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文檔簡介

1、統編版小學語文二年級上冊19霧在哪里教學設計(第一課時)寶安區航城學校 設計者:李歡 鄧良東 文安琪【設計思路】根據年級學的學情,我們采形聲字“霧”字源導,進揭示課題霧在哪里。教師引導學帶著問題進本,初步感知課內容。相機出示課中的12個字,讀準字音。通過隨文識字、朗讀的式,指導學識字。在這過程中,既鞏固了加一加、換偏旁、形聲字、生活中識字這些對于孩子較為熟悉的方法識字,也給孩子滲透了易混生字比較、結合字形字義、近義詞組合這些新方法識字。接著,請書法家進課堂,指導書寫“岸、屋、散、步”4個字。學練習書寫,并在知識與能力訓練上完成相應練習,強調書寫注意事項。【教學目標】1.正確認讀“霧、淘、于、暗

2、、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字,會寫“于、岸、久、步、論、屋、散、切”8個生字。2.初步了解文章內容,能感受到“霧”的淘氣、調皮。【教學重點】認讀“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字,會寫“于、岸、久、步、論、屋、散、切”8個生字。【教學過程】板塊一: 字源導入 揭示課題 導入師:同學們好!在課文18古詩二首里,我們通過圖文對照、想象畫面,感受到了山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。這節課,讓我們繼續展開“想象”的翅膀,感受大自然的美麗、神奇。如果你準備好了語文書和筆,我們就開始吧!二、認識“霧”(出示“云霧繚繞”的圖片)同學們,看!眼前一片朦朧的景象,我們只

3、能隱約看見山峰。你猜猜是哪位魔法師施的魔法,讓景物都看不清了?聰明的你們一定知道,是“霧”。(出示“霧”生字) 你有什么方法記住它嗎? 生1:我發現“霧”上面是“雨”字頭,下面是一個“做家務”的“務”。“雨”字頭的字一般都與雨有關。師:這位同學用了加一加的方法來記住這個生字。“霧”是一個形聲字,上面的“雨”字頭表意,下面的“務”表示讀音。“雨”字頭的字大多和自然現象有關。比如我們學過的“雪、雹、霜、雷”(隨機出示“霜、雹、雪、雷”)。師:我們背過的對聯“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天”就藏著“霧”這個生字(出示對聯)。師:看到眼前霧蒙蒙的畫面,你能想起有關“霧”的四字詞嗎?生:看到圖片我感受到

4、云霧繚繞,要是我在里面,那真是騰云駕霧啊!不過,要是太陽公公出來了,就云開霧散了。師:你不僅積累了豐富的四字詞,還加入自己的想象描繪了眼前的畫面。師:現在,請同學們按下暫停鍵,讀一讀這些四字詞。讀好課題師:接下來讓我們一起跟著“霧”走進課文學習。首先,來讀讀課題吧! “霧在哪里?”師:語調上揚,讀出我們的好奇和疑問來“霧在哪里”。板塊二: 初讀正音 檢查字詞初讀課文師:請同學們打開課本第86頁,(出示課文),請按下暫停鍵,標好自然段。師:一共10個自然段,你標對了嗎? 師:接下來請聽老師朗讀課文,邊聽邊跟著老師把課文的生字圈出來。(一邊讀一邊圈出本課的生字)檢查字詞師:同學們!課文中出現了以下

5、帶生字的詞語,我們請一位小老師示范讀一讀。生(帶拼音):淘氣 于是 無論 變暗 海岸 房屋 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 不久 散步 消失師:這位同學字音基本正確,但是我們要注意:“暗、岸、甚、散”是前鼻音,跟著老師拼讀一遍。“梁”是后鼻音,跟老師讀。“甚至、失”是翹舌音,我們一起來讀好它們。(課件出示前鼻音、后鼻音、翹舌音分類。) 師:相信同學們都讀好了!請按下暫停鍵,去掉拼音,試著讀一遍吧!讀準前后鼻音、平翹舌音。(去拼音再讀詞語。)板塊三: 梳理課文 隨文識字一、學習生字“淘”師:同學們,請按下暫停鍵,快速默讀一遍課文,文中的“霧”給你留下了怎樣的印象呢?請用橫線畫出來。生:請同學們看到

