1、Word 母雞教學反思 母雞教學反思 身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應當怎么寫呢？下面是我整理的母雞教學反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。 母雞教學反思1母雞是老舍先生的一篇課文，描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉變為“敬重”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣

2、息，讀起來令人感到親切舒適。這篇課文的重難點是引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大，依據略讀教學的目標，對母雞這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向厭煩母雞。”“我不敢再厭煩母雞了。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：1、為什么一向厭煩母雞呢？2、后來為什么又不敢再厭煩母雞呢？依據問題，找讀相關語句，簡潔地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位，讓同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問及基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順當，表面上看是完成了教學任務

3、。然而，認真反思一下，卻存有許多的不足之處需改進：1、整堂課，舉手回答的同學就集中在那么幾個人，其他的都是緘默的。因此，在平常的課堂教學中，我應當留意訓練同學要擅長發言，要注意對同學語文力量的訓練，充分調動同學的樂觀性。2、在同學的理解遭受瓶頸的時候，我的分析就過多地參加引導了，使得課堂中老師的主導明顯化。3、同學們的朗讀始終沒有得到提升。應通過讀書來體會這只母雞的英勇與辛苦。看瓜教學反思快樂學英語教學反思卡通畫教學反思母雞教學反思2今日講的是本單元的最終一課，心中有點輕松，有點快樂，還有點莫名的緊急。由于，迎檢的事情。上課耽擱了幾分鐘，導課文沒有講解完。我覺得，還是我的時間把控不對。由于，加

4、上課前3分鐘講故事，以及我強調的東西，一共用時6分鐘。但是，我沒有時間處理習題不說，還沒有講完課，這個是很不應當的。對于這節課，我有如下反思1.對時間掌握不好，時間規劃不合理。2.講課時，由于身體緣由，有些腦子空白，有幾個點沒有留意到。下次再這樣的時候，應當常看看我的教案。對于，教案的問題，我覺得很嚴峻！我一般會提前一兩天就預備出教案了，但是，有時候會遺忘教學細節。所以，每天上課前，肯定要回顧教案！母雞教學反思3母雞是篇略讀課文，內容淺顯，同學很簡單理解課文的內容，重點是要引導同學體會的情感變化，感受母雞宏大的母愛。教學中我先讓同學自讀自悟，弄清對母雞的態度有怎樣的變化，緣由是什么，然后再溝通

5、讀書的體會。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有很多的聞名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本非常反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞欣賞起來，并肅然起敬。教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位，讓同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問及基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。教學中，我還抓住重點句來理解對母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點句學習，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后，重點理解為什么不再厭煩母雞，讓同學從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學體會到。由于

6、母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。我在引導同學重點感悟了母雞的母愛后，讓同學比較老舍寫的貓和母雞在寫法上各有哪些特點。在比較觀賞后，讓同學進行改寫，帶著對母雞的寵愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓同學進行仿寫，這一設計，我認為是本節課的亮點，突出了愛的主題，讓同學從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。在課文的結尾，我推舉給同學一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞等，這樣不但引起了同學的愛好，而且增長了同學的課外學問，使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。當然，在教學中還發覺了許多不足，這是一篇選學課文，可

7、是自己由于覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最終來不及上了，還有自己上課講得太多，同學反饋有重復的比較多。在朗讀教學時，朗讀形式太過單一了，因此在平常的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平常的課堂教學中，要留意訓練同學要擅長發表不同看法，要注意對同學語文力量的訓練。母雞教學反思4我設定本科的目標是：指導同學在理解歌曲的基礎上有感情的演唱歌曲，激發同學對小動物的寵愛之情，繼而愛惜小動物。讓同學在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。本課的導入，我考慮到一班級同學身心特點，設計了豐富的內容，強調同學參加，重在激發和培育同學的音樂愛好

8、。首先，讓他們回想自己平常聽到的動物的叫聲，然后在母雞叫咯咯音樂聲中，讓同學仿照日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容 “ 母雞叫咯咯 ” ，并為律動部分做好鋪墊。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必需設計 “ 聽 ” 的環節，分層次、有目的的讓同學多聽，讓同學充分的感受音樂的美，能有效地反映同學的學習愛好，引發同學對音樂的想象。還可以培育良好的音樂習慣，使同學逐步積累感受和鑒賞音樂的閱歷。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽 “ 歌詞內容 ” ，聽 “ 心情 ” ，聽 “ 歌曲中

