1、網絡環境下植物學實驗開放式教學的探究網絡環境下植物學實驗開放式教學的探究摘要：實行開放式教學，是實驗室建立和開展的必然趨勢。本文從網絡環境下開放式教學的形式、網絡化的開放式內容體系，以及實行網絡化教學管理效果等方面對植物學實驗開放式教學改革進展了討論。關鍵詞：網絡；植物學實驗；開放式教學；教學管理；創新中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編碼：16726251(2022)07-0096-04當前，以計算機網絡和多媒體技術論文聯盟.Ll.為標志的信息技術，對傳統實驗教育教學提出嚴峻的挑戰。在植物學課程改革不斷推進過程中，加強學生動手才能、創新才能的培養將是植物學實驗教學的中心任務。引導學生掌

2、握科學的思維方式。系統地進步分析問題和解決問題才能將是植物學實驗教學的最終目的。教學形式由傳統的封閉型向開放型轉變勢在必行。采用開放式植物學實驗教學形式，有利于高素質、創新型人才的培養。1開放式實驗教學的目的和意義在高校數字化校園建立過程中，校園網給開放性實驗室建立提供了根底平臺。在網絡環境下。利用網絡、計算機技術將一些由于目前植物學實驗室硬件條件限制而無法開設的實驗采用虛擬實驗?？梢载S富實驗教學內容。對于傳統經典實驗也可以通過網絡虛擬實驗和真實實驗的有機結合進步實驗教學的質量。在傳統教學形式下，學生在實驗前對所要進展的實驗只能通過紙質媒介得到非常有限的信息?，F代教學形式下，利用計算機多媒體技

3、術、網絡技術等制作豐富的實驗教學課件進展實驗教學，學生掌握實驗內容和知識更結實、更全面。開放式實驗教學，是轉變教育教學觀念、深化實驗教學改革、進步實驗教學質量的一項創新工作，是培養學生理論才能、創造才能和就業才能、創業才能的重要途徑。2網絡環境下實驗開放式教學形式教學形式是在一定的教育理念支配下為實現特定的教學目的而創立的一種教學模型。開放式教學就是讓學生走進寬松的實驗環境。自行設計實驗方案并獨立完成實驗，通過實驗探究進一步穩固和理解所學知識，實現知識向才能的轉化。主要包括以下幾個方面：(1)實驗室的開放。確保植物學實驗室向學生全方位開放，讓學生在實驗過程中擁有一個寬松自由的環境。學生可根據實

4、驗方案選擇時間到實驗室進展實驗。(2)實驗組織的開放。實現實驗內容和實驗時間的可選性，學習更有針對性。充分調動學生的積極性和主動性，給他們提供一個自我開展和展現自身特點的空間。(3)儀器培訓的開放。學生通過網絡儀器培訓課堂掌握儀器標準操作，實驗前可以預約登記使用相應的儀器設備。(4)教學形式的開放。為給學生以獨立考慮的空間，要求學生通過自學和與老師交流，掌握實驗原理，獨立完成實驗。老師指導的重點為實驗的設計思路及其應用。(5)實驗內容的開放。實驗內容主要包括：學生自選實驗內容、學生自行申報實驗工程、學生參與科研活動、學生參加科技競賽等。在選做實驗時，網絡平臺上的所有實驗資源對學生全面開放。(6

5、)成績評定的開放。實驗成績的評定不只是以實驗報告和答卷的成績來評定，而是結合在網絡環境下實驗過程中的表現，對學生實際才能進展全面的評價。3構建網絡化開放式實驗的內容體系在開放性實驗的網絡平臺上，設計合適開放性教學的實驗教學方案，提出根底和專題實驗相結合。減少演示、驗證性的實驗，增加設計型、綜合型實驗，啟發引導學生自行設計、單獨操作，鼓勵學生主動自選高難度的實驗。根底實驗平臺是每位學生必做且必須掌握的實驗工程，主要是對學生進展根本才能的訓練，包括實驗根本技術、植物形態解剖和植物系統分類等內容。專題實驗平臺是學生可以根據教學大綱要求，在實驗室給出的眾多實驗工程中，結合自己專業及個人特點，自由選擇專

