1、專題講解漫畫類作文課前來個小提問問：什么是漫畫？以夸張、比喻、象征等表現手法和形式簡練的筆法，直接表露事物本質、特征的繪畫。它不受時間、空間的限制，便于創作。有較強的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，并善于表達作者對世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長。讀懂漫畫的重要性？ 漫畫作文是近年高考中常出現的作文題型。比如2016年全國卷I，2019年全國卷III，都是漫畫作文。 漫畫作文也屬于材料作文 漫畫作文提供的材料，不是以文字為主，而是以畫面為主。但漫畫材料作文與文字材料作文，在寫法上是基本一致的。 在寫作時，要立足漫畫材料，解讀漫畫內容，提煉漫畫寓意，由此延伸拓展，行文過程也應該結合、照應畫

2、面內容。 ”知識點1：漫畫的特點1.有針對性2.捕捉人、事、物的本質特征3.運用變形、夸張、比喻等手法4.具有幽默或諷刺的效果知識點2：漫畫的構成注釋（可沒有）主體（點睛之筆 必有）標題（可沒有）1.認真看懂、解讀畫面內容 仔細觀察圖中人（物）的表情、動作、語言以及相關文字，兼顧畫面的幾個組成部分，準確分析它們之間的關系，從整體上把握寓意。 如果漫畫中有多幅畫面，要注意彼此間的聯系，不能孤立地看一副畫面。如何看懂漫畫？ 2.特別注意標題和其它文字 標題一般是漫畫的點睛之筆，也往往是你寫作時要把握的中心。 當然，有可能考題會故意隱去標題。 比如：2016年全國卷I作文題 比如：從漫畫標題“長得太

3、偏，必須挖掉”可以提取寫作的關鍵詞“偏”與“挖”，且立論的重心應該落在“如何對待長偏的樹苗”，“如何對待個性（不符合主流）的行為、思想”上，而不是“我們如何保持自己的個性，彰顯自己的個性”。3.看漫畫的夸張、變形之處。 夸張是漫畫的重要表現手法。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達到發人深省、引起觀者共鳴的目的。 因此，我們在審漫畫題時，還要注意分析漫畫的夸張變形之處?？鋸堊冃沃幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_的寓意所在。 例題：閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一、找對象：二、抓細節： 三、理關系： 一輛車，一排玩手機的學生

4、1.每個學生都沉迷于玩手機2.司機說了一句話：“一定要看好孩子， 因為他們根本不看你。孩子們在過馬路的時候沉迷于手機，嚴重影響了交通安全。四、作者的態度：反對學生沉迷手機立意角度：（1）談孩子們對電子設備依戀的危害。（切題及合乎題意）（2）泛論電子產品的危害或教育子女遵守交通規則。（基本合乎題意）1.看畫面畫面(字) 寓意 觀點2.看標題 標題 寓意 觀點3.看夸張處 夸張處 寓意 觀點細節現實漫畫內容現實弦外之音現實漫畫審圖三步走習 慣寓意：諷刺不接受新事物的人。 方法1：看標題。 標題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內

5、容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。 1、從漫畫中諷刺的節能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑； 2、從漫畫中人物夸夸其談、好大喜功，擴展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風。方法2： 看畫中字(注解) 漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此，我們在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的鑰匙。 這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術，卻喜歡擺架子的人； 也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人； 也可理解為批評了一種不正常的社會現

6、象：不學無術之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。方法3：看夸張處 漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。揭示寓意揭示寓意，即通過漫畫揭示出事件的本質內涵。先要認真細致的觀察畫面的內容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為，學會由表及里、聯系現實。過程1主體2事件3對不對4為什么漫畫作文審圖立意步驟、方法第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。第二：根據畫面感悟主題。第三：展開合理想象，聯系實際豐富畫面。第四：確定自己的立意。 閱讀下面的漫畫材料，按要求作文。（60分）閱讀長得

7、太偏，必須挖掉的圖畫材料，寫一篇不少于800字的議論文。漫畫主體？一個青年模樣的人大腦中(腦部橫截面)長了一顆小樹苗。由于小樹苗長得太偏，有個戴眼鏡的人(年紀稍大，可能是教育者、家長，也可能是公司管理者，部門領導，也可能代表社會的“主流”價值觀)，手拿鐵鏟，聲稱：“長得太偏，必須挖掉?！蔽覀兛梢钥吹剑跇湔弑砬閮磹?，動作粗蠻，氣勢洶洶，給人一種反面形象的感覺，而被挖者五官端正，給人一種受害者的感覺。 從語言與相關文字看，“長得太偏，必須挖掉”，語氣生硬，“必須”給人不容置疑、反駁、抗拒的意味。 因而，我們不難判斷，這位“眼鏡哥哥”的言行是簡單粗暴的。小樹苗代表的是青年人的思想、觀念。這個思想、

