1、多措并舉，提高青年教師教育水平 陜西省榆林高新中學高玉峰 隨著新型城鎮化愈來愈明顯的變化趨勢，大批新興現代化學校拔地而起，其結果是形成以青年教師逐漸為主體的現狀。我校于 2022 年建成，現有教師 243 名，平均年齡 30 歲，是一所以青年教師為主體的學校之一。 青年教師的水平將直接決定著學校的發展前景。經查閱各種研究材料，再結合我校具體情況，我發現不少青年教師還存在一些共性問題，主要表現在職業認同感和教學技能兩方面。 首先是職業認同感普遍不如老教師高。職業認同感即是否熱愛自己現有的工作。我發現，許多青年教師雖然經歷了重重選拔脫穎而出，成為教師行列中的一員，但職業認同水平卻不及師范院校直接分

2、配來的老教師高。這里面的原因很多，我想其中有一條是：現代年輕人的視野都更寬廣，價值取向多元化，擇業機會也更多。他們會反復比較各種職業，比較各所學校。即使最終選擇了教師行業，也排除不了對其他可能性的想法，再加上年輕人本身就不穩定。所以，當遇到困難或待遇上的不如意時，就會動搖。加之現代年輕人的成長經歷較為順當、安逸，也致使他們吃苦精神淺薄、奉獻意識不高。 其次是教學技能需要提高。青年教師均有很高的學歷，在專業知識、技能上有一定的優勢，但不相匹敵的是：青年教師的教書育人技能普遍不高，在基本的教學手段、育人方式上都有欠缺，與信息化時代下素質教育和新課程的要求不相適應。 針對以上共性問題和并結合我校情況

3、，我們提出了加強教師隊伍建設要圍繞樹立四個形象，即愛生、嚴謹、敬業的師德形象，樸素、端莊、得體的外表形象，扎實、活潑、精博的教學形象，文明、有禮、大方的社交形象；突出用心、用智、用情、用力八個字，即用心呵護學生，用智啟迪學生，用情感染學生，用力發展學生。具體舉措如下：首先我們從國家各個發展的角度講教師職業的意義，教師這個太陽底下最光輝的職業在任何一個社會都不可或缺。幫助青年教師確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，摒除當前社會不良思潮的影響，比如急功近利、重利輕義等。 在個人發展需要方面，我們引導青年教師在多元和寬廣的社會視角中，還要加入自我定力這根錨，成為一個職業人，最終完成一生的事業追求。教師

4、行業在各行各業中有其獨特的存在意義，其事業成就感、社會價值感、學問深厚度都值得一個人用一生去追求，它的物質回報是長期而穩定的，而且給人的精神回報是巨大的，此生都會活得非常充實、有價值。我們在職業認同上所做的思想工作，因為兼顧了國家、社會的需要和個體發展的需要，對今天的青年教師更有說服力。我們感到，通過這樣的思想工作，青年教師的職業認同感均有一定程度的提升，具體表現就是他們的工作態度更加認真負責了。 在幫助青年教師確立正確三觀的同時，我們也在強化制度約束，完善出臺各類師德文件，規范青年教師從教行為，提升道德修養，塑造高尚靈魂。另一方面，我們還注重充分利用身邊的師德楷模影響青年教師，通過現身說法讓

5、他們切實體會到這一職業的榮耀所在，引導其重拾獻身教育事業的理想和信念。 當然，一所學校的青年教師工作還特別需要社會大環境的支持，這就是要持續提升教師的待遇和社會地位，使教師成為一個有吸引力的職業。隨著這一兩年國家、地方政府對教師待遇的提高，我們的青年教師穩定工作也好做了一些。當然，學校還可以從多種角度增強青年教師的幸福感，如關心青年教師的生活，幫助他們邁過生活中必須要經歷的幾道坎兒，給他們一個溫暖的集體環境等。 在加強青年教師教書育人能力上注重目標引導、實踐相伴。我們意識到，青年教師缺乏的是實際教學中的運用經驗。這樣，我們就在他們的職業規劃中，明確了一個教書育人能力的指標體系，各個階段要達到一個什么樣的水平，如溝通能力、組織能力、活動開發能力等，使每一個青年教師在職業生涯中都有一個明確的前進路標；另一方面，教書育人是一種實踐性目標，多數要依靠積累經驗，為了讓這條路變得更迅捷，學校促成老教師與年輕教師結對子，讓新老教師成為有共同目標、責任的共同體，共榮共損，讓老教師愿意把自己的經驗拿出來與青年教師分享，為青年教師成長開辟一條高速路。 學校還通過多種方式，培養青年教師終身保持學習的習慣。如通過個人自學或進修提高他們的專業能力；通過研修培訓、學術交流、參觀學習等方式，助其拓寬視野、更新理念；開展校內微型課題研究，并通過參與更高級別的教育科研課題提升能力等。除此之外，我們