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課例研究”是在新課改深入開(kāi)展的背景下產(chǎn)生的一種校本教研活 12030=4 123=1.20.3=4.5 15=0.30.451.5=0.0450.15=：（ （此時(shí)，大部分學(xué)生想到了利用商不變性質(zhì)解決新問(wèn)題） 0 0 18 15=1.2 生：買(mǎi)過(guò) 7 =1057 7 7 生 2：我與（生 1）想法是一樣的，只是寫(xiě)法不同。 生 5：我跟（生 3）的方法相同，也是將它們同時(shí)乘以 10，不過(guò)我是用圖示把它表示了出來(lái)。 ，（ ：（ . 如：在計(jì)算 0.80.03時(shí)，我們就將其先看成整數(shù)乘法 83，算出乘出 加法的 過(guò)了 5分鐘，教師急忙拋出：“誰(shuí)能提出有關(guān) 8 的加減法？” 講了三種方法： (5+)(2+) 5.82.5 ，其他同學(xué)拍手叫好而告終。 師:淘氣跟笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，也有一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)有辦法幫他解決 (學(xué)生還可能 9 ， 我感到很遺憾” 示，在小組內(nèi)得到表現(xiàn)。 決 ：（ （） 相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？” 修正方案在試教這么一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，在這一

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