1、（一）總結每年各省市公共課（教育法律知識、教育學、心理學）真題基本具有以下特點：考試的內容、能力要求、考試形式及時間、試題類型內容基本包括教育學、心理學、教育政策法規法律知識三個主要部分一是識記，要求對從事教育所需的背景性知識和領域有大致的了解；二是理解與掌握，要求對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果；三是運用，要求能夠根據所學理論分析教育生活中的各種問題和現象。閉卷,筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。（個省市有所不同）考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題、教學設計或教案編寫。（二）總結歷年各省專業知識真題具有以下特點：科目、考試內容、

2、能力要求、試題類型語文古代漢語、現代漢語、古代文學、現代文學、外國文學、古詩文背誦、作家和作品、文學流派考査考生對于語文課程知識與教學技能了解與應用情況。選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應用題等。數學、物理、化學綜合檢測考生對數學、物理、化學教學內容的掌握程度、對各科本質的理解水平以及進入從事教育的基本潛能考查數學、物理、化學教材教法的有關知識內容，將知識、能力和教學素質融為一體。選擇題、填空題、實驗操作題、解答題、論述題、材料分析題或案例設計題等題型。其中解答題含簡答題、計算題、證明題或應用題，解答應寫出文字說明、演算步驟和推證過程；論述題、材料分析題或案例設計題等應

3、明確表明觀點、邏輯清晰、證據恰當、有理有據。教師招聘考試命題趨勢教師招聘考試經過近幾年的完善與發展不再像過去那樣僅僅以一節課評優劣定級別，而是盡可能的考查學生運用新的教育理念綜合分析、解決實際問題的實踐能力，以達到考察其綜合素質。因此考生不僅要對教育學、心理學、基礎教育課程改革理論、教育教學法規、師德修養，教育案例以及時爭政治等基本概念達到扎實掌握，還要在教學中能夠靈活運用這些基礎知識，這種考查一般會以案例分析、材料分析及教學設計的題型出現。備考策略教師招聘考試主要測查考生的教育教學理論與教育教學實踐能力，測查考生是否具備教師的資質。如何在短時間內備考并順利通過教師招聘考試呢？首先要詳細了解招

4、聘簡章提供的信息材料；其次要選擇好復習材料，最好是比較有權威性的輔導材料。例如中國出版集團現代教育出版社的教師招聘考試系列用書，再次是最重要的內容一一復習備考。（一）筆試搞好考前復習，是教師招聘考試取得好成績的一個重要因素。考前復習實質上就是重新學習已學過的知識、技能，從而牢固地掌握知識技能，培養能力。將所學知識進行復習，無異于炒“冷飯”，掌握一些復習的策略和技巧是大有必要的。正確理解學習和考試的關系學習的目的是為了掌握新的知識，而考試只是驗證自己掌握知識程度的一種手段。因此在學習過程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內容需要，哪些內容不需要。這樣，即使考

5、試時題目難一點或偏一點，也不會茫然無措。處理好厭學表現心理疲勞在考前復習階段，有些考生會出現一種現象一一想學習，也有時間學習，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復習迎考過程中產生心理疲勞的具體表現。我們知道生理疲勞町以通過補充能量和休息恢復正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調節來實現。為此，考生朋友可以參考下面的表格來解決自己的問題：明確學習目的學習就像從河里抽水，動力越足，水流量越人。動力來源于目的，只有樹立正確的學習目的,才會產生強人的學習動力。許多考生朋友的經驗教訓表明，學習目的明確與否，學習的動力有多犬，對心理疲勞的影響極其巨大。培養學習興趣興趣的形成與大腦皮

6、層的興奮中心相聯系，并有伴有愉快、喜悅的枳極情緒體驗。而心理疲勞的產生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養自己的學習興趣，克服心理疲勞的關鍵所在。有了興趣，學習才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種良好的競技狀態。學習要多樣化書本學習本身就是枯燥單調的，如呆多次重復學習某門課程或章節內容，易使在腦皮層產生抑制，出現心理飽和，產生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來進行復習。學習過程勞逸結合交替學習各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態卞考生應該考慮暫時停止學習。可以聽聽音樂、打打羽毛球，這樣對于消除心理疲勞也是非常有益的。帶著思考學習一創造適合自己的復習體例在有

7、限的時間內，考生一定要對自己的學習方法有所設計與安排，要使自己的復習緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，創造一套適合自己的學習體例,并在學習過程中運用完善是自己的學習達到最佳的效呆，下面的一套學習體例供人家參考與學習。要點方法概要復習時的具體做法創設新的知識結構將知識連點成線，聯線成網。復習時應詳略得當，切忌眉毛胡子一把抓，而是應先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范閑的聯系和比較，然后再看書核對、小結或者幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。難點簡明突出把難點具體化、簡明化、實用化某些章節內容在最近學習中沒有

