1、Word - 10 -中班科學：多彩的樹葉-謝心怡老師 中班科學：多彩的樹葉 一、設計意圖 秋天的樹葉是大多幼兒平日生活中都會接觸到的，可以說樹葉隨處可葉看看玩玩，有些也會問問大人。 但是他們對于樹葉的名字、外形的意識還是很稀薄，對于對色彩有一定感知，且對于具備初步表訴能力 的中班孩子來說，動手操作、探究是他們的最愛。所以我設計了本次活動，讓幼兒在試試探究中初步感 知秋天許多的樹葉所具有些不同。 二、活動目標 1.利用觀看，發覺秋天的樹葉是多種多樣的。 2.學習給樹葉分類和拼貼，體悟樹葉帶來的樂趣。 三、活動資源 演示板、大小不同的各種樹葉若干。 四、活動過程 （一）觀賞樹葉，激活孩子的探究

2、師：秋天到了，樹葉都飄零下來。我們小伴侶每人都撿了一片喜愛的葉子。現在請你看一看，想一想你 手里的葉子是什么色彩的，像什么？ 可以和你旁邊的伴侶說說 (分析:從幼兒的表露處可以看到，孩子在秋天這個時節的大環境下已淺略的感觸到了一些事物所特有些 變化。對于秋天的樹葉也有了一些了解和把握。) （二）觀看樹葉說出樹葉的特征 師：誰來說說，你手里拿的樹葉是什么色彩的，它像什么？ 幼1：紅色的，像五個手指 幼2：紅的，像爪子 師：那你知道它的名字嗎？（把樹葉貼在演示板上） 幼：楓葉 師：誰也拿楓葉的。 幼：（拿楓葉的舉手） 師：誰再來給我們說說你手里的樹葉呢？ 幼：我的是綠色的，有點跟像扇子一樣的。 師

3、：你的小眼睛真厲害，那它又是什么樹葉？（把樹葉展示在演示板上） 幼：是銀杏 師：誰也跟它拿一樣的？ 師：我們再請一位能干的小伴侶來說說看你手里的樹葉？ 幼：（受到鼓舞，紛紛爭著發言）我的是黃色的，像一個鴨子的腳。 師：看一下是黃色嗎？鴨子的腳我們叫作鴨掌（展示梧桐樹葉） 幼1：是枯黃的。 師：你看得真認真哦，是枯黃的。那知道這是什么樹葉嗎？ 幼1：梧桐葉。 師：枯黃的像鴨掌樣的那誰也拿了像鴨掌的樹葉，我來看一下。 師：我們小伴侶說的真棒，好，先請小樹葉到小椅子旁歇息一下吧。 (分析:在活動之前先給出材料樹葉，由樹葉這個材料導入活動，增加了活動的有效性。幼兒利用看看、 想想來投入到活動中，會產生

4、很強的探究欲望。孩子的注重力一下子全歸集到了樹葉上來。他們就很愿 意去說說自己手中的那片樹葉，利用說把樹葉的色彩和特征表述了出來。孩子語言能力也在說的過程中 得到了熬煉，終于也初步實現了目標1的提出。) （三）比較樹葉，發覺樹葉的不同特征 師：我們下來一起來看，收集這么多的樹葉有什么不一樣的地方？(手指向演示板） 幼：有色彩 師：色彩不一樣，那還有什么不一樣? 幼：外形，有些是扇子的，還有一個鴨掌 幼1：還有些是手指 師：噢，外形是不一樣的。那還發覺什么不一樣呢？ 師：大小噢，有些大、有些小（師幼一起） 師：有色彩、大小、外形是不一樣的，我們發覺樹葉是多種多樣的。 (分析:幼兒互相比較著，教師

5、一邊鼓舞他們說出來，一邊適時的提問：“你還發覺了樹葉什么不一樣的 地方？”以此來引領幼兒的樂觀回應教師的提問。請個別幼兒在集風光前敘述互相比較后的結果，老師 對幼兒的探究舉行總結有色彩、大小、外形也是對幼兒發覺的一種總的學問歸納，讓孩子一起來對自己 所發覺學問的鞏固。) （四）按照樹葉特征來分類 師：那現在就請和樹葉做個嬉戲分分類 師：我們一組上小伴侶先商議好你們可以按色彩、可以按外形，還可以按大小來分。注重了，一組上只 能按一種特征來分。帶著你旁邊的樹葉一起下去分類吧！ 眾幼：（操作） 師：小伴侶來過來，看看他們是怎么分的 師：這組是誰分的，誰來給我們介紹一下，你們是按什么分的。 幼：我們按

6、色彩分的 師：一起看看哦，看看他們是按色彩分的，對不對噢（黃的、紅的、綠的是按色彩來分的） 師：這組也是按色彩來分的，你們幫著檢查一下 師：好再來看看這組哪些小伴侶分的，來介紹一下，按什么分。我們檢查看看對不對 幼1：是按外形 師：我們小伴侶真能干給樹葉按特征分了類 (分析:老師的目的就是要讓幼兒按照已學的學問樹葉的不同特征利用幼兒動手操作來使活動嬉戲話，趣 味性更濃。幼兒對于這一任務的反映不一，有些組遲遲不動手，觀望其他的幼兒。我便以咨詢的方式： “你們想怎么分”？有幼兒說按色彩。那我接著又問：“你們其他人同意嗎？”在這一問一答中孩子無 形中也灌輸了合作。有些組操作起來了，但樹葉都是放自己那

7、堆的，我則走上前去，用手把樹葉輕輕的 往中間推了推。孩子感觸到了什么，也學我的樣把分好的推在了一起。我總是以一個引領者在指引孩子 ，對于他們碰到的問題我準時的浮現并且用引發性的言語或行為去感染孩子。對于孩子的一點長進我給 以準時的鼓舞。) （五）試試用樹葉去拼貼 師：剛才小伴侶說一張樹葉像手指、扇子、鴨掌。那假如用二張三張更多的樹葉拼一起會變成什么呢？ 師：快來看看，他用樹葉拼成了奧特曼、小姑娘、火車。 師：小伴侶把樹葉拼成了奧特曼、小姑娘、火車。看教師也用樹葉拼了一個小兔子吃草。噢本來樹葉還 可以拼成一副美麗的畫。那我們下去繼續拼吧！ (分析:幼兒已學學問的基礎上，讓孩子利用自己對樹葉的了解和對它的不憐憫感用拼貼的形式表現出來 也是幼兒期所特有些表述情感的方式。在拼貼創作的過程中孩子也會按照樹葉特征來貼，這也正是一個 所學學問與實際的運用。從玩的過程體悟樹葉帶來的樂趣。達到了目標所提的。) 在囫圇的教學活動中，我總是從多