9、的母雞是怎樣向人們報喜的？ ”本課的設計緊緊圍繞同學音樂制造的教學理念綻開教學。每個環節都設計不同的問題，使同學能主動的參加其中，并感受音樂。隨著各個教學環節的循序漸進，深化本課主題，最終激發同學寵愛小動物的情感。通過以上反思，我明確了今后應實行的措施 :1. 抓好常規工作 , 平常課堂的點點滴滴都要強化規范。 2 、以同學為本，去設計教案教學。 3. 多關注男同學 , 多鼓舞和表揚，進而激發其學習音樂的愛好。此種教學方式在實施中，由于施教環境和施教對象的不同時段的變化，本堂課有其光榮之處，亦有一些圓滿和需不斷改進的地方，如同學在為歌曲編排律動的時候，明顯同學沒有自己的想法。在以后的教學中律動

10、部分應當層層深化，老師適時的給與提示和指導，漸漸培育同學的思維。在此，老師應當更好的加強引導和調動全部小同學樂觀參加，確保課堂教學效果達到最佳狀態。總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂觀賞的扎實基礎，培育了同學愛好音樂的情趣，突出同學在音樂教學中的主體地位。母雞教學反思5講了許多研討課，說實話每次都是其次課時，第一課時很少敢講，由于老是有個想法：第一課時有什么好講的？無非就是帶領著孩子們讀讀書，認認字！講不出什么味道的！但是每次觀賞國家級優質課，每次都是第一課時，所以很長一段時間我就很想挑戰一下，看看第一課時自己究竟能不能上下來？這次最終有了機會，我選擇了母雞這一課。講什么呢？

11、無非就是采納合適、合理的方式把課文讀得正確流利，把字寫得正確規范。在課標上的有四個要求：1、有較強的自立識字力量。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。4、能用一般話正確、流利地朗讀課文。怎樣達到這個要求呢？吃準課標所要求的目標，在朗讀中夯實基礎，在夯實基礎中教會同學學習的方法便成了我本節課的教學目標。一、夯實基礎。夯實基礎，說著簡單，做著實在太難！在設計這課時，我選用挑戰的方式，讓同學先挑戰句子，在讀段落的過程中熟悉新詞語，讓同學在詳細的語境中熟悉詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應當留意的呢？1、

12、新學比較難讀的詞語。課文中有許多生詞，很多是大部分同學很簡單讀對的，這部分詞語的處理方法是：領讀、對讀、引讀，再次加深孩子們的印象；還有一部分是許多同學不太留意都簡單讀錯的：如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等，這部分詞語，一般采納抽讀的方式了解同學狀況，結合同學狀況采納“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復加深同學印象。2、多音字。本文中的多音字比較多，而且有幾個同學很簡單讀錯。如：“結起個小疙瘩”的“結”究竟是二聲還是一聲？“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點暖和”中兩個“得”的讀法一樣嗎？等等，這些讀不對，把課文讀正確流利只能是一句空話。3、兒化音。老舍先生的文

13、章具有濃郁的地方特點，就是京味兒很濃，兒化音特殊多，如：“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等，每個詞語的讀法都不一樣。介于地域特點，河南人的兒化音往往讀不準，這些不讀好，句子也不行能讀得正確流利。4、輕聲。輕聲往往是一些孩子讀書的難點，如：本文中“疙瘩”等。5、舌面音。舌面音是河南人比較簡單讀錯的的一種詞語，好多人把它讀成了舌尖音，所以很有必要在課堂上結合同學朗讀狀況進行有效指導。其實，第一課時可以選取的詞語突破點有許多，關鍵是老師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復朗讀中查找同學發音的難點、易錯點，做好預設，才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎，只有讀好詞語，同學句子才能讀得正確流

14、利，真正完成課標要求，為其次課時學習打下堅實的基礎。6、生字教學。生字教學是一開頭就消失還是放到后邊處理，哪種方法好，說法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最終幾分鐘，同學聽課的留意力越會分散，所以把生字放到最終讓同學去識記、去規范效果應當更好，再加上在讀課文、讀詞語時同學反復接觸到生字，對生字已經有了感性熟悉，最終再學應當效果不錯，這也是愛紅胡老師的不傳秘寶。二、指導學習。語文教學要從引導同學學會學問轉向教會學習。我們的語文課堂假如僅僅停留在學問的層面，那對同學將來的可持續進展是很不利的。那第一課時教給同學那些學習方法呢？1、特別詞語的朗讀方法。兒化音讀法本文中有三種，我們就教他們三種：當韻