8、完全理解、弄懂或隱含的難點，隨著復習時相關信息量的增人，難點暴露得更為突出。考前復習中必須著力解決，否則會給未來的考試留下隱患，這期間的難點要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡明化、實用化。疑點拓展深化拓展知識面深化知識點疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關知識進一步拓寬深化，則疑點自破。理論聯系實際重點知識點聯系具體事例考生應注意不能枯燥的死背知識點應該與具體的教學活動相結合，從而深入理解知識點，有利于加深對本質和原因的認識，一舉兩得。分析考點抓住考查點的規律性通過分析歷年來的考查點，

9、總結出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯系等方面的規律，并且總結出解決這一考查點問題的規律性的方法。熱點變形考前復習應認真分析熱點題的演變，利用現有習題通過“改頭換面”，一題多變，舉一反三進行定點練習。還可以閑繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴人知識面，提高應變能力，培養發展思維能力。戰勝復習中高原現象自我調整高原現象定義高原現彖產生原因高原現彖產生時期解決高原現彖的方法復習中的高原現彖，是指在復習到一定時期時，往往停滯不前，不僅復習不見進步，反面有退步的現彖。在高原期內，并非學習亳無進步，而是一些部分在進步，另外一些部分在退步，兩者相抵,導致復習沒有表現出進步現彖，因而

10、考生失望。常常發生在低層次的復習進入高層次復習的過渡時期；發生在臨考復習的中后期。考生朋友在復習迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應加強自己學習方法、提高自己的學習積極性性或向成功者請教，樹立起成功的信念。重視復習“錯誤”消除“錯誤”使其變為強勢“錯誤”產生原因消除“錯誤”方法概念理解上的問題、粗心人意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。對其中那些反復錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。生理因素影響復習一一發揮自己生理特點實踐證明，一個人在氣質、性格，心理穩定程度等因素也會影響考前復習。這是由于我們

11、的學習活動都是在一定的心理背景基礎上展開的，心理發展水平在相當大的程度上會影響我們的學習與發展。因而，考生朋友在復習迎考過程中，應根據自己的心理特點來制訂復習迎考計劃，根據自己的心態來調整復習的進度，選擇與運用最好的復習方式方法，使自己的考前復習達到與預期的最佳效果。氣質的角度粘液質的考生屬于朋友應克服自己適應環境速度慢、能力差的缺點，絕不要因為環境的改變而影響到自己的復習效果;同時，要注意改變思考問題表現出的固執呆板、鉆“牛角尖”等現彖，主動地與學友們一起討論，揚長避短，切不要把自己關在一個小天地里冥思苦想。多血質、膽汁質的考生克服自己過分情緒化的現象，面對即將到來的考試，已經沒有什么興趣的

12、問題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現三天打魚，兩天曬網”的情況。性格角度外向型的考生注意培養自己嚴謹治學的精神;同時還要注意復習中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復習計劃，按部就班、扎扎實實地進行迎考復習。內向型的考生避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費時間的現象，多向他人請教。心理穩定的角度那些心理不穩定，有明顯過度焦慮情緒的考生應看破考試的本質，把它看作平時學習的累積,把它看作是人生發展中的一次重要機會而非惟一機會，以平常心對待，把對考試的緊張恐懼意識化解在平時自學、復習當中;同時，要學會自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績，排除各種異常心理的干擾;還可以通過自我放松的辦法，最終

13、胸有成竹地走上考場，考出自己的真實水平，早口圓自己的成才夢。原文出自【教師招聘考試資料交流平臺一一教師招考論壇（/）】；詳細出處請參考： HYPERLINK /viewthread.php7tidn70897&highlight /viewthread.php7tidn70897&highlight說課模式：尊敬的各位評委老師：我今天說的課題是（板書課題）下面我從四個方面說這堂課的設計：一、教材分析：這篇課文選自人教版語文第_冊課_，主要講了一件什么事，然后說卜本課的特色（篇幅短小等）根據課程標準的要求，我對教材的理解以及年級學生的特點,我將教學目標確定為以卞幾點：1、2、_；3、根據本單元的

14、教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節課的訓練重點是難點是二、說教法：為了達到以上教學目標，我采用以下幾種教法1情景設置法-激發感情，引起興趣。2提問法-逐步引導，逐漸深入。3點撥法-展開聯想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧,點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。（每一個教法都要說明下，教法不要說很多個，2個就差不多了）三、說學法：學生是學習的主體，教師的教是為了不教，在教學過程中我引導學生采用以卞學法1勾