6、第一自然段,“從前有一片霧,他是個淘氣的孩子。”我覺得霧是一個淘氣、調皮的孩子。(第一自然段:“從前有一片霧,他是個淘氣的孩子。”畫線)師:同學找得十分準確,回答問題很規范!師:“淘氣”的“淘”是本課生字,我們來聽聽同學識記的好方法。生1:老師,我通過換偏旁的方法記住它。在葡萄溝這篇課文中,我們學習了“葡萄”的“萄”,把“草字頭”換成“三點水”就是“淘氣”的“淘”。(隨機出現“萄”和圖片。)生2:我和爸爸媽媽去飯店“陶陶居”吃飯的時候,認識了這個“陶”字。我知道這個字還是一個姓呢,有個著名的詩人叫“陶淵明”,把“雙耳旁”換成“三點水”就是我們要學習的“淘”。(隨機出現“陶”和圖片。)二、學習易

7、混生字“岸”和“暗”師:同學們,霧分別把什么藏了起來?請按下暫停鍵,在文中圈出做標記。 (課件出示)霧把( )、( )、( )、( )和( )藏了起來。 生:霧把大海、天空、太陽、海岸、城市和自己藏了起來。1.師:(出示海岸的圖片詞語)“岸”是本課的生字,指水邊的陸地。海邊的陸地就叫“海岸”。那么,河邊的陸地就叫“河岸”,湖邊的陸地叫“湖岸”,江河兩邊的陸地就叫“兩岸”。詩仙李白的早發白帝城中有這樣一句詩:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”2.師:文中還有一個生字和“海岸”的“岸”同樣的讀音,同學們你們找到了嗎?是“暗”(出示太陽被遮住、變暗的圖片,出示“暗”和“明”)師:“暗”,“日”字旁

8、,表示與太陽、光線有關,光線不足、不明亮就是“暗”,“暗”和“明”是一對反義詞。三、讀句子,集中識字師:霧把海岸藏了起來,同時也把城市藏了起來。城市發生了怎樣的變化呢?請按下暫停鍵,在文中找一找,用波浪線畫出相關句子。師:請同學來分享他找到的句子。生:請同學們看到第6段的最后一句話“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。”。 “房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。”(課件出示)師:這位同學找得也很準確。這句話藏著5個生字,同學們已經迫不及待要分享了。1.生1: 老師,我會在生活中識字,我在坐地鐵的時候發現有一個地

9、鐵站叫“老街”,我認識了“街”這個字。我們走在路上,有很多的路牌也都有“街”這個字。 師:真是善于發現的孩子,生活中處處是知識,細心的孩子能學到更多。生2:我在古詩中記住了“街”這個生字,唐代詩人韓愈的初春小雨里,“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”就有“街”字。2.生3:我通過組詞的方法來幫助記住“梁”,橋梁、房梁、鼻梁。師:古時候是用木在水上造橋,所以有“水”也有“木”,現在一般指架在柱子上的長木,像“房梁”。脊柱,因為居于全身骨骼的主干,就像梁柱一般,故稱為“脊梁”。(出示圖片和詞語) 師:后來,“梁”又引申為凸起的部分。如“山梁”、“鼻梁”。結合字形、字義,我們積累了更多詞語呢!3.師:

10、同學們,“甚至”這兩個字都是翹舌音,讀的時候要特別注意。請聽小老師讀一讀這個句子:生:“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。”師:老師發現你讀“甚至行人和小黑貓”的時候讀得比較重,請問你為什么這樣讀?生:老師,我發現“甚至”后面的景物都是會動的,會更難藏一些,就更進一步了,所以我重讀了。師:真是會思考的孩子。 請同學們按下暫停鍵,自己讀一遍。四、近義詞組合識字師:看!霧把一切都藏起來了,連字都消失了。(隱去句子)讀詞語“躲藏”、“消失”。師:請同學們仔細觀察這兩個詞語,他們都有一個共同的特點,你們發現了藏在詞語里的小秘密嗎?生:我發現這些詞語都是由意思

11、相近的字組成的詞語。“躲”和“藏”是一對近義詞,“消”和“失”也是一對近義詞。師:還有很多類似這樣的詞語,同學們還想到了哪些?請按下暫停鍵,思考一下。師:我們一起來說一說吧!比如:明亮、黑暗、溫暖。 板塊四: 隨堂練字 能力訓練1.師:接下來,我們來學寫生字。今天要寫的生字有8個,一起來給它們分個類吧!(課件出示)。上下結構:岸、步 左右結構:論、切、散獨體字:于、久 半包圍結構:屋2.師:我們起來學寫“岸、屋”這四個生字。老師為家請來了硬筆書法家胡帆師,我們起先看看他是怎么寫這幾個字的。注意仔細觀察哦!(播放視頻)3.現在請同學們調整好坐姿和握筆姿勢,打開小學語文寫字第30頁,寫一寫這課的生字,注意要先描紅,然后在田字格中書寫。請按下暫停鍵開始吧!4.好!相信課后大家也一定能把字寫正確、寫美觀。現在我們

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