1、第 第 頁數學綜合實踐活動方案10篇數學綜合實踐活動方案篇1 一、指導思想： 趣味數學能更好的促進同學數學思維技能的進展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習愛好，訓練同學的數學思維、培育同學良好的學習習慣,讓同學通過學習深入地理解數學知識，提高同學的思維技能和分析技能。 二、學情分析： 五班級同學已具備良好的分析問題、解決問題的技能。趣味數學為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為同學提供探究數學神秘的機會，同學在參加這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，熬煉數學聰慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。 三、目的要求： 1、培育同學

2、學習數學的愛好和愛好，讓同學在探究解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的制造力，從而激發同學學習數學的愛好，產生了進一步學習數學的憧憬感。使同學在學習過程中獲得勝利的體驗，建立自信心。 2、使同學掌控肯定的學習方法、學習技能。 3、使同學獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能運用所學知識和方法解決簡約問題,感受數學在生活 中的作用。 4、培育同學與人合作、與人溝通的意識和技能。讓同學對數學產生深厚的愛好，情愿主動去發覺生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于爭論探究生活中各種現象，喜愛和他人合作解決問題。培育同學科學的學習立場和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和抱負。 5、培育

3、同學積極參加數學學習活動、敢于質疑、獨立思索、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的歡樂，知道有付出才會有回報，并培育吃苦耐勞的精神。 四、活動措施： 1.選好人才 先初步設定趣味數學愛好小組人數，各班主任利用班會做好宣揚發動工作，讓同學自由報名，再依據各班的報名人數從中選出具有肯定愛好數學的同學作為學員。 2.培育同學的學習愛好 學習愛好是同學基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌控數學的思維方式，是現代社會要求公民需要具備的基本素養之一。活動中，通過 一些大家喜聞樂見的題目，逐步培育大家的“數感”，引導大家喜歡數學，以至于達到自覺學習數學的目的

4、，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。 3.著重思維技能培育 數學學科是一門規律性極強的學科。這就要求我們老師在上課過程中采納“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓同學自己去思索問題、探究解決問題的方法，給同學“主動進展”的空間，大力推行“發覺式”教學，同時要保證同學充裕的思索時間，著重培育和熬煉同學的思維技能。 4.發揮“小老師”的作用。 同學當“小老師”轉變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使同學由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了同學的主體作用。 數學綜合實踐活動方案篇2 一、匯報 師：誰情愿和大家說說你的發覺?(生匯報：我們可以看出三角形的個數在不斷的改變，小棒

5、的根數也在不斷的改變，但是擺一個三角形要用小棒的根數始終不變。我們小組用*表示三角形的個數,用*3表示要用小棒的根數。) 二、簡寫方法 師小結：n3還有更簡便的寫法，誰見過? 在乘法算式中，當字母與數字相乘的時候，我們可以將乘號簡化為一個小圓點，也可以省略不寫。當省略乘號時，數字應寫在字母的前邊。例如：n3寫作3.n或3n。 小練習：8*簡寫成67y簡寫成 是不是全部的含有字母的式子都能簡寫呢?(生總結出：加號、減號和除號不能省略。) 三、實踐運用，鞏固新知。 師：這節課同學們學得真不錯，咱們到歡樂廣場去輕松一下(課件) 1、同學們能看懂線路圖中的*米和y米，分別表示什么嗎?你想去哪?從人口出

6、發，要走的路程是多少米? 2、生活館 (1)一件上衣a元，一條褲子比一件上衣廉價12元，一條褲子元。 (2)超市里的商品可真多，一個作業本要1元，笑笑買了a本，要用()元。 (3)一輛公共汽車上原來有15人，到新街車站下去*人，又上來y人，現在車上有人。 (4)有m個蘋果，每盤6個，可以裝在()個盤子里。 3、音樂吧 隨音樂說兒歌。 生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿; 兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿; 三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿; 你能用一句話說一說這首兒歌嗎? 4、圖形館 用字母a表示我的長，用字母b表示我的寬，用字母c表示我的周長，用字母s表示我的面積，你能試著寫出我的周長和面積公