15、畫圈點法-勤動筆墨，枳極讀書。2討論法-枳極參與，總結規律。3自主探究法-學生實踐，鞏固提高。4懸念法-帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導卜，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最人特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的1頭表達能力。（學法一樣要說明的，也是2個即可）四、教學程序：鑒于教學目標，教法學法的確定，卞面我重點來說說教學過程：（一）激趣揭題說說你是怎樣導入的，和為什么這樣導入（二）初讀課文，整體感知（三）精讀感悟說課是說第一課時的，三個壞節就好！這三個過程要詳細點，內容也是因課文的不同而定

16、的，我也不好說什么，人概就是先說你在這一環節要怎樣做，然后說為什么這樣做，理論不要說太多，還有說怎樣做的時候不要用教學生的語氣，應該是講解的語氣吧！但是導入部分的導語之類要用真正上課時的語氣。講到這一般時間就差不多了，如果還有時間就布置下作業。講完之后也可以說一句我的說課就到這，謝謝各位老師！（最后別忘了擦黑板哦）原文出自【教師招聘考試資料交流平臺一一教師招考論壇（/）】：詳細出處請參考：http:/www.0590edu.conviewthread.php?tid=764&extra=pa&e%3D1教師面試、試講制勝招數及注意事項（一）面試、試講制勝有招數1、作為老師，信心和責任心是第一位

17、的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。2、打動那些對你有好感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，

18、不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書。）8、條件允許的情況下，要用電腦，要跟上時代

19、步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分兒點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！補充幾點注意事項：仁板書的時

20、候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模

21、擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。5、可以在某個具體環節提供兒套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時乂能充分體現教師把握生成的基本素養。7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后

22、再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣乂緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。（二）結合經歷談談注意事項前兒日，筆者有幸參加了教師的試講招聘活動。在教學方面受到啟發的同時，對于教師如何準備試講以及試講過程中應該注意的問題也有兒點體會。一、妝容，服飾要知道您應聘的是教師這個行業，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀

23、表。1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。2、服飾要符合職業特點。教正科，您就要穿正裝，男士還可以打上領帶。如教體育您最好穿運動服。3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。總之，女教師要給人感覺即典雅，乂平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。二、進入試講地點仁如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等評委說請進時，再輕輕推門進入。注意，從門口到講臺這一段路也是評委在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔,給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度，給

24、評委的第一印象就十分不好。2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位評委好等。三、自我介紹即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓評委對你的優點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。四、試講1、首先要表明你所要教授的科目、內容，針對的是兒年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。2、普通話一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時己經被PASSTo因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。（特別是對于語文科目）3、音量音量要大。不要認為

25、自己對著的是兒名評委。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，評委們聽了一天的課，己經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。4、音調語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。5、語速語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，評委們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。6、儀態抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或評委又眼神的交流。7、板書粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字

26、可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，兼顧到左右的學生。8、多媒體的應用熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因為您不是在做動畫片，而是在授課。課件花哨會使學生注意力分散。9、課件課件的選擇。選擇教授的內容既要能充分發揮自己的優勢（自己嘴熟悉的），乂要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓評委有興趣。課件的制作。制作要有特色。適當穿插漫畫，照片，圖表，還要注意背景音樂的應用。10、授課授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生

27、思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。11、說課授課完畢，下一環節就是說課。如果評委沒有要求你下面進行說課，也可自己主動要求。以讓評委對你有更加全面的認識。說課不一定按照固有的程序。因為經過前面的授課，評委己經對您的素質有一個大致的定位。這時，說課可以盡量加入你自己對本課獨特的理解，或是對您所教授科目的理解，讓評委認為您有自己的思想在里面。12、答辯如果您有幸進入這一環節，成功的兒率己有60%。答辯要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷評委的提問，進行狡辯。評委問得越多，錄取的機會就越大。補充幾點注意事項：

28、仁要把評委當成孩子來教。不要想著是評委在聽課，就任意拔高授課內容。要明確您所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。2、授課時即使您很緊張，也不要過多的說狀態不好，請大家原諒。3、如果在您的試講過程中評委很嚴肅的打斷您，說明評委有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動性，調動氣氛。4、如果答辯后，評委留下您單獨談話，那恭喜您！您被錄取的兒率上升為90%。以上是我對教師求職的一點感受，希望對各位準備應聘的師范類畢業生有所幫助。（三）簡要談談說課的問題說課是以提高課堂教學效率、教師教學業務素質和教學科研水平為目的一種教學研究活動。它是授課教師就某一具體教學課題，在充分認真備課的基礎上，層次分明、條例

29、清晰地向專家和同行教師們說明本節課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題，即呈現本節課的教學設計過程并展示進行這樣設計的理論依據；然后，由專家和同行教師們根據有關教學理論和經驗對該教學設計進行評說和討論，研究并確定該節課教學設計的改進意見；最后再由授課教師跟據改進意見對教學設計進行修改和完善的過程。說課的環節一般包括：說教材、說學生、說目標、說教法、說學法、說媒體、說設計和說小結等過程，現分別分析如下。一、說教材教材是教學內容的載體，隨著信息技術的發展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質的書面教材，還應包括電子教材（光盤資料或網絡資源）。“說教材”是在教材分析的基礎之上，說明本課教學內容在這