6、業規定完成的實驗內容。在實驗過程中，根據自己的實際情況做階段性調整或修改實驗方案，逐步挖掘自身的潛力，施展自己的創造才能。3.1開展實驗室儀器網絡培訓課堂利用計算機和網絡技術建立實驗室儀器網絡培訓課堂，可以彌補現場培訓的局限和缺乏。儀器培訓的開放可以確保學生對儀器的選擇和標準操作，使得實驗順利開展。植物學實驗中的儀器主要有生物顯微鏡、體視顯微鏡、研究型熒光顯微鏡、石蠟切片機、磨刀機等大型儀器。儀器網絡培訓主要內容包括：儀器的名稱、型號、性能指標、主要功能等儀器根本信息；儀器的工作原理、測試方法、應用情況等儀器根本知識；儀器標準操作、關鍵步驟等儀器操作視頻。網絡培訓課堂是現代化的培訓手段，是儀器

7、現場操作培訓的有益補充和拓展，可以有效地彌補現場培訓的缺乏。使培訓的時間、空間得到延伸，培訓內容更加豐富多彩，培訓形式新穎別致，很好地促進開放儀器實驗室培訓工作的改革和開展。3.2建立網絡多媒體教學管理平臺網絡化的開放性實驗管理平臺是根據信息化、網絡化和智能化管理的思想，結合開放性實驗室管理的特點和實際情況，充分利用校園網和Internet網絡環境構建相應的網絡信息化管理平臺，到達開放式教學和管理的目的。我們建立植物學實驗網絡多媒體教學平臺，從實驗教學模塊、網絡輔助教學資源模塊、實驗交流模塊、網絡課程管理和課程可持續性等五個模塊進展植物學實驗網絡課程構建。下面闡述三個模塊：網絡課程管理模塊。網

8、絡課程管理主要功能是維持實驗教學系統的正常運行、及時更新相關內容、標準網站管理，保證實驗教學系統的穩定性和可持續性開發。網絡管理包括系統維護、一平安性管理、用戶管理、論壇管理、資源庫管理、試題庫管理等。實驗教學模塊。該模塊是老師講授植物學實驗課內容的核心，包括實驗教學信息發布、實驗教學課件、實驗視頻課堂、實驗在線課堂和研究創新實驗等五方面。網絡輔助教學資源模塊。主要包括顯微圖片素材庫、蠟葉標本圖片庫、植物百科視頻庫、華大校園植物網，以及其他資源鏈接等。3.3網絡化開放性實驗的內容體系開放式實驗教學強調學生的主動性和主體性，老師指導的輔助性，這從本質上決定課程實驗內容設置應從學生的根本技能訓練、

9、分論文聯盟.Ll.析與解決問題的才能培養，以及研究才能等方面進展布置。我們按根本內容、選做內容、進步和擴展內容，構建根底驗證性、綜合性、研究性等三個層次模塊的實驗內容體系，對不同的模塊。采取不同形式的開放。(1)根底驗證性實驗。根底性實驗的目的是讓學生將所學知識與理論相結合，是培養學生進展試驗的技能，使學生掌握正確的實驗操作本領。強調對學生實驗操作技能的考核，以植物學實驗中的經典實驗和觀察驗證性實驗為主，使學生掌握根本的實驗方法和觀察才能，穩固課堂所學的理論知識。主要內容包括：植物組織的形態構造觀察和植物各大類群(藻類植物、菌類植物、地衣植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物)的代表植物

10、主要特征觀察。(2)綜合設計性實驗。以比擬解剖和野外資源調查為主要內容組成綜合性實驗，理解植物構造的差異性、物種的多樣性和資源的豐富性。主要內容包括：植物葉片形態構造對環境的反響；植物生存競爭策略的研究；植物標本的采集和制作；校園植物的調查研究；植物營養器官的整體性研究等。通過綜合實驗，采集制作校園植物標本100多份，完成校園欣賞植物資源的調查。通過綜合實驗與科研工程相結合的方法，增進學生對大自然的熱愛，增強學生保護珍貴物種資源、保護生態環境的決心和意識。(3)研究創新性實驗。研究性實驗是由學生自己提出或者由老師提出實驗題目，然后由學生自己查閱文獻，自行設計實驗方案和安排時間完成實驗。從而讓學

11、生參與植物領域方面的科學研究。培養學生獨立發現問題、解決問題的才能。是表達對學生創新理論才能培養的重視。同時，為學生參與校級、省級和全國大學生課外學術科技作品競賽奠定基矗實驗題目涉及物種多樣性保護、植物分子生物學、植物基因工程等。讓學生知道植物學不僅僅是構造與分類。盡量讓學生參與到老師的科研工程中去。讓他們初步理解和掌握植物學科前沿的一些知識。我們積極開展學生課外科技創新實驗，三倍體西瓜誘導實驗獲得學校大學生課外科技活動立項：2022年新型高吸水性樹脂在工業化無土栽培中的應用獲得第七屆挑戰杯福建省大學生課外學術科技作品競賽二等獎和第九屆挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎。3.4建立多元

