1、第9頁共9頁2022年小學學優生學困生培養總結時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在學困生培養工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生培養的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性。現將一學期來的工作總結如下一、對癥下藥，有的放矢。學困生的轉化工作如同良醫用藥。要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到差的病根。因此，首先要著手于診斷，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素。然后有的放矢，幫助他改正。二、曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學困生更需要_的溫暖與師生的愛和信任。因此師

2、生關系融洽是轉化學困生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到四不，三會。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。三、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以我特別注意以下幾點：()對學困生要求要適度。要求過高，

3、他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。()讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。()讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在_中發揮作用。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷

4、前進的勢頭。優生當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂優生更多的是指學習成績拔尖的學生(也被稱為尖子生)。因此，這里有必要對優生作個大致的界定這里所說的優生，是指品德、學習和各方面能力都優于同齡人的學生。培養優生的意義是不言而喻的。素質教育并非是一刀切的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的優生，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是素質教育的題中應有之義。當我們從新生報名冊上與優生初次見面時，應該清醒地認識到，他們能成為優生，是學生家長和小學老師

5、共同教育的結果。現在進入初中，要成為優生，同樣需要從零開始的教育。尤其要看到這些優生的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些；另一方面，他們除了仍然存在著一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的好學生、家長的好孩子所特有的一些毛病。具體說來，優生一般具有以下特點：1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。3.長期擔任學生干部，演說能力、_能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。4.課外涉獵比較廣泛，愛好全

6、面，知識面較廣。5.由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負，容易產生虛榮心。7.在畸形的升學率壓力下，有的優生之間容易產生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。以上幾點，只是就一般優生的共性而言，當然不一定每一個優生都是如此。多數優生基本如此，只是有的側重于某些方面，有的偏重于另外的特點而已。還需特別指出的是，在應試教育的大背景下，一些教育者只注重優生的學習分數，一好遮百丑、暈輪效應，把他們的優點有意無意地夸大；而把他們所獨有的

7、思想、行為缺陷忽視了。根據我的體會，在培養優生的問題上，應注意以下幾點：第一，引導優生樹立志向。一般說來，優生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅，高中畢業也能考上大學。這就往往使一些優生不求上進。因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之材，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到志存高遠抓起。要讓優生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓優生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。第二，幫助優生認識自己。一般說來，優生有較強的

8、自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。但同時，有些優生對自己的不足往往認識不夠，對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些優生對自己某些方面的發展潛力認識不足如此等等，都妨礙著他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙著他們發展自己應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應該幫助他們通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。第三，教育優生保持童心。少年兒童，就其天性來講，具有純樸善良的本質。優生經過老師和家長的精心教育

9、，他們的思想品德一般還是比較好的。因此，我們對優生的所謂思想品德教育，固然包括隨著他們年齡增長而注入一些新的思想品德養料，但我認為，更重要的還是教育他們保持自己的一顆純潔童心。以下情況應該說不是個別現象：一些優生隨著榮譽的增多，虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開始滋長；由于他們在同學中往往有較高的威信，因而這些毛病產生的消極影響也較大。怎樣使他們保持一顆童心呢。讓他們通過與班上的同學平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽學會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。適當淡化這類學生的優生意識，幫助他們

10、去掉自我陶醉的光環，恢復他們作為普通同學的感覺，是使他們保持一顆純樸童心的有效方式之一。第四，激勵優生超越自我。本來可以得_分，卻只得了_分；本來可以考上名牌大學，卻只考上了普通院校；本來可以成就一番輝煌的事業，卻只是找到了一個謀生的飯碗造成這種種遺憾的原因當然很多，但其中重要的原因則是本人不具有戰勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力。在未來人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。如果我們對所有學生都這樣說，顯然不妥.但是，對少數具有出類拔萃潛質的優生，我們則應理直氣壯地向他們提出追求卓越的希望。激勵優生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是

11、鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去折磨他們，讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。第五，訓練優生受挫心理。長期處在金字塔尖的優生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優化優生的心理素質特別是受挫的心理承受力，是優生培養的一個極為重要的內容。訓練并強化優生的受挫心理，首先不可將優生在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁。優生平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情況下可能出現的失落感；其次，優生擔任學生干

12、部不宜搞終身制，而應合理輪換，使優生適應能上能下的機制；而當優生對此_的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第六，培養優生創造能力。培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。2022年小學學優生學困生培養總結（二）自_年_月份以來，我擔任了07級學前教育專業一班的班主任工作，這對于我來講是一個新的考驗，自我參加工作以來，在學校擔任過很多工作，從行政管理到教育教學，但是從來沒有擔任過班主任的工作，對于我來說，承擔這份工作是一份壓力，同時也是一份動力。現將我半學期的班主任工作總結如下：一、生源所在地集中，在管理上有利有弊我所在的班級有一定的特殊性，基本上均來自同一地區，

13、對于這一點來講，有利也有弊。好處是大部分同學是同鄉，學生之間相互熟悉的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級管理。弊端是同一學校或是同一村屯來的學生容易結成小團體，在班級內部形成不穩定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現象出現，不利于班級的安定團結。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于5、_歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結了，那么這種關系會逐步滲透到班級中，減少矛盾的發生，促進團結，以利于班級的管理。二、學生學習基礎較差，考試成績不理想本學期共進行了兩次大規模的考試，

14、一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不理想。自本學期開初開始，每天上課時，幾乎我每節課都要在班級門外觀察一會兒，而且課后也會與我班的任課教師進行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著老師的步驟走，但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著老師，但是提問時，卻答不上問題，或是老師再三強調的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生基本是初中沒有畢業的學生，文化課根底較淺，這一點從數學和英語課上就能看出來，尤其是數學課，基礎知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個基礎概念老師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，老師強調的都是重點內容

15、，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況基本上都是在小學、初中的時候養成的，只能逐步進行改正。三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要善于觀察由于生源的特殊性，班級內部絕大部分學生都來自農村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她

16、們，給她們學習的動力。班級里有個孩子在清明節的時候回家就到農田里干農活了，晚上給我發短信說，老師啊，我以后可不能在農村呆著，不能種地，我就和孩子說，那你就要好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內的成員了等等現象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發生的事件