1、統編版小學語文二年級上冊19霧在哪里教學設計（第一課時）寶安區航城學校 設計者：李歡 鄧良東 文安琪【設計思路】根據年級學的學情，我們采形聲字“霧”字源導，進揭示課題霧在哪里。教師引導學帶著問題進本，初步感知課內容。相機出示課中的12個字，讀準字音。通過隨文識字、朗讀的式，指導學識字。在這過程中，既鞏固了加一加、換偏旁、形聲字、生活中識字這些對于孩子較為熟悉的方法識字，也給孩子滲透了易混生字比較、結合字形字義、近義詞組合這些新方法識字。接著，請書法家進課堂，指導書寫“岸、屋、散、步”4個字。學練習書寫，并在知識與能力訓練上完成相應練習，強調書寫注意事項。【教學目標】1.正確認讀“霧、淘、于、暗

2、、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字，會寫“于、岸、久、步、論、屋、散、切”8個生字。2.初步了解文章內容，能感受到“霧”的淘氣、調皮。【教學重點】認讀“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字，會寫“于、岸、久、步、論、屋、散、切”8個生字。【教學過程】板塊一： 字源導入 揭示課題 導入師：同學們好！在課文18古詩二首里，我們通過圖文對照、想象畫面，感受到了山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。這節課，讓我們繼續展開“想象”的翅膀，感受大自然的美麗、神奇。如果你準備好了語文書和筆，我們就開始吧！二、認識“霧”（出示“云霧繚繞”的圖片）同學們，看！眼前一片朦朧的景象，我們只

3、能隱約看見山峰。你猜猜是哪位魔法師施的魔法，讓景物都看不清了？聰明的你們一定知道，是“霧”。（出示“霧”生字） 你有什么方法記住它嗎？ 生1：我發現“霧”上面是“雨”字頭，下面是一個“做家務”的“務”。“雨”字頭的字一般都與雨有關。師：這位同學用了加一加的方法來記住這個生字。“霧”是一個形聲字，上面的“雨”字頭表意，下面的“務”表示讀音。“雨”字頭的字大多和自然現象有關。比如我們學過的“雪、雹、霜、雷”（隨機出示“霜、雹、雪、雷”）。師：我們背過的對聯“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”就藏著“霧”這個生字（出示對聯）。師：看到眼前霧蒙蒙的畫面，你能想起有關“霧”的四字詞嗎？生：看到圖片我感受到

4、云霧繚繞，要是我在里面，那真是騰云駕霧啊！不過，要是太陽公公出來了，就云開霧散了。師：你不僅積累了豐富的四字詞，還加入自己的想象描繪了眼前的畫面。師：現在，請同學們按下暫停鍵，讀一讀這些四字詞。讀好課題師：接下來讓我們一起跟著“霧”走進課文學習。首先，來讀讀課題吧！ “霧在哪里？”師：語調上揚，讀出我們的好奇和疑問來“霧在哪里”。板塊二： 初讀正音 檢查字詞初讀課文師：請同學們打開課本第86頁，（出示課文），請按下暫停鍵，標好自然段。師：一共10個自然段，你標對了嗎？ 師：接下來請聽老師朗讀課文，邊聽邊跟著老師把課文的生字圈出來。（一邊讀一邊圈出本課的生字）檢查字詞師：同學們！課文中出現了以下

5、帶生字的詞語，我們請一位小老師示范讀一讀。生（帶拼音）：淘氣 于是 無論 變暗 海岸 房屋 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 不久 散步 消失師：這位同學字音基本正確，但是我們要注意：“暗、岸、甚、散”是前鼻音，跟著老師拼讀一遍。“梁”是后鼻音，跟老師讀。“甚至、失”是翹舌音，我們一起來讀好它們。（課件出示前鼻音、后鼻音、翹舌音分類。） 師：相信同學們都讀好了！請按下暫停鍵，去掉拼音，試著讀一遍吧！讀準前后鼻音、平翹舌音。（去拼音再讀詞語。）板塊三： 梳理課文 隨文識字一、學習生字“淘”師：同學們，請按下暫停鍵，快速默讀一遍課文，文中的“霧”給你留下了怎樣的印象呢？請用橫線畫出來。生：請同學們看到