8、觀念有些與眾不同，甚至有些偏激、有些新異、有些個性、有些非主流。面對這些“長偏的樹苗”，我們的正確做法應該是： 或者給予尊重、認可、支持， 或者適當引導、教育、扶正，但是絕不能以簡單、粗暴的態度，將它鏟除、挖掉，這是扼殺個性、排斥創新的行為，值得我們教育者、家長以及整個社會去反思。擬題示例：解開思想的韁繩；放個性一條生路，讓個性的樹苗生長。審題3忌壹忌無視材料，另起爐灶貳忌游離話題，喧賓奪主叁忌主旨不明，迷霧朦朧(2016全國高考)閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。 該漫畫可以從三個層

9、次來理解。一、學生家長十分重視學生的學習分數，學生學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數差異很大，這反映了家長對學生學習分數的態度。二、學生家長的態度，其實反映了當前教育中存在的片面追求分數、片面追求升學率的問題，以及培養什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態度。該題非常貼近學生的生活實際，學生有話可說，有感可發。2016年高考是回歸全國卷的第一年，考生參加的是全國課標I卷的考試。相信初看試題的考生會覺得很突然：作文不是承襲2015的、在考前大量訓練的所

10、謂“任務驅動”作文，而是回歸到多年不考的漫畫作文。看到試題的老師估計也感到很意外，所以作文題給備考師生的第一印象是“出乎意料”。雖然考生對漫畫作文感到較為陌生，但實際上漫畫作文是全國高考作文的一種常規形式。從本質上說，漫畫作文實際上是以漫畫為材料，考察學生認識問題、思考問題、表達看法的一種材料作文。題目中“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”的要求，實際上就是材料作文的常規要求，因此從這個意義上講，這次作文給我們的第二印象就是“回歸傳統”。試題分析作文題中兩組對比式的漫畫取材于生活，反映了考生們自己有切實感受的、家長教育與學生的成績之間的關系問題。俗話說“分分，學生的命根”，每一位考生在成

11、長歲月里，沒有誰能擺脫成績給自己帶來的甘甜和苦澀。因此，從這個角度講，這次作文給我們的最深印象是“很接地氣”。做好作文的前提是理解漫畫的寓意。材料中的對比可以多角度看，向對比是兩個成績差距較大的小男孩得分的對比，縱向對比是兩個小男孩得分后待遇的對比。再深入思考，漫畫中還有隱含在巴掌與親吻中的，家長、社會對孩子態度的對比。因此，漫畫可以橫向解讀為：成績好的孩子的家長對孩子欣賞有加，而成績不好的孩子的家長則對孩子非常不滿，可能有攀比的心理作怪。縱向解讀為：成績好的孩子的家長對孩子要求有些近乎完美，稍有退步便異常失望；成績差的孩子的家長當孩子有了一點兒進步就喜出望外漫畫對比的多角度理解，給考生提供了

12、多個角度?？忌梢哉w立意，談家長在面對孩子成績和表現的時候，要正確、理性、全面地看待，鼓勵和批評都要適度；家長要綜合看待學生的成績變化，該如何對待孩子的進步與退步；對孩子的關愛不能僅僅以分數為本，應該全面關注孩子的身心健康；還可以從學習成績延展開去，讀出人們評價事物的態度的信息?？忌部梢詮木植縼碚?，比如可以討論家長對待孩子的完美主義要不要得，或者討論“恨鐵不成鋼”心理的利弊，家庭教育中懲罰式教育的是與非等等。當然，考生在表達觀點的時候，一定要注意表達的分寸和語言的得體，切莫因為遭受過父母的嚴格要求，而使內容走向極端。這道作文題，考生既可以從最有感受的生活體驗出發，也可以從人們對待不同事物的

13、態度出發，深入思考社會問題，考生思考成熟之后，還是很有話說的，從這個層面上講，這道題可以說是一道好題。試題采用漫畫作文的方式，既考查了學生對漫畫的理解能力、聯系實際的能力，從更高的層面，還有對學生思維能力的考查，體現了語文新課標對學生的思辨能力的新要求。成績如葉，勿一葉障目漫畫中，第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，后因考98分得到一個耳光的責罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印，后因考61分被賞一個吻?？戳T漫畫，不禁深思，僅因一時分數升降便或獎或罰，實在失之偏頗。其實，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一

14、片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。孩子的成長中，不只有學習，不只有分數，還應該有“詩和遠方”。但在唯分數論的大語境下，孩子被要求拼命追求分數的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養速成雞有何區別呢?讓雞不會生病，只在激素、飼料的作用下瘋長速成，這是違背規律的。孩子的成長需要經歷幸福，更需要經受困難挫折，他在學習過程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進步，懂得進步未必能立刻體現在成績上，懂得成績起伏本就是正常現象，只有持續努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開出人生之花，結出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分數

