1、Word文檔，下載后可任意編輯 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二章人體的奧秘教案（打包5套）新人教版第二節(jié)人體的血液循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2.描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3.描述血液循環(huán)的過程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。4.說出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)。5.了解血壓的概念以及如何測(cè)定血壓的方法。（二）能力目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。2、通過收集有關(guān)高血壓的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.通過對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意

2、識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)、1.區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2.描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3.描述血液循環(huán)的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。四、教學(xué)工具和手段觀察、討論、交流并利用多媒體壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2）.什么叫高血壓？如何預(yù)防高血壓，應(yīng)注意些什么？5、教師講解血壓儀的使用方法。請(qǐng)一位同學(xué)配合老師演示。（四）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）完成自我評(píng)價(jià)：完成課本55頁板書設(shè)計(jì)：10.2第三課時(shí)人體的血液循環(huán)一、心率和脈搏：1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的

3、次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分）2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)二、血壓3、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值（1218.7kPa）5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值（812kPa）6、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過18.7/12kPa教學(xué)反思骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上

4、，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流；能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解身體運(yùn)動(dòng)過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、記錄表、啞鈴等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：剛才同學(xué)們這么輕松地站起來又做下去，你知道是由身體的哪些組織來完成的嗎 （大腿、骨骼、肌肉）2、其實(shí)這是由人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的，揭示課題。二、初步認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉及其作用（一）認(rèn)識(shí)骨骼。1、師：剛才我們說到了骨骼，你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你

5、能摸到多少塊？比比誰摸出的多。2、學(xué)生摸骨數(shù)骨（學(xué)生在摸骨的過程中感受骨頭在身體的分布及特點(diǎn)）3、小結(jié)：（出示人體骨骼圖片）其實(shí)我們?nèi)梭w的骨頭共有206塊，有大有小，它們共同組成了人體的支架骨骼。4、師：那你覺得骨骼對(duì)于我們身體可能起到什么作用呢？（支撐我們的身體、保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官、運(yùn)動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。1、師：是什么將一塊塊骨頭連結(jié)在一起的？（關(guān)節(jié)）2、師：大家找一找我們?nèi)梭w哪有自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)？3、如果我們?nèi)梭w沒有關(guān)節(jié)會(huì)怎樣？（通過綁住肘關(guān)節(jié)寫字的活動(dòng)來感受關(guān)節(jié)使骨骼能夠靈活運(yùn)動(dòng)，有了關(guān)節(jié)骨骼才可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)）（三）認(rèn)識(shí)肌肉。1、師：有了骨骼和關(guān)節(jié)，人體就能運(yùn)動(dòng)了嗎？（還需要一個(gè)動(dòng)

6、力源肌肉）2、找找看，身上哪里有肌肉？動(dòng)手捏捏，它是怎樣的？3、（帶領(lǐng)做曲臂運(yùn)動(dòng)）提問：你觀察到是哪里的肌肉在起作用嗎？這個(gè)過程中還有那些部位的組織也參與了？三、了解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用1、師：那這些部位的骨骼關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣讓前臂一伸一屈運(yùn)動(dòng)起來的呢，下面我們借助啞鈴來研究。我們就以（教師示范）舉起啞鈴，放下啞鈴時(shí)上肢的運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行觀察。課件出示：(1)小組內(nèi)輪流做，反復(fù)做幾次。(2)分別觀察和用手摸摸舉起啞鈴，放下啞鈴時(shí)骨骼關(guān)節(jié)和肌肉的變化。(3活動(dòng)后請(qǐng)將觀察到的和親身感受到的事實(shí)在小組內(nèi)交流。(4按記錄表要求記錄。2、學(xué)生觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)。3、組織交流觀察結(jié)果，適時(shí)補(bǔ)充：在舉起

7、啞鈴時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)肌肉變硬鼓起（也就是肌肉收縮）牽引著附在它上面的骨骼繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。4、出示屈肘伸肘動(dòng)畫，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。5、先前我們觀察記錄的結(jié)果描述的準(zhǔn)確嗎？可以怎樣完善？6、延伸：（起立，彎腰，直立，又彎腰）：解釋一下自己的動(dòng)作是如何產(chǎn)生的？四、知識(shí)遷移1、人們利用人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他們和人體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的那些作用相似？(出示圖片：吊車、挖掘機(jī)、高塔）2、小組討論匯報(bào)，想說哪種就先說哪種。（萬節(jié)天線像關(guān)節(jié)；吊車像手臂；挖掘機(jī)像手掌；高塔像人的骨架）五、健康教育1、師：看來運(yùn)動(dòng)離不開骨骼關(guān)節(jié)和肌肉，怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活2、

