1、Find the right place教學教案 教學目標 1.知識目標 1 New words and phrases: place, twenty-first, bank, theatre, book shop, toilet, museum, front, in front of, left ,right, side, on the left/right side, all the same, need, ask for, along, road, turn, turning, metremeter, kilometerkilometre, had betterdo, coin, kee

2、p, as, moment, tell, street, next to, around 2日常交際用語： Excuse me. Wheres Wheres the nearest hospital, pleaseIts next to /in front of /outside/on the left/right side.Thank you all the same.Youd hadbetter catch a bus.Which bus do I takeGo down this street. 3語法工程：表示需要：He needs some help. 詢問方向：Where is t

3、he nearest hospital, please指點方向：Go along this road .it s only 100 meters along on the left. 4語音：/ei/ a ay /ai/i ie y / Ri/oi oy 2能力目標： 1使學生掌握英語的問路和指點方向的交際用語并能夠在教師創設的情景中靈活運用。 2使學生能夠讀懂課文并能答復課后的問題，按照課文內容表演游戲。3使學生掌握相關表示方向的介詞短語，并能根據情景做口頭和筆頭練習。4使學生能聽懂與課文難度相當的文章，并能迅速對聽力材料中的相關地點和方向路線做出判斷。 3德育目標： 通過教學讓學生注意在日

4、常生活中注意禮貌用語，樂于幫助別人。 通過學習，讓學生感受到在生活中受人幫助的欣慰和幫助別人的興奮之情，培養學生樂于助人的品質。 教學重點和難點： 詢問方向asking for directions指點方向Giving direction是本單元的重點和難點。 教學建議 教材分析 本單元的主要教學內容是問路，從第一課簡單的介紹某地在何處。到第二課如何問路和指路。到第四課的擴展練習。問路的相關用語由易到難，由簡單到復雜貫穿始終。教師應在教學過程循序漸進，注意打好根底。本單元中第二十三課中還有一個小的游戲，該游戲主要是訓練學生閱讀理解能力，同時也能活潑課堂氣氛，使學生會在快樂中學習。 關于日常交際

5、用語分析詢問方向和指點方向 問路一般包括四個方面的內容：1引起話題：Excuse me (2) 詢問路在何方：How can I get to 3指路：Walk along / down (4) 致謝：Thank you. Excuse me, (but) 通常用于以下幾種情景： 1引起別人注意。2請求讓路、躲開時。3向人問路或打聽消息時。4在席間或聚會上等離開一會兒時。5談話間或會間突然打噴嚏、咳嗽時。 詢問方向的表達法: 在向別人打聽情況、征詢意見時，常用Excuse me；在向別人提出請求時，常用Could you 而不用Can you 更顯得禮貌。 1Excuse me，wheres

6、the bus station請問車站在哪 2Excuse me，which is the way to the bus station請問，哪一條是去車站的路 3Excuse me，can you tell me the way to the bus station請問，你能告訴我車站的路嗎 4Excuse me, how can I get to the bus station請問，我如何能到達車站 5Excuse me, is there a bus station near here請問附近有車站嗎 指點方向的表達法： 如果別人向你問路，你熟悉這條路，你又該如何幫助別人呢下面是幾種指點

7、方問的表達法： 1Go along this street. 或Walk along this street. 沿這條街道走。 2Take the (second ) turning on the left / right.第2個十字路口左(右)轉。 3Its about (four) kilometers away form here.離這大約(4)公里遠。 4The bus station is along that road on the right.車站是沿著那條路的右邊。 5Its next to the police station. 它與警察局相鄰。 6Its about ten

8、 kilometers away. 大約10公里遠。 7Its quite far / near from here. 離這兒相當遠/近。 8It about (five) minutes walk form here.從這兒步行大約5分鐘。 注：別人向你問路，即使你不知道，你也要說： Im sorry I dont know. 對方應答復道：Thank you all the same. 表示需要：need +名詞或need + to + v. 1He needs a number 2 bus. 他需乘2路車。 2You need to take a taxi. 你需要乘出租車。 關于口語的