7、式嗎? C=2(a+b)s=ab 用字母a表示我的邊長，用字母c表示我的周長，用字母s表示我的面積，你能試著寫出我的周長和面積公式嗎? C=4as=aa=a2 5、聰慧屋 用小正方形擺圖形，并查找所擺圖形的個數與所需小正方形數的規律。 同學們你們在歡樂廣場里玩的興奮嗎?(興奮) 四、總結 結束語：那你覺得自己這節課表現的怎么樣?假如用a表示特別滿足;用b比較滿足;用c表示有點缺憾。請你對自己今日這堂課的表現的滿足程度做個選擇，說說滿足在哪里，缺憾在哪里，有什么盼望。 數學綜合實踐活動方案篇3 1、教案 第一課時 教學內容：奇妙的撲克 教學目標： 1、通過對撲克有趣的討論,培育起同學對生活中平常

8、小事的關注。 2、調動同學豐富的聯想，養成一種思索的習慣。 教學重難點：撲克與年月日、季度的聯系。 教學過程一、談話引入 師：同學們，這個你們肯定見過吧!這是我們生活中比較常見的撲克。誰情愿告知我們，你對撲克的了解呢? 生： (老師補充，引發同學的新奇心。) 師： 撲克還有一種作用，而且與數學有關! 生: 二、新課 1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬 2、大王=太陽 小王=月亮 紅=白天 黑=夜晚 3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1 4、全部牌的和+小王=平年的天數 全部

9、牌的和+小王+大王=閏年的天數 5、撲克中的K、Q、J共有12張，34=12，表示一年有12個月 6、365752一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。 7、一種花色的和=一個季度的天數 一種花色有13張牌=一個季度有13個星期三。 小結：生活中有許多的數學，他每時每刻都在我們的身邊涌現，只是我們大家沒有留意到。請大家都要學會留心觀測，做生活的有心人。 第二課時 教學內容：估算黃豆粒數 教學目標：學會估算方法。 教學重難點：利用估算方法解決實際問題。 教學預備：黃豆，杯子，天同等 教學過程： 一、引入 師：你們看，這是什么? 生：黃豆。 師：你們想知道

10、這些黃豆有多少粒嗎? 想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。 二、小組爭論，確定方案。 師：你們可以用課桌上的工具。(被子、天同等) 三、小組合作，實施方案。 四、匯報溝通 方案一：先數一杯黃豆的數目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。 方案二：先測一把黃豆的數目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。 方案三：先測一百粒黃豆的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。 五、小結：數學在我們生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀測的人。 第三課時 教學內容：購物中的數學 教學目標： 1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的應用。 2、培育利用數學知識解決數學問題的技能。 教學重

11、難點： 利用數學知識解決實際問題。 教學過程： 一、出示情境 一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標價是21元結果是這個年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向鄰居換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是鄰居后來發覺那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給鄰居100元。 現在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少元? 提示：其中損失成本18元，不要算成21元。 二、小組爭論 三、匯報結論 四、小結 王老板和鄰居之間事實上互不虧欠，王老板在這次交易中究竟損失了97元。 五、全課總結 師：通過這節課，你有什么收獲? 第四課時 教學內容：數學

12、趣味題一 教學目標：通過有趣的數學題，引起同學對學習的愛好，開發他們的智力，提高同學探究問題的積極性，從而提高他們規律思索技能，讓他們學會通過思索與計算解決日常生活中的數學問題。 教學重點：通過解答例題引導同學的思維方向，讓同學學會擅長思索。 教學難點：活躍課堂氣氛，提高同學的思索和回答下列問題的積極性。 課前預備：預備課堂上要講的內容，猜測提問環節所需要的使時間。 教學過程： 一、引例，引起同學的愛好。 提出一道關于數學的IQ題，讓同學回答(答對有獎)，然后開始漸漸深入課題，解答一些數學計算題。 二、結合生活，小組互動。 1、將同學分成幾組，然后老師提出問題，同學思索。 2、從日常生活出發，

13、模擬一些題目，讓同學進行搶答。 3、最末進行統計，對表現最好的小組進行嘉獎 三、課堂解說 對相關題目進行具體的說明，讓同學充分理解題目的意思以及解題方法，從而在做題中得到啟發。 四、課堂總結。 總結本節課所學到的知識，讓同學認識數學的神秘，進而提高對數的學習愛好。 數學綜合實踐活動方案篇4 教學目標： 1、結合詳細情境，學會用字母表示數，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。 2、探究用字母表示數的過程，進展抽象概括技能。 教學重點： 體會用字母表示數的意義，掌控用字母表示數的方法。 教學難點： 引導同學經受抽象概括(即符號化)的過程。 教學過程： 一、兒歌導入 師：有一首兒歌我相信大家都知