8、小結(jié)：我希望同學(xué)們經(jīng)常參加體育鍛煉，每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的身體！我們的身體活動(dòng)背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：科學(xué)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：尺子、泡泡圖、調(diào)查關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的資料。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.通過調(diào)查、訪問、收集資料等前期活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2.能夠應(yīng)用觸摸.手捏.聽、看等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、主動(dòng)獲取資料的能力。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，能有目的，有計(jì)劃，仔細(xì)的進(jìn)行觀察。2、通過“聽、看、摸、捏”等不同方法進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官感知事物的能力。3、能用文字形式記錄觀察的結(jié)果，并能整理、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步了解身體，愛護(hù)身體及關(guān)愛殘疾

9、人的情感。學(xué)情分析科學(xué)課堂是一個(gè)相對(duì)開放的、生成性的課堂。學(xué)生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測(cè)、想象、推理，他們無所不能。我們的身體要學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官，是個(gè)比較難的問題。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了直觀演示法、活動(dòng)探索法、情景體驗(yàn)法等方式，讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：觀察法、討論法、角色體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓他們通過這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識(shí)，形成能力。教學(xué)過程一、成語比賽，激趣導(dǎo)課。師：同學(xué)們，

10、老師聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，老師想和同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)比賽，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？好，老師要求同學(xué)們來說成語，但是這個(gè)成語必須和身體有關(guān)。舉例：手舞足蹈小結(jié)：看來，和身體有關(guān)的詞語很多，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)和研究一下我們的身體.（出示課題）二、初探人體，整體感知。（一）外部探究1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己或身邊的同學(xué)，互相他討論一下，我們的身體由哪幾部分組成的？（生討論匯報(bào)）生：我們的身體有頭、眼睛、鼻子師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。師：你覺得我們的身體可分為幾大部分呢？也可以觀看老師。生：頭、身體、胳膊、腿。2、師：下邊老師用簡(jiǎn)筆畫來表示一下吧！（我們把身體叫做軀干，胳膊和腿叫做四肢，此外，還有脖子科學(xué)

11、名稱叫做頸。）3、請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕，+這就是我們的身體，身體的每個(gè)部位也都有自己的名字，你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？師：我們的身體分成了幾大部分？（四大部分）4、請(qǐng)2名學(xué)生到前面指認(rèn)各部分名稱，其他同學(xué)互相指認(rèn)。過渡：通過剛才的觀察活動(dòng)，同學(xué)們了解了我們身體的外部。（二）內(nèi)部探究。1、過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己探究出的方法來研究我們的身體里面有什么？看看你有什么發(fā)現(xiàn)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。2、教師巡視各組，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究。3、學(xué)生匯報(bào)交流，如;摸一摸身體上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。用自己的話來描述一下。4、出示人體模型圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察胸腹部的骨骼，像個(gè)大罩子，想想他有

12、什么作用？引出對(duì)內(nèi)部器官的了解。5、在自己身上指認(rèn)各器官的位置。小結(jié)：人的皮膚下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多關(guān)節(jié)連著的，在軀干部呢還有我們的心臟。心臟基本位于中間部位，左下惻是胃，肺在左右兩側(cè)，肝在右側(cè)，腎在后腰部，脾在左下側(cè)，在腹部還有腸和膀胱。三、觀察實(shí)驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。過渡：這么多的器官組成了我們的身體，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，他們卻是密切協(xié)調(diào)配合的，譬如說（屈肘、伸肘），那么你知道我們的身體是怎么工作的嗎？1、讓我們體會(huì)一下：在寫字、讀書的時(shí)候，哪些器官共同參與了這項(xiàng)活動(dòng)？（分發(fā)泡泡圖，小組討論）生：匯報(bào)各組討論情況。1、下面你們?cè)僮屑?xì)觀察人體的外形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2只眼睛，2個(gè)耳

13、朵.）師： 請(qǐng)同學(xué)們拿出人體圖從頭頂開始，通過鼻尖畫一條直線，把人的身體分為左右兩部分，畫完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱的）2、體驗(yàn)肢體對(duì)稱活動(dòng)下面咱們來做幾個(gè)游戲體驗(yàn)一下身體的對(duì)稱性：a、請(qǐng)你閉上一只眼睛看周圍的事物，你感覺怎樣？b、你能不能單腿走路呢？試試看，談?wù)勀愕母惺?。（生自由發(fā)表自己的看法）師:你們的感受很深刻?。⌒〗Y(jié)：每一樣工作，需要有這么多的器官來共同完成，由此，我們可以想象到，那些肢體殘缺的人，每做一件事是多么不容易?。∷裕覀冎挥斜Ｗo(hù)好自己的身體，才能有充足的能力去關(guān)心那些殘疾人，正像歌中說的：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。我們要伸出愛的手來幫助他們,關(guān)愛他們。四