15、尾是i和n時，當韻尾是o時，當商定俗成時，該怎樣讀？舌面音、輕聲讀法該怎樣讀？假如這堂課我教給了他們，那么至少有一般的同學在下次遇到類似音的時候不會讀錯，多有意義的一件事！2、查字典的方法。在本文中主要滲透的是依據意思選擇多音字的正確讀音這一方法。到五班級了同學不帶字典，或者根本不會用字典，的確是一件可怕的事情。3、長句子讀法、長段落如何讀正確流利。同學應當有自主學習的力量，我們老師不行能每時每刻都跟隨同學，讓他們學會了長句子讀法、長段落讀法，同學在朗讀別的文章時，就會加快閱讀的速度。4、學會傾聽。“假如，這個同學讀得正確流利，我們就把掌聲送給他。”這是本節課我在有意無意地教給同學學會傾聽。總

16、聽老師們反映，同學上課不知道聽，不會聽，其中一個很大的緣由就是我們總把留意力放在了舉手發言的幾個同學身上，請他同學就會產生“有我沒我一個樣”的心理，就放棄了傾聽，放棄了思索。所以讓同學學會傾聽特別重要。5、需要加強的方法。在本節課中，我發覺了很多同學不會學習：如不知道如何自主學習，布置自學任務后，跟沒事人一樣，扯著唱腔瞎讀一通；不會思索，不會評價，不會發言等等等，同學基本的素養都沒了，我們的教學還有什么意思？總之，語文教材無非是個例子，我們的教學不能只著眼于眼前，為同學長期考慮才是真正為同學著想，讓全部孩子都成為一個會學習的人，應當成為我們全部老師的追求。三、需要加強的地方。在本節課中自己也有

17、敗筆之處，主要表現在：1、正確規范地書寫生字這一目標沒有完成。由于上課前突然停電，臨時轉變了教學內容，后邊這點教學過程也是上午和張校長溝通了之后臨時加上去的，當然這都是客觀問題。主觀上還是自己沒有加強同學識字意識，所以，最終書寫生字時，同學大部分沒有寫得規范，也沒有實實在在地加以引導，后邊抄寫段落練習也沒有實實在在落實，有點走形式，可謂是敗筆之一。應當實實在在地找一些寫得好的和差一點的，通過方法指導，引導同學真正把字寫好。2、評價語還過于單調。整堂課是不斷進展變化的，所以自己對同學的評價還有重復、不合適地方。今后這方面力量還要加強，課堂機靈還要連續熬煉。3、同學整體發言度有點低。一堂課下來，幾

18、個學習好的同學的發言充斥了課堂，自己也沒有很好把我課堂，影響了其他同學尤其是差生的整體發言。4、教學設計還不夠簡潔。這次又犯老毛病了，教學設計太過繁瑣，很多地方都有重復的現象，以至于到最終環節有些走過場。如何簡化自己的教學但又不失精彩，這是以后自己要思索的地方。一堂好的課應當怎樣呢？我始終在追求，但在追求的過程中總會遇到很多困惑、很多失敗、很多曲折，這堂課也一樣，有許多缺點，只是自己思索過程一點呈現，很多地方不肯定對還需斟酌、斟酌、再斟酌，盼望大家多提珍貴看法，盼望通過拋出我這塊磚來引出更多的玉來，感謝大家！母雞教學反思6母雞叫咯咯是一首活潑好玩的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律奇妙地運用了同音

19、反復和小跳，重復和變化重復等手法仿照了母雞生蛋的啼叫聲，形象好玩。本節課主要是通過傾聽去表演、表現出對小動物的寵愛之情。由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添歡樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來關心孩子記憶歌詞呢？于是我馬上鼓舞孩子動腦筋嘗試依據歌詞意思來創編動作去關心演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸”我便帶著孩子一起表演動作進行演唱，孩子的愛好一下子被調動起來了，都樂觀主動的參加到表演唱的過程中。經過反復幾次的鞏固練習，孩子們很快就能自立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了勝利的喜悅！看到他們那

