1、?背影?教學設計11教學教案 二、背 影 一、教學目標 1、學習本文抓住“背影這一感情聚焦點展示人物心靈的寫作方法； 2、領會本文不加任何修飾渲染的樸實自然的語言； 3、體會文中表現的父子深情。 二、教學重難點 重點：目標1、2、3 難點：目標1、2、3 三、教學用時：4課時 四、課型：講讀課 五、教學步驟 第一課時 1、創設情景，導入新課 同學們，?背影?是朱自清的名作，寫于1925年。當時他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中的一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是7、8年前父親到南京為他送行時的背影，令他頓時淚如泉涌，情難自禁，便寫下了這篇?背影?。那么，他父親的來信說了些什么

2、呢請看文章的最后一段，請一位同學來朗讀信中的內容。 這一段有些語句較難理解，先學這一段，既可掃除難點，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內容。用講讀法進行講解。 提問： 最后一段大概講述了哪些內容 根據這些內容可以把這一段分成幾個層次 明確： 最后一段，內容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了的感受和對父親的思念之情；同時從這一段也可以了解寫這篇文章的背景。 本段可分為三個層次： 第一層次：從“近幾年來到“他待我漸漸不同往日； 第二層次：從“但最近兩年到“惦記著我的兒子； 第三層次：剩下局部。 2、檢查預習，引導學生讀準字音，解釋詞義。 交卸xi：卸，解除、除去。“交卸，用于某

3、種職務。“推卸，用于某種責任。 奔喪sng：有關死人的事，名詞；奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sng，丟掉，失去。動詞。 躊躇chu ch：猶豫不定。另意，形容得意。 迂腐y：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準那么。迂，另意“迂迴，曲折、繞遠。 蹣跚pn shn：走路緩慢、搖擺的樣子。 頹唐tu：精神委靡，意志消沉。 瑣屑xi：指細小繁雜的事。 晶瑩yng：光潔透明。 3、請學生朗讀課文，分三個局部；其他學生認真閱讀課文一遍，給課文分段落、層次。 本文如分成三個局部，應怎樣分法 在劃分段落層次時，事先告訴學生，文章本身的結構形式是固定的、客觀存在的。我們劃分層次應力求符合作品本身固有的思路及

4、其結構形式，但由于讀者認識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析，有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的那么是絕對不行。劃分層次還是有原那么的，不是可以任意劃分的。 引導學生找出三個局部的分界線，劃出三個局部后，歸納大意，要求用同樣的句式即字數、結構形式大體相同，訓練概括能力。 “那年冬天是現在與回憶的分界線?！斑@幾年來是回憶與現在的分界線： 第一局部，首段，概括為“開篇寄思或“不忘背影； 第二局部，首、末之間的段落，概括為“往事回憶或“描寫背影； 第三局部，末段，概括為“結尾思念或“思念背影。 概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學生有自己的表述方式，前提為這種概括必須是正確的。 本文的第二局部是文章的主體局部，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢教師引導、學生討論、教師小結。 明確： 中