtiVity 2 ，4 On the Page of 80.ReCite the new words and USefUI expla natio ns教師：

12、通過課后練習讓學生充分掌握本課詞匯。這節(jié)課充分應用了多媒體資源，調(diào)動了學生自主學習的積極性，使課堂活躍起來，通過這堂課，學生鍛煉了閱讀能力，口語能力，也掌握了許多詞匯。閱讀是一個 綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標 要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側(cè)重。總之，教師若能結(jié)合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設(shè)計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。四，案例評析在高中英語課程標準中講到 高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形 成有效的學習策略，

13、提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息 源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術(shù)作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整體實驗，不僅可以擴大英語閱讀的面”和 量”，而且也培養(yǎng)了學生諸如 信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng) 絡(luò)學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信 息交流，由此 任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體 現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學科教學中來。本課主要以多媒體技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學生營造一個自主學習 的環(huán)境，讓

14、學生自主探究。利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源開展學生的學習活動，生動形象地展示了體育名人李寧的運動生涯”，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動并取得了良好 的效果。利用網(wǎng)絡(luò)，電影及圖片資源，充分調(diào)動學生的學習積極性、自主性和協(xié)作 性。讓學生自主上網(wǎng)查找資源，激烈討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了以學生 為本”的教學理念。總之多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優(yōu)越性 ，多媒體設(shè)備的 應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的 催化劑”，它激活課堂、 激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快 的學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說 并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能 恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松。 在整個過程式中始終貫穿著培養(yǎng)學生的各方面能力。全方位開發(fā)學