6、第一自然段，“從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。”我覺得霧是一個淘氣、調皮的孩子。（第一自然段：“從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。”畫線）師：同學找得十分準確，回答問題很規范！師：“淘氣”的“淘”是本課生字，我們來聽聽同學識記的好方法。生1：老師，我通過換偏旁的方法記住它。在葡萄溝這篇課文中，我們學習了“葡萄”的“萄”，把“草字頭”換成“三點水”就是“淘氣”的“淘”。（隨機出現“萄”和圖片。）生2：我和爸爸媽媽去飯店“陶陶居”吃飯的時候，認識了這個“陶”字。我知道這個字還是一個姓呢，有個著名的詩人叫“陶淵明”，把“雙耳旁”換成“三點水”就是我們要學習的“淘”。（隨機出現“陶”和圖片。）二、學習易

7、混生字“岸”和“暗”師：同學們，霧分別把什么藏了起來？請按下暫停鍵，在文中圈出做標記。 （課件出示）霧把（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）藏了起來。 生：霧把大海、天空、太陽、海岸、城市和自己藏了起來。1.師：（出示海岸的圖片詞語）“岸”是本課的生字，指水邊的陸地。海邊的陸地就叫“海岸”。那么，河邊的陸地就叫“河岸”，湖邊的陸地叫“湖岸”，江河兩邊的陸地就叫“兩岸”。詩仙李白的早發白帝城中有這樣一句詩：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”2.師：文中還有一個生字和“海岸”的“岸”同樣的讀音，同學們你們找到了嗎？是“暗”（出示太陽被遮住、變暗的圖片，出示“暗”和“明”）師：“暗”，“日”字旁

8、，表示與太陽、光線有關，光線不足、不明亮就是“暗”，“暗”和“明”是一對反義詞。三、讀句子，集中識字師：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。城市發生了怎樣的變化呢？請按下暫停鍵，在文中找一找，用波浪線畫出相關句子。師：請同學來分享他找到的句子。生：請同學們看到第6段的最后一句話“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”。 “房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”（課件出示）師：這位同學找得也很準確。這句話藏著5個生字，同學們已經迫不及待要分享了。1.生1： 老師，我會在生活中識字，我在坐地鐵的時候發現有一個地

9、鐵站叫“老街”，我認識了“街”這個字。我們走在路上，有很多的路牌也都有“街”這個字。 師：真是善于發現的孩子，生活中處處是知識，細心的孩子能學到更多。生2：我在古詩中記住了“街”這個生字，唐代詩人韓愈的初春小雨里，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”就有“街”字。2.生3：我通過組詞的方法來幫助記住“梁”，橋梁、房梁、鼻梁。師：古時候是用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現在一般指架在柱子上的長木，像“房梁”。脊柱，因為居于全身骨骼的主干，就像梁柱一般，故稱為“脊梁”。（出示圖片和詞語） 師：后來，“梁”又引申為凸起的部分。如“山梁”、“鼻梁”。結合字形、字義，我們積累了更多詞語呢！3.師：

10、同學們，“甚至”這兩個字都是翹舌音，讀的時候要特別注意。請聽小老師讀一讀這個句子：生：“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”師：老師發現你讀“甚至行人和小黑貓”的時候讀得比較重，請問你為什么這樣讀？生：老師，我發現“甚至”后面的景物都是會動的，會更難藏一些，就更進一步了，所以我重讀了。師：真是會思考的孩子。 請同學們按下暫停鍵，自己讀一遍。四、近義詞組合識字師：看！霧把一切都藏起來了，連字都消失了。（隱去句子）讀詞語“躲藏”、“消失”。師：請同學們仔細觀察這兩個詞語，他們都有一個共同的特點，你們發現了藏在詞語里的小秘密嗎？生：我發現這些詞語都是由意思

11、相近的字組成的詞語。“躲”和“藏”是一對近義詞，“消”和“失”也是一對近義詞。師：還有很多類似這樣的詞語，同學們還想到了哪些？請按下暫停鍵，思考一下。師：我們一起來說一說吧！比如：明亮、黑暗、溫暖。 板塊四： 隨堂練字 能力訓練1.師：接下來，我們來學寫生字。今天要寫的生字有8個，一起來給它們分個類吧！（課件出示）。上下結構：岸、步 左右結構：論、切、散獨體字：于、久 半包圍結構：屋2.師：我們起來學寫“岸、屋”這四個生字。老師為家請來了硬筆書法家胡帆師，我們起先看看他是怎么寫這幾個字的。注意仔細觀察哦！（播放視頻）3.現在請同學們調整好坐姿和握筆姿勢，打開小學語文寫字第30頁，寫一寫這課的生字，注意要先描紅，然后在田字格中書寫。請按下暫停鍵開始吧！4.好！相信課后大家也一定能把字寫正確、寫美觀。現在我們