30、本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結構、特點以及與學過知識之間的內在聯系，并分清本課重點和難點。同時還要根據有關教育、教學理論，說明確定“地位”、“作用”、“結構”、“特點”、“聯系”、“重點”和“難點”的依據。二、說學生學生是教學活動過程中最基本的因素之一，對學生的充分認識，是取得良好教學效果的必要條件。面對浩如煙海的信息技術，學生有關“信息”的知識水平、“技術”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學生”在信息技術說課活動中尤為重要。“說學生”就是在充分認識、了解和分析學生的基礎之上，說明學生的年齡特征、知識水平、能力結構、認知結構、接受水平，當前的發展水平以及

31、潛在的可能發展水平、學生的共性以及個別差異等。三、說目標這里指教學目標，教學目標主要包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，一般學科大都強調知識目標，而信息技術學科更注重能力目標和情感目標。“說目標”是指教師要說明通過本節課的教學，使學生掌握哪些知識，訓練哪些技能并且培養哪些情感、道徳以及非智力因素。另外，有關教學目標的確定還必須切合學生的實際，即在分析教材和學生的基礎上，根據教學內容、年齡特征以及認知結構，合理地確定本節課的具體教學目標，并說明這樣確定的有關依據。四、說教法教法是指教師為實現某個具體的教學目標而釆取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學生和教學目標的

32、基礎之上，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，根據具體教學目標的要求分別選擇不同的教學方法。“說教法”就是要求教師說明，如何從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的教學特點和目標要求并結合當前素質教育的要求，科學設計教學“任務”，綜合選用講練結合、分組合作、自主探究等教學方法，以便學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握信息技術的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據。五、說學法學法是指學生為達到某個具體的教學目標而釆取的方法或手段，以及為此而選用的學具。學法的選擇也是在分析教材、學生和教學目標的基礎之上，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，根據具體教學目標的要求分別選擇不

33、同的學習方法。但是學法的選擇要充分考慮學生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等因素，以便充分調動學生學習的主動性和積極性。“說學法”的內容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰乂是教師最需要重視的。因此，說課教師要說出教學中如何努力提高并維護學生對課程的學習興趣；說出教會學生發現問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵學生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學掌握知識和技能，并用所學到知識和技能去解決實際問題；說出如何指導學生開展“合作”；說出如何指導學生開展“研究”活動，最終使學生的心理、生理等綜

34、合素質得以全面發展。六、說媒體“說媒體”就是要求授課教在說課時，先交待上課時擬釆用的教學（媒體）環境，自己制作或選用的教學軟件，必要時作些演示，并說明選用教學環境和教學軟件的理論依據或指導思想。七、說設計一般來說，說課的這個階段應該是“說過程”，但是由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，嚴格地說，傳統意義的“說過程”應該是“說設計”，即說明教學過程設計。“說設計”就是要把整個教學過程的總體安排，即時間分配和教學建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習的設計、小結如何安排、作業如何布置、板書如何設計等等。并且要說明這樣設計的理論依據；說明教學過程中，教師的教和學生的學是如何安排

35、并有機結合的，說明教學過程的構想與整體分析；說明本課教學過程中如何運用教學方法、教學手段和教學用具來突出本課教學重點、突破本課教學難點，以及如何實現各項教學目標，并闡明如何對學生進行學習方法指導，如何落實學生的思維活動和技能練習，如何根據學生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等，來充分調動學生的主動性和積極性，以體現以教師為主導和以學生為主體的教學原則八、說小結“說小結”并不是對所說一節課的教學內容進行小結，而是要“小結”出授課者對本節課的設計思想，以及在本節課的教學中需要注意的一些問題。說課除了要說清以上八項主要內

36、容之外，還需要注意如下幾個問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師儀表和氣質的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語言的表達。聽課的對象，一般不是學生，而是專家或同行，共至還可能是領導，因此要注意說課態度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標準流暢、語言簡明扼要、清晰生動、邏輯性強，語言要富有感情、有感染力，最好富有個性、以體現自己的獨特風釆；第三、要注意專業的素養。說課要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓練，要注意詳略得當，不可面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可

37、以略說;第四、要注意學科的素養。只要我們認真鉆研教材、深入研究學生、精心設計“說案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。（四）招聘方給出的幾點建議一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。牛人具體表現：教學副校長問他備課要

38、多久，他一看課文，說一個小時足矣。好,到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人乂打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，

39、以為才子們都不理發，不修邊幅。二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蠟蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講米洛斯的維納斯，在講臺上講了四十分的美學知識。講完后，校長說，

40、沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者傅士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學,學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講臺上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底,對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得