20、么快樂的去演唱，我的心情也是無比的舒服的。經過實踐證明，在低班級音樂教學中，用動作去關心孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學方法。母雞教學反思7本課的教學，我側重于引導同學理解母雞的“負責、慈祥、英勇、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由厭煩到鄙視的情感轉變的緣由。同時，在同學感悟母雞對雛雞的細節中引入類似的生活場景，讓同學聯系生活實際，理解“母愛”主題，體會對母愛的歌頌。對比貓和母雞的異同點，預設到有肯定難度，所以用表格的形式供應了基本的維度供同學思索探究，讓同學有切入點、有思索點、有話可說。母雞教學反思8今日上午第一節，我在四五班講了母雞一文，講完課后，感想頗多。都說語文課堂應當布滿了朝氣與樂趣，

21、這就對老師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導同學理解本課的重點、難點，還要讓他們體會老舍對母雞的贊美、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。母雞是篇略讀課文，內容淺顯，同學很簡單理解課文的內容，重點是要引導同學體會的情感變化，感受母雞宏大的母愛。教學中我直接點題：“本單元的主題是筆下的動物，我們學習了傲岸的白鵝，今日我們來學習老舍先生的一篇文章母雞，”以此引出老舍的簡介。然后，我讓同學聽了課文的范讀，聽后，讓他們淺談了對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲非常惹人厭煩，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照看小雞，還有的同學認為母雞是宏大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷

22、著我們。接下來，我就以厭煩母雞到不敢厭煩母雞，這樣一個情感變化為線索，對厭煩母雞做了具體的剖析，又找出了不敢厭煩母雞的緣由，以此升華主題，引出“母愛是世界上最宏大的力氣”。之后，我還著重強調了過度段，是由于它的消失，將課文的前后聯系在了一起。在給同學上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的厭煩和喜愛的地方，以辯論的形式進行，這個環節，同學們心情感動，課堂氣氛活躍，不足的是同學語言組織力量很差，不能按規范的句型來表達，一遍一遍的提示，很鋪張時間。其實我的重點是想放在后面寵愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊急，在體會寵愛的部分，想引導同學抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還

23、可以延長表演或想象，這些環節就很倉促的結束，最終引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于同學還沒學過貓只是快速掃瞄后點出在情感上有什么變化，最終總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。在進行略讀課文的教學時，除了關注同學的自學力量之外，肯定要把握好時間，把握住分寸，重點的內容時間必需有保證才能讓同學為止所心動。母雞教學反思9今日我們學習了第16課。老舍先生所寫的母雞。學習這一課時，由于已經學習了第15課貓。同學對于老舍的寫作風格已經有了初步的了解。因此，在這節課上，我充分發揮同學的自學力量。讓同學讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線

24、索。同學很快找到。有原來的厭煩母雞，到不敢再厭煩母雞。從而，體會到母雞負責，慈祥，英勇，辛苦。之后，我又引導同學體會兩篇文章的異同。同學很快發覺，兩篇文章的結構相像，很明顯的，都分為兩部分。中間以過渡段連接。都采納了總分的結構。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的是。貓全文都表達了對貓的寵愛。而母雞則是由開頭的厭煩到后來的敬重。這些都是同學通過自學而發覺的。我體會到，只要引導得當，同學的自學力量確定會逐步提高的。母雞教學反思10今日，我有幸聽了袁書兵老師執教的一節魅力課堂共享課母雞母雞是人教版新教材四班級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼貓之后的另一篇膾炙人口的佳作。以自己對母雞的感情變化為

25、線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。母雞是篇略讀課文，內容淺顯，同學很簡單理解課文的內容，重點是要引導同學體會的情感變化，感受母雞宏大的母愛。教學目的是讓同學自讀自悟，弄清對母雞的態度有怎樣的變化，緣由是什么，然后再溝通讀書體會,對比與貓的寫作手法。在教學中，袁老師運用了豐富的教學資源，力爭創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問，基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。開課之

26、初，袁老師利用閱讀要求導入新課并檢查了詞語的認讀狀況，使中年段的字詞教學落到了實處。在學習新課時，袁老師抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？對母雞的態度發生了哪些變化？能抓住重點語段理解對母雞的感情：從厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點句學習，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點理解作者為什么不再厭煩母雞的緣由，讓同學從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學體會到，由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。當然，教學永久是一門圓滿的藝術，我個人認為，在教學中還有一些不足之處：1、這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些

27、，反而使課堂容量過大，沒能完成預期的教學設想。2、網上的課文范讀可以很好地關心同學正音，但是假如能提前下載后插入到幻燈片中，效果會更好一些。母雞教學反思11母雞是在學了精讀課文老舍先生的貓后支配的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既奇怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。仔細讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。母雞描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和