9、教學建議 本單元的教學活動主要是圍繞問路這一主題展開。而這個主題可為口語練習提供豐富的素材和場景，所以口語教學是本單元的重點。 1第20課是簡單的詢問方向。要求學生在熟練掌握表示方向的介詞用法的根底上，利用圖片和媒體資料創設情景，進行口語練習。例如：教師在黑板上畫出一張簡易地圖，用各種的形狀的硬紙片上面寫上不同的地點，分別貼在公路兩側。如下圖： 然后讓學生就內容進行對話練習。教師可以用頂針的手法連續進行快速提問，以鍛煉學生的反響能力和句型熟練程度如：Where is the school It is next to the hospital. Where is the hospital It

10、is in front of the factory. Where is the factory It is behind the hotel. 然后，教師可以重新調整圖片的位置，讓學生再進行練習。 2在22課的對話教學中，教師在教學過程中可以先讓預習好的學生做表演，在表演的過程中，邊演邊總結問路的三種情況：第一種情況是指明路線。第二種情況是乘車的答復。第三種情況是不知路線的答復。然后，再請學生進行替換詞練習。教師可以設計一個問路的情景，將學生分成三個大組，每個大組選擇上述一種情況。每個大組又以兩人為單位分成幾個小組，進行練習。每個大組選出一個練習情況好的小組代表本組進行角色表演。情景設計如下

11、：Mike moves into new house. One day, her friend Lily want to see her. But she doesnt know the way. What can she do At this moment, a boy comes up to her. How does Mary ask the way 3在24 課的口語練習中，學生可進一步加大練習的綜合性，使這個練習更貼近實際生活，給學生更多的發揮的空間。教師只提供地圖和要去的地點，要學生自己設計情景，編寫對話，教師出示問題where is B How can I get to B fr

12、om A Where is C How to get to C from B How can I get to A from C 下面是學生設計情景和對話： Mary is going to the theater to see a concert. But she doesnt know the way. So she ask a policeman. Mary: Excuse me! I want to go to the theater. Where is the theater Police man: It is next to the factory, in front of the

13、 library. Mary: Can you tell me the way to the theater Policeman: Walk along this road; turn left at the first turning. Go straight the street. The theater is on the left of the road. It is about three miles from here. Mary: Thank you. When the concert is over, Mary is tired; she wants to go home by

14、 bus .So she asks the police man again how to get to the bus station. But when she gets to bus station, it is too late, and there are no buses in it .so she has to ask the way three times to get home.問路具體內容模仿本課第二十二課對話內容 總之，教師在安排口語練習時應逐步的從簡單到復雜，由單項到綜合，由機械訓練到學生自由的表演。 有關聽力的教學建議 本單元的聽力教學難點在于如何聽懂指路人的指令，從

15、而找到要去的地點。 教師可以在學生聽第一遍時，先找出出發點和目的地。然后，看一下地圖，迅速判斷一下應該怎樣走，并要求學生用英語講出自己設計的路線。然后在聽第二遍后，再按照材料的內容，在地圖上畫出相應的路線，并驗證與自己設計路線是否一致，這樣有助于分解聽力難度，幫助學生排除聽力障礙。 教師可以組織一個小游戲以訓練學生聽清有關指令，在教室中擺幾個路牌如the Beijing zoo. the Beijing university 等。兩個學生分別向對方講述所要去的路線。看那個學生先找到要去的地點。教師可以拿表計時，當裁判。教師對先到達目標的同學進行獎勵。注意學生需要按照對方所提供的路線到達目標要求學生必需先聽完指令再開始行動。 有關單詞教學建議 本單元第一課表示地點和方向的單詞比擬多。建議教師在設計練習時把表示方向的介詞和表示地點的名詞結合在一起練習，教師使用圖片教學，效果較佳。如：教師向學生出示一張銀行的圖片如課本page iv,，教師進行介紹This is a bank