15、而無視對孩子全面的評判?孩子似樹，成績如葉，家長勿因一葉而障目。 與此相似，在中國，擁有升學壓力的中小學學校，很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面，常只看教師所帶班某學期某學段末尾的考試成績來評判一個教師，往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數掙扎在教學一線的教師之苦。同樣的，教師的教學不只有分數，還應該有理解與賞識，還應該有“詩和遠方”。教師似樹，成績如葉，學校勿因一葉而障目。再有，商人逐利本無可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張成績單，會因這如一葉的成績單而障目，看不到理應有的誠信，看不到理應有的良知，看不到商人逐利活動之上理應高懸的“義”，才有地溝

16、油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽聞的事件。再如，過分注重GDP數值的成績單，而忽視國民文明水平的整體提升、道德素養的豐富等更重要的問題。這些都是因為太看重利益成績單而導致的容易一葉障目的結果。成績、利益如葉，切勿因一葉而障目。當然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標準，但不能光看到數值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評價標準與評判方式，方能更好地避免一葉障目。（2021廣東模擬）作文仔細觀察下面爺爺、爸爸、我爺爺，不用再找了兩幅漫畫，根據要求寫作。 這兩幅漫畫都展示了建國70年特別是改革開放40年以來，人民生活的巨大變化。在一次高中學生漫畫欣賞會上，有人說這幅好，有

17、人說我喜歡那幅。那么你呢？請以“我更喜歡漫畫_”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。要求：請把你選擇的漫畫題目填在作文題目空白處；議論時要有比較，要充分表達自己的聯想、感受與理此題考察寫作能力，是一道以漫畫為題材的半命題作文，要求從兩幅漫畫中選取自己給細化的幅，寫篇議論文，實際上重點論述的是喜歡的原因，立意時首先要從漫畫的內容和手法的角度分析其相同點和共同點，立意時從相同點角度分析都喜歡，從不同的角度分析分析更喜歡的原因。可以先說共性特點，如形象生動抓住了生活細節、變化引起變化的很多想象、突出了爺孫變化、抓住時空變化展示時代變化、尺水波瀾、簡單里蘊藏豐富、以小見大、見微知著、生活化濃、有人情味、

18、通俗性、從普通群眾變化看國家變化、能引起人們的聯想、真實真切感人等。不同點可以從這些方面對比比較：抽象與形象、物質與精神、時空跨度與時間定格、生動情趣與單一直爽、內涵豐富與主題單一、跨代對比與形象沖突、表現形式多樣與內容單等。參考立意：（1）我更喜歡爺爺、爸爸、我，直觀明了；（2）我更喜歡爺爺，不用再找了，形象生動。首先明確自己的觀點“我更喜歡漫畫xxx”，然后介紹漫畫的要求和特征，再分析兩幅漫畫的內容，對其綜合肯定這兩幅漫畫都表達了變化的主題，然后再提出“更喜歡xxx”；正文部分從藝術性、時空感、想象力、主題四個角度兩幅漫畫進行對比，最后再次強調觀點。我更喜歡漫畫爺爺、爸爸、我 漫畫，是一種

19、特殊的藝術表現形式，是大家喜聞樂見的美育教育藝術。一幅優秀的漫畫，我覺得貴在簡潔明了，而又內蘊豐厚；貴在通俗易懂，而又引起想象。 這兩幅漫畫都表達了變化的主題，形式活潑而內蘊豐富；以小見大，見微知著；通俗易懂，耐人尋味。爺爺、爸爸、我選取了三代人的小事，用納涼的物件變化，展示了人民生活的物質變化。爺爺，不用再找了則是從紙質書籍到電腦的發展，通過查書的小事，展示了精神與科技的變化。 盡管兩幅漫畫各有其優，而我更喜歡爺爺、爸爸、我。 首先，一幅優秀的漫畫作品要藝術性更強，就要有更多的時空感，更多的對比感。而爺爺、爸爸、我更簡潔明了，有對比感，時空感強，我更喜歡。 漫畫爺爺、爸爸、我通過一把扇子，一

20、個電風扇，一個空調，展示了納涼物件的變化，更重要的是人物的變化：爺爺-爸爸-我，三代不同的人物，有明顯的時間印痕，讓我們知道了爺爺的年代物質困乏，僅有扇子；到了爸爸這一輩，科技進步了，有了電風扇，而進入改革時期，空調開始普遍了。時空感、年代感十分明顯。而爺爺，不用再找了，則沒有時空感，僅有現實感，僅僅是爺爺要找書查書，而孫子說“不用再找了”，僅僅是生活里的、一個時間段的一個鏡頭。試問，這一個鏡頭如何展示幾十年來中國歷史的滄海桑田、瞬息萬變？ 其次，一幅優秀的漫畫一定要給人更多的想象力與聯想力。70年變化的事物太多，如何抓住一個生活中的細節，既展示其變化，又能引起人們豐富的聯想？爺爺、爸爸、我做到了這一點。 這是“扇子-電風扇-空