14、道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴?三只呢? 【課件出示】 1只青蛙1張嘴 2只青蛙2張嘴 3只青蛙3張嘴 4只青蛙4張嘴 師：相信大家還能說下去。但老師現在想請大家認真觀測，這兩列數有什么特點? 生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是2， 生2：前面的數和后面的數一樣的。 師：前面的數表示什么?(青蛙的只數) 后面的數表示什么?(有多少嘴) 生：青蛙的只數等于嘴的數量。 師：那n只青蛙有多少張嘴? 【課件出示】n只青蛙n張嘴 生：由于嘴的張數和青蛙的只數是相等的。 師：在這里，n可以表示許多數，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看來用字母表示數真

15、的很方便。這里我們很簡單就看出青蛙的數量和嘴的數量是相等的。 師：今日我們就來學習用字母表示數。 【板書：用字母表示數】 二、拓展探究 情境一：擺小棒 師：擺一個三角形需要幾根小棒?(3根)可以這樣列式：13 假如你想擺2個這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式?假如這樣擺3個呢?4個呢? 生：擺2個三角形用小棒根數為23 擺3個三角形用小棒根數為33 擺4個三角形用小棒根數為43 【板書】三角形的個數小棒根數 113 223 333 師：認真觀測，再思索，假設擺a個三角形需要幾根小棒呢?【板書：a】 生1：三角形的個數3就是小棒的根數 生2：擺a個三角形用小棒的根數為a3【板書：a3】 師：在這

16、里，字母a可以表示那些數? 生：a可以是1,2,3，100，1000， 師：這些數我們叫做自然數，剛才的13，23，33，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清晰了，看來字母用字母表示數真的變簡約了，學習數學就是為了把繁復的問題變簡約。 師：在數學中，我們用更簡約的方法來表示a3。請同學翻開書本86頁，看看最上面小博士說的話.【板書】a3=3a=3a=3a 師：觀測，能簡便的是哪種運算符號? 生：乘號。 情境二：媽媽的年齡 (1)師：上個星期日就是母親節，我們的伙伴調皮出了一個與媽媽有關的問題給大家。 課件出示： 調皮說：媽媽比我大26歲。那么當我1歲時，媽媽幾歲?2歲時，媽媽幾歲?

17、3歲時? 數學綜合實踐活動方案篇5 教學目標： 1、讓同學理解和掌控用字母表示數的方法，知道含有字母的式子既可以表示數、數量，也可以表示數量關系。 2、會用字母表示數量關系，能求含有字母的式子的值。 3、讓同學初步感受用字母表示數的作用和優點，滲透符號化思想。 教學重點： 會用字母表示數量關系 教學難點： 理解含有字母的式子的意義 教學過程： 一、創設情境，激發探究欲望： 1、兒歌引入： 同學初步體會字母具有的概括性。 同學們都熟識這樣一首兒歌吧： 1只青蛙1張嘴， 2只青蛙2張嘴， 3只青蛙3張嘴， 和同學們溝通一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎? 同學匯報： 二、聯系生活實際，體會字母表示數

18、的須要性和意義： 1、媽媽和調皮比年齡： 同學初步體會媽媽年齡和調皮年齡的關系： 調皮1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示： 調皮2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示： 假如調皮的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示： 2、擺圖形： 同學體會字母表示數的須要性和意義： 出示圖形：擺一個三角形需要3根小棒，擺2個這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個呢?擺a個呢? 生發覺查找規律能援助我們更快地解決問題，從而產生尋求規律的須要性。為了簡潔、清楚地表示規律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。 生列式：師強調a3的寫法。 三、鞏固練習，強化新知： 1、練習：試一試： 第一題：

19、回到剛開始的兒歌，老師再添兩句。 你能用一句話說一說這首兒歌嗎?為什么? 第二題：哈雷彗星這道題是難點，同學簡單錯，讓同學說出為什么。 用字母既可以表示數、又可以表示兩個數的關系，還可以表示什么?(計算公式)你能舉例說明嗎? 練習第三題： 還可以表示什么?(運算定律)你能舉例說明嗎? 練習第四題： 四、總結：揭示課題，用字母表示數有什么好處嗎?聯系生活實際說一說在什么地方用到用字母表示數。 數學綜合實踐活動方案篇6 一、教學目標： 1.培育同學學習數學的愛好和愛好，使同學在學習過程中獲得勝利的體驗，建立自信。 2.使同學掌控肯定的學習方法，學習技能。 3.使同學獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，