12、化的成績評定體系開放性實驗必須建立新的學生才能考試和評價標準，測試重點放在創新才能上而不是死記和理解。引入綜合性、設計性實驗，對學生的考核也相應轉移到學生自己提出問題，自我設計實驗方案，自己總結和分析的才能上來。從而綜合評價學生的動腦、動手才能。課程成績評定體系中綜合設計性實驗占70，根底驗證性實驗占30。根底驗證性實驗考核采取學生現場操作，逐個進展，根據學生操作技能的正確性給學生評定成績，而平時實驗報告僅占總成績的30。綜合設計性實驗對學生才能的要求要高于根底性實驗，注重現象觀察與分析的技能、試驗方案設計的才能等，同時兼顧操作技能的考核；學生根據題目要求設計實驗方案，經老師認可后進展操作考核

13、，方案設計和操作考核各占約50。創新研究性實驗側重實驗成果的考核，主要對其進展創新性實驗后能否發表文章及文章質量或者參與競賽獲獎成果等來評定，在這類開放式實驗中獲得成果的學生，應根據獲得成果情況給予相應的創新學分。4網絡化開放式實驗的創新點4.1教學形式的個性化，充分表達學生主體作用基于網絡技術的實時、交互的特點，實行全方位開放式教學。老師指導監視，同時給予學生足夠的時間和空間，把自主學習的權利還給學生。老師給學生以自由選擇實驗設計方案的空間和余地，讓學生可以自主地選擇，給他們提供獨立思維的過程。學生可以自由進展實驗的網上預約、選題，學生可以在遵從植物學實驗教學規律。按照自己的個性化開展要求自

14、主地進展植物學實驗的課程學習，充分發揮學生學習的主體作用。4.2教學手段的多元化。教學環境的綜合一體化采用老師面授和計算機輔助教學相結合的多元化教學手段，利用計算機技術的多媒體特性增加教學信息量，豐富教學內容，使計算機網絡成為植物學實驗課堂教學的延伸，拓展教學平臺，進步學生對植物學實驗的興趣，形成計算機仿真實驗與真實實驗相結合的綜合一體化教學環境。4.3以學生為主體，實行開放式實驗教學基于植物學實驗網絡多媒體教學平臺的網絡環境，將實驗時間、空間、內容和教學方法實行開放，學生有自主選擇權，為學生的主動學習和個性開展創造一個較好的外部環境，表達以人為本的教學理念，能有效地解決當前實驗教學中存在的問

15、題。開放實驗保護學生的創新精神，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性，使學生在寬松的實驗環境中實現從被動學習到主動學習的轉變。大大進步學生分析問題和解決問題的才能，使實驗室真正成為培養創新人才的重要基地。開放式實驗是因材施教的必由之路，是培養學生創新才能的必備條件。5網絡化開放式實驗教學的收獲5.1進步學生學習興趣，培養創新思維才能通過綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗的系統訓練，學生在實驗過程中，通過查閱文獻資料，設計出新的實驗方法，充實實驗內容。同時，老師和學生的角色也發生根本轉變，老師由授體轉變為輔助者，學生由受體真正轉變成實驗教學的主體，充分發揮老師和學生的主動性和能動性，培

16、養學生的動手才能、觀察才能、分析問題和解決問題的才能。同時也改變過去實驗技術人員準備實驗材料、老師講解實驗內容、學生按實驗論文聯盟.Ll.指導觀察的被動場面。開放式實驗培養學生對植物學科的濃重興趣和立志從事植物科學工作的信心。在畢業論文和大學生課外科技競賽的選題中，選取植物學及相關學科的課題越來越多。5.2培養科學嚴謹學風，進步科學研究才能開放式實驗中的設計綜合實驗要求學生必須認真對待每一項實驗設計及操作，因為其中任何一個環節出現偏向都會直接影響到實驗的成功與否。實驗環節環環緊扣，增強學生的責任感，改變對實驗的盲目性及應付態度。學生可以帶著問題主動進入實驗室或積極參與老師的科研課題，有的學生利用寒暑假的社會理論活動，開展對當地植物資源的調研，寫出很好的調研報告，這不僅鍛煉學生獨立從事科學研究的才能，而且將所學的知識為國民經濟和社會開展效勞。5.3注意實驗過程平安，加強實驗指導監視開放式教學大局部時間是由學生自行實驗，實驗中常接觸水、電、火、易燃易爆或具腐蝕性、毒性的試劑，因此嚴加管理，保證平安特別重要。開放式實驗教學，要求提供較多的綜合性