14、、激發(fā)情感，愛惜身體。通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究，我們認(rèn)識(shí)到身體是一個(gè)非常協(xié)調(diào)的整體。就像一架精密靈活的儀器，缺少任何一個(gè)部件都無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以我們要更好地保護(hù)自己的身體。五、課后拓展老師希望你們查閱更多的資料，了解更多的知識(shí)，可以關(guān)于我們的身體，還有很多的奧妙，需要我們以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。附板書設(shè)計(jì)：外形15、我們的身體內(nèi)部 （左右對(duì)稱）協(xié)調(diào)教學(xué)反思1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，結(jié)合親身體驗(yàn)說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學(xué)手段展示人體內(nèi)

15、部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料。3.值得改進(jìn)之處是要盡量減少重復(fù)學(xué)生的答案和在教學(xué)過程中瑣碎的提問。因?yàn)槭菍?duì)人體的初步認(rèn)識(shí)，要把節(jié)省的時(shí)間留給他們?nèi)プ灾靼才?，或許會(huì)有更多的收益。我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。食物在體內(nèi)的旅行一、教學(xué)目標(biāo)1、人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的聯(lián)

16、系與作用.了解食物在人體內(nèi)的消化過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式和器官消化食物的功能。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)造情景、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁厥獾穆眯?，你們感興趣嗎？板書：食物在體內(nèi)的旅行。上學(xué)、放學(xué)我們要走動(dòng)、奔跑會(huì)消耗大量的能量，這些能量來自我們吃的食物。我們吃的食物在體內(nèi)是怎樣旅行的？（二）初步感知1、我們每天都會(huì)吃各種食物，這些食物從嘴里又到哪里去了？（在右圖上畫出“食物旅游線路圖”。） 2、吃下去的食物，依次又去了哪里了？我們來看看小豆子的神奇旅行吧 3、總結(jié)。完整的復(fù)述一遍食物的旅行過程。4、吃下去的食物經(jīng)過哪些消化器官？食物進(jìn)入體內(nèi)經(jīng)過

17、主要的消化器官是：口腔食管胃小腸大腸（肛門）排出體外（三）課堂鞏固1.你能根據(jù)提示錦囊，猜出食物躲在哪個(gè)器官里嗎？2.點(diǎn)學(xué)生完成課堂練習(xí)。3.你知道身體各消化器官的功能是什么嗎？課堂練習(xí)，連線。4.如何保護(hù)我們的消化器官呢？六、板書設(shè)計(jì)：食物在體內(nèi)的旅行口腔食道胃小腸大腸人體內(nèi)的氣體交換教學(xué)內(nèi)容：人體內(nèi)的氣體交換教材分析：【教材分析】本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)人體內(nèi)的氣體交換，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換。安排了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：“探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，提高探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分，本節(jié)的學(xué)習(xí)是在為對(duì)

18、人體血液循環(huán)的基礎(chǔ)上安排的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生剛學(xué)習(xí)過血液循環(huán)的知識(shí)，對(duì)肺循環(huán)、體循環(huán)中兩次氣體交換和兩次血液變化情況已有了概念性的了解。因此大多數(shù)學(xué)生能夠說出肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換，本節(jié)課重點(diǎn)在通過一些圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生加深對(duì)肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換；梳理氧氣從外界環(huán)境到人體全身組織細(xì)胞的途徑。通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力。本學(xué)期的探究教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；通過之前的一些訓(xùn)練，學(xué)生已逐步具備設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，本節(jié)課希望通過探究“探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)這

19、一科學(xué)探究目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程；2、說出組織內(nèi)里的氣體交換過程。能力目標(biāo)：1、通過“探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”探究實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，提高探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；2、通過分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、解釋能力；情感目標(biāo)：1、通過探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；2、通過分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)分工合作的重要性，培養(yǎng)協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備“探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”實(shí)驗(yàn)用具；2、準(zhǔn)備教學(xué)課件和學(xué)案。教學(xué)方法：談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換過程教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換原理。教學(xué)過程

20、： 主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 設(shè)置探究背景情景； 一、探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化教師取出兩個(gè)保鮮膜，先向一個(gè)保鮮膜中吹氣，再用另一個(gè)保鮮膜中兜一袋空氣；分別用夾子夾住袋口。問學(xué)生，“這兩個(gè)保鮮膜中的氣體有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出兩袋氣體分別為吸入的氣體及呼出的氣體。展示“空氣氣體成分組成表”、餅狀圖討論空氣是混合氣體。猜想：吸入氣體和呼出氣體中哪些成分的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣和二氧化碳的含量會(huì)發(fā)生變化。 過渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們從氧氣和二氧化碳兩種有變化的氣體中選擇一個(gè)成分來探究二氧化碳。展示探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表1、提出問題、作出假設(shè)明確探究目的：探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)