20、能運用所學知識和方法解決簡約問題，感受數學在生活中的作用。 4.培育同學數學思索技能，觀測技能、動手操作技能、創新技能。 二、教學過程 (一)猜謎語 1、一頭牛(猜一字：生) 2、一斗米(猜一字：料) 3、一月七日(猜一字：脂) 4、五個手指(猜一成語：三長兩短) 5.七除以二(打一成語)不三不四 6.七分之八(打一成語)忐忑不安 7.一二三四五六七九十(打一字) 謎底是：口(意為“只”少“八”) 8.滅火(打一數字)一 9.舌頭(打一數字)千 10.添一筆，增百 倍;減一筆，少九成(打一數字)十 11.雙杠(打一數學符號)等號 12.你盼著我，我盼著你(打一數學名詞)相等 13.不轉彎的路(

21、打一數學名詞)直線 (二)、生活中的趣味數學 14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭? 解：8個頭，(半根繩子也是兩個頭) 15.1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段? 解：9段 16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘? 答：15分鐘 17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最末桌子上還剩幾根蠟燭呢 解答：5根 三、課堂小結 四、布置作業 數學綜合實踐活動方案篇7 教學目標 1.通過觀測、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正

22、確計算商中間、末尾有0的除法。 3. 能主動思索、積極發表自己的看法。 教學重點 理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。 教學難點 能嫻熟正確計算商中間、末尾有0的除法。 教學過程 一、 引入 1、口算： 282 2408 363 847= 32-0 48+0 012 420 0+25 29+0 90 140 1、 不計算，說出下面各題的商。 2922 3586 21477 6055 4884 二、新授 1、出示28頁主題讓同學用自己的話表達四幅畫的內容。 2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：44=1 (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導

23、同學想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：03=0，并深刻領悟其中的含意。 (3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢? 由于這個內容不是學校時學到的，但為了讓同學有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。 三、做一做 02 04 05 0102384393 00 四、出例如6。 1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少? 2、同學會用豎式計算嗎?同學說說，老師板書。 3、指板演題，問為什么十位上要寫0? 4、你有什么看法?同學爭論后，老師把省去的這步去掉。 小結：這題是怎樣計算的? 5. 試一試。 5055 60186 60153 指

24、第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。 6. 出示計算 4203 同學說，老師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。 小結：今日我們學了什么?要留意什么? 數學網特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，盼望能援助廣闊學校生伙伴們提高數學成果和數學思維技能，同時祝大家學業進步! 數學綜合實踐活動方案篇8 教學目標： 1、借助生活中的實例，體會用字母表示數的須要性和重要性。在詳細的情境中能利用字母表示數進行表達和溝通。 2、在探究現實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。培育同學的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思維方法。 3、同學在動手實

25、踐、自主探究、合作溝通中獲得勝利的體驗。在合作學習及相互溝通中，培育同學的團結協作的精神。 教學重點： 理解字母表示數的意義。 教學難點： 探究規律，并用字母表示一般規律的過程。 教學預備： 課件、表格。 教學過程： 1、談話引入 很興奮能有機會和我們_學校_班的同學一起上這節數學課，請大家看大屏幕，老師為了給大家上好這節課，(課件)我用了a天時間備課，b個小時做課件，看到張老師的話，你有什么想說的嗎? 生：字母 師：字母表示的是什么? 生：表示的是數 師：這節課我們就一起來討論字母表示數(板書：字母表示數)。 看來我們班的同學既擅長觀測，又愛動腦筋，我很喜愛你們，很想和你們交伙伴，誰情愿告知

26、老師你叫什么名字?今年幾歲了?(生說，對其中一個。) 活動(一)“猜年齡”在加法中體會用字母表示數 (1)體會用字母表示數 我把你的名字和年齡寫在黑板上好嗎?(師板書) 去年他幾歲呢?前年幾歲呢?最小的時候幾歲啊?明年_同學幾歲?再過一年呢? 觀測黑板上的數字你發覺了什么?(一個比一個大;沒有相同的)這是一些改變的數。 師：還有誰能繼續往下說?這么多同學想發言，那張老師就在黑板一貫寫下去，怎么樣?(黑板寫不下、麻煩) 既然說不完，又麻煩，誰能想出一個最簡潔的方法來表示_同學的年齡呢?、 生：用字母表示。 師：用什么字母呢? 師：你想的方法可真好!用一個小小的字母就把這么多數都概括進去了，他的威