28、辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉變為“敬重”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。這篇課文的重難點是引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。四班級的同學雖已初步具有肯定的理解力量和自讀自悟方面的學習力量，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，同學很簡單理解課文內容，要求在一課時內學完。但在體會情感和寫作方法時需要老師加以適當點撥、引導。因此，我依據同學的實際狀況和略讀課文的教學要求，我將教學的重難點落實為指導同學學習略讀課文的閱讀方法，引導同學體會的情感變化，感受英雄母親的

29、形象，而將課文支配為兩個課時來完成。依據略讀教學的目標，對母雞這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向厭煩母雞。”“我不敢再厭煩母雞了。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：1、為什么一向厭煩母雞呢？2、后來為什么又不敢再厭煩母雞呢？依據問題，找讀相關語句，簡潔地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。我把本課的教學重點定位為：1、引導同學自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的宏大；（第一課時）2、并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語文實踐。（其次課時）教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位，讓同學享有共性化的、自由的

30、進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問及基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順當，表面上看是完成了教學任務。然而，認真反思一下，卻存有許多的不足之處需改進：1、由于我忽視了語文意識，因此同學對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓同學在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我支配不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不準時，同學在讀課文時消失了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平常花功夫加以落實。因此，在平常的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。2、整堂課，

31、舉手回答的同學就集中在那么幾個人，其他的都是緘默的。新課標指出，閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學最大的目的就是讓我們培育同學自立閱讀的力量，讓同學自己把課文讀懂，在實踐中把握讀書方法。略讀課文是同學自立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作溝通是略讀課文學習的重要方式。可是在同學的理解遭受瓶頸的時候，我的分析就過多地參加引導了，使得課堂中老師的主導明顯化。母雞教學反思12一、勝利之處：在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位，大膽讓同

32、學自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問，基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住重點句理解對母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點句學習，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點理解為什么不再厭煩母雞的厭煩，讓同學從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學體會到由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。課文結尾說“我不敢厭煩母雞了”。他對母雞的感情上升到了敬重，崇拜。要總結出這一點特別困難，需要孩子專心領悟。很多孩子對課文理解得不深，所以讀不出的這種感

33、情。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完為什么厭煩母雞后，請同學說話訓練：這是一只_的母雞。以此進行這一部分的總結，同學對于這部分內容就比較簡單理解。在教學中，我還注意適當地運用多媒體課件幫助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓同學把握了更多的學問，又利用圖片、音樂等資源激發了同學的情感，加深了對文本的感悟。二、不足之處：當然，在教學中還發覺了許多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領同學有感情地朗讀，將情感融入文字中，當學到對母雞贊美的段落時，應當讓同學把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深化的朗讀，同學才能對的情感變化、對母愛的贊

34、美才能在課堂上得到盡情的體會。母雞教學反思13母雞這篇課文重點是引導同學在讀中感悟母愛的宏大。在課堂之初，我首先引導同學找出對母雞的態度，以及前后態度變化的緣由。進而抓住對母雞的叫聲厭煩，欺軟怕硬和舍命舍命炫耀這幾個厭煩母雞的句子進行分析。再接著找寵愛母雞的緣由，從它的負慈祥、英勇、辛苦，體會到母雞的宏大，以及對母愛的贊頌之情。同學能夠在讀中體會情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的宏大。文章內容簡單理解，在理清思路的狀況下，同學能夠更好地進入到課堂當中，課堂樂觀性較高。母雞教學反思14母雞是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍

35、命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。今日教學的是其次課時內容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，其次學習本課的寫作方法。教學手段為引導同學自主提出問題，解決問題，遇到難處，老師適當點撥，與同學共同解決。通過教學，我發覺這節課既有驚喜，也有不足。讓我驚喜的是多數同學能一邊讀課文一邊思索，提出自己的見解，樂觀參加到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。存在的不足之處有以下幾方面：1老師在引導同學提問方面還要加強訓練。有些同學不知道怎樣提問題，提什么問題，有些同學提的問題過于淺顯或者與教學內容關系不大，達不到教學目標。2同學語言組織需要進一步規范，養成說完整話的習慣。3平常教學多滲透寫作方法，注意應用。4重視課外相關學問的積累以及運用。5同學發言的樂觀性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓同學學，引導同學自讀自悟，自發提問。我們應讓同學成為課堂的主角，在平常的課堂教學中，要擅長設計有思維價值的問題，留意培育同學自主提問的力量，激發同學的閱讀愛好，點燃同學的思維火花。駐操營學校 李會君20