21、的變化。依據(jù)探究目的和剛才的討論，請(qǐng)學(xué)生提出探究問題、作出假設(shè)。教師評(píng)價(jià)，從問題是否符合探究目的的要求，假設(shè)是否合理、據(jù)操作性等方面加以評(píng)價(jià)，并確定本節(jié)課的探究問題及假設(shè)。（對(duì)于學(xué)生提出的拓展性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行。） 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提示學(xué)生回顧設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)該考慮注意哪些方面的問題？學(xué)生觀察，并回答。 聯(lián)系生活常識(shí)，說出氧氣和二氧化碳的含會(huì)發(fā)生變化。 學(xué)生思考、回答。 學(xué)生回顧，并說出探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課，很快地將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 聯(lián)系學(xué)生生活常識(shí)，規(guī)范學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)性，為探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置背景資料。 練習(xí)提出問題、做出假

22、設(shè)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問題、作出假設(shè)的方法和依據(jù)。 聯(lián)系新舊知識(shí)，強(qiáng)化探究方案注意事項(xiàng)的印象， 二、 人體內(nèi)的氣體交換 三、 學(xué)習(xí)總結(jié)及評(píng)價(jià) 將學(xué)生提到的注意事項(xiàng)展示在屏幕上，并加以全面表述和解釋。設(shè)計(jì)指導(dǎo)： 怎樣證明二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化？（呈現(xiàn)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找到有力證據(jù)。） 是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？ 你注意到變量的控制了嗎？如何控制？依據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)本實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎樣證明二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化？是否設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如果設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)研究的一組變量是什么？如何來控制變量？等 3、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流、評(píng)價(jià)和改進(jìn) 分組嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案； 分組交流各組的實(shí)驗(yàn)方案； 針對(duì)學(xué)生的方案加以評(píng)價(jià)，肯

23、定學(xué)生的設(shè)計(jì)（如利用二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)檢驗(yàn)二氧化碳；設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)等）。進(jìn)一步提問，“在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案中，還有沒有會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他變量？如何來控制這些無關(guān)變量？” 引導(dǎo)學(xué)生圍繞控制無關(guān)變量（如兩組實(shí)驗(yàn)中氣體通入量的控制，也將影響實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。），完善設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出新的、不同的方案。 最后，請(qǐng)各組確定實(shí)驗(yàn)方案，明確具體實(shí)驗(yàn)操作步驟。4、實(shí)驗(yàn) 在課件上展示以吹起和針管打氣的方案做示范，鼓勵(lì)一些小組嘗試其他方案?？梢蕴峁馇?、方便袋等實(shí)驗(yàn)器材，作為獎(jiǎng)勵(lì)提出創(chuàng)新方案的小組，更激發(fā)學(xué)生的積極性。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。展示：實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)（溫馨提示）。教師強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。

24、5、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師提出是否可以設(shè)計(jì)表格記錄現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。 提示，一號(hào)組的現(xiàn)象是渾濁，二號(hào)組應(yīng)該是較渾濁。（原因） 6、分析并得出結(jié)論 請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出正確結(jié)論： 呼吸時(shí)呼出的氣體二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)大于呼出的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。 過渡：呼出的氣體二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)大于呼出的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。這種變化是怎樣發(fā)生的呢？練習(xí)血液循環(huán)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生說出是人體內(nèi)發(fā)生氣體交換的結(jié)果。展示：人體血液循環(huán)動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生找出人體的兩次氣體交換的部位。1、肺泡內(nèi)的氣體交換展示：肺泡內(nèi)氣體交換模式圖。 帶領(lǐng)學(xué)生一起說出“肺泡內(nèi)的氣體交換”的過程，及結(jié)果。 要求學(xué)生上黑板板書。 2、組織里的氣體交換展示：組織里的氣體交換模式圖帶領(lǐng)學(xué)生一起說出“組織里的氣體交換”的過程，及結(jié)果。 要求學(xué)生上黑板板書。 小結(jié)：氧氣從外界環(huán)境進(jìn)入人體，并達(dá)到組織細(xì)胞的途徑：展示：人體血液循環(huán)動(dòng)畫及模式圖。 帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)，說出氧氣從外界環(huán)境進(jìn)入人體，并達(dá)到組織細(xì)胞