27、力可真大， 師：除了用字母a來表示_同學的年齡，還可以用其他的嗎?(b.c.d)全部的字母都可以。師：n可以是哪些數呢?(生：2、6、9、21、56)那么這兒的n可以是哪些數呢?(生：n不可能是200，由于人一般活不到200歲。同學產生爭議) 師生總結：字母可以表示任何數，但用字母表示生活中的數量時，字母所取的數要符合生活實際。 小練習 師：誰還能用字母表示我們身邊的數量呢?(生舉例) 師：你覺得用字母怎么樣?(方便、簡潔) 師：這種方法這么好?想知道是誰發現的嗎?(課件) 法國的數學家韋達 他是第一個有意識地和系統地用字母來表示數的人，是他確定了符號代數的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數學之

28、父”。 (2)體會含有字母的式子 剛才有幾個同學介紹了自己，我也和大家做一下介紹，我叫張丹，來自遼陽市，叫我張老師就可以了，年齡嗎?你們猜猜(25、26、28) 究竟誰猜得最接近呢?告知大家，張老師比_大17歲，你知道我今年多大年齡嗎?能用一個式子表示嗎?當_同學10歲時，張老師多大,用式子表示。當_同學12歲時呢? _的年齡張老師的年齡 1 1+17 10 10+17 11 11+17 12 12+17 13 13+17 師：你還能繼續往下寫嗎?好，拿出練習本開始寫吧。(全班同學寫) 師：有的同學已經不再寫了，為什么?是不是發覺了什么?把你的發覺和你的小組同學溝通一下。(小組溝通) 師：說說

29、你們組同學的發覺。(同學匯報，師板書) (同學匯報時， 1、指導同學邊寫，邊說當_同學幾歲時，老師多大。 2、當同學說出當_同學n歲時，張老師n+17歲時，師追問，為什么? 3、同學說出，由于同學的年齡在改變，老師的年齡也是改變的，但老師與同學的年齡差是永久不變的，當_同學n歲時，張老師的年齡就是n+17歲。還誰說一說n+17表示什么?為什么?(強化)n+17既可以表示張老師的年齡，也可以看出老師比同學大17歲 4、指出在這里，你們把改變的量用字母來表示，不變的量不變。 5、這里的n是同一個數嗎?同一道題一個字母表示同一個數。 小練習 我們用字母和含有字母的式子表示了數，張老師n歲時，_同學的

30、年齡就是(n-*),那么上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個數嗎?(總結出不是同一道題，同一個字母表示的不是同一個數。)你也能用我們身邊的數量，說一個含有字母的式子嗎?(鼓舞同學用加減乘除) 數學綜合實踐活動方案篇9 學習內容： “分梨”的問題 學習目標: 1.調動同學學習數學的愛好和積極性。 2.嘗試學會用逆推的策略解決問題。 3.在小組合作溝通的過程中，學會發覺、觀賞并學習同伴身上的優點。 4.提高加減乘除的口算技能。 學習重點： 用逆推思維解決問題。 學習難點： 用逆推思維解決問題。 學習過程: 1.老師考勤同學，點名。 2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。 3.同學自由

31、組合選擇座位。 4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有假設干梨，取它的一半又一個給第一個人;再取其余一半又一個給第二人;又取最末所余的一半又三個給第三個人.那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個? 先讓同學獨立思索 小組內溝通 反饋溝通，老師引導啟發思維。 小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最末得到的數量入手分析。 5.同學嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有假設干梨，取他的一半零一個給第一個人;再取余下梨的一半零一個給第二個人;最末只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨?最末集體溝通反饋。 6.進行撲克牌“24點”小游戲

32、。 學習內容： “水桶和油桶”的問題 學習目標： 1.讓同學增加對數學的愛好，認識數學的多種形式。 2.另外教授一些數學計算的奇妙方法。 3.引導同學通過思索操作發覺并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培育同學大膽猜想、勇于探究的求索精神。 4.利用簡便方法，提高同學計算效率，更加高效的學習數學。 學習形式： 同學自主探究、合作溝通 學習過程 一、引入 師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎?展臺出示題目。 二、探究新知 1.請同學們取出1號靶，仔細觀測(引導同學觀測) 2.小組溝通，探究解決。 3.請同學們取出2號靶，嘗試解決。(引導同學動手實踐)假如有的同學做出來，讓孩子展示，老師予以贊頌;假如同學做不出來，充分調動組內能量，