1、第 第 頁教學游戲設計方案1 、知識目標：探究并掌控 100 以內連加的計算方法，經受與他人溝通算法的過程，進一步體驗算法多樣化；進展初步的估算意識和技能。2 、情感、技能目標：培育同學積極思索、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣；進展同學實踐、觀測分析技能；讓同學深入感受數學與生活的親密聯系；提高同學學習數學的愛好。教學重點：100以內的連加的計算方法。教學難點：結合詳細情境估算，并說明估算的過程。教學用具：統計表每人一張、課件自制套圈游戲動畫。教學過程：一、 創設情境，激發愛好，經受估算1、創設情境(1)師：小伙伴們，還記得我們的老伙伴笑笑和調皮嗎？課件出示：笑笑：小伙伴們，你們好呀！你知道

2、今日我給你們帶來了什么嗎？出示一個小圈我要和調皮進行套圈競賽，你們想看嗎？小伙伴們，你們先猜猜誰會贏？(2)當裁判，觀看競賽，記錄分數。同學邊看動畫邊記錄(3)反饋記錄狀況并自評。2、估算(1)看著統計表里的數據,想想你剛才的猜想對嗎?請你再來估量一下誰會贏?(2)你是怎么估量的?把你的方法說給同桌的小伙伴聽。(同學自由表達，同桌溝通)(3)反饋生1:第一次調皮比笑笑多1,第二次笑笑比調皮多1,而第三次調皮多,所以調皮贏了.同學評價：覺得他說得怎么樣？生2:從30里借1給23前兩次調皮和笑笑就一樣多了,再看第三次調皮比笑笑多3所以調皮贏了.生3:我發覺第二次調皮比笑笑成果低,其他兩次都比笑笑高

3、,所以調皮贏了.小伙伴說得都真不錯！但是你的估量真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！二、 驗證猜想，探究算法1、驗證猜想1拋出問題：三次競賽結束后，調皮共得了多少分？三次競賽結束后，笑笑共得了多少分？2列出算式并計算，把計算方法寫在統計表下面。生獨立探究并記錄，老師巡察3揭示課題生：調皮7分，笑笑4分，所以調皮贏了。生說師板書：調皮：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94觀測這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？三個數連加這就是我們這節課要學習的內容，連加！板書課題：連加2、探究算法(1) 小組溝通計算方法(2) 反饋生1：我是用列豎式的方法；(生板演)生2：我先用

4、24+29=53 再用53+44=97；生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；生5：24+44=68，68+29=97；生：24+30=54，54+44=98，98-1=97；生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；(3)優化算法師：小伙伴們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜愛哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜愛的方法進行計算了！(4)選擇一種自己喜愛的方法驗證笑笑是不是真的輸給了調皮？三、綜合訓練1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中

5、了哪兩種動物？說一說你是怎么估量的？2、假如小麗三次套中了分，她可能套中了哪幾種小動物呢？把小麗的分數寫在笑笑的下面。(同學自由活動,并小組評價，全班反饋)3、假如套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？四、練一練1、奪星競賽，誰是奪星小能手？ 個星！練一練第1題同桌當小老師互評！2、搶答競賽?？凑l答得多！40+27+5= 72、62、74 27+27+8= 32、62、5260+9+26= 76、65、95 9+26+57+1= 81、93、823、挑戰調皮。現在你也可以套三次，把你的成果寫在統計表上。算一算你能不能戰勝調皮？ 同學獨立完成師：誰戰勝調皮了？指名回答，師板書4、

6、完成練一練第3題。課件出示表格及圖1先估量一下，哪年獲得的獎牌多？同桌溝通估算方法2獨立完成12題，驗證估量是否正確，全班溝通反饋。3思想教育。4你還可以提出哪些數學問題？五、總結通過這節課的學習，你學到了什么呢？六、課外延伸回家后找好伙伴進行套圈競賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！教學目標：1 、知識目標：探究并掌控 100 以內連加的計算方法，經受與他人溝通算法的過程，進一步體驗算法多樣化；進展初步的估算意識和技能。2 、情感、技能目標：培育同學積極思索、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣；進展同學實踐、觀測分析技能；讓同學深入感受數學與生活的親密聯系；提高同學學習數學的愛好。教學重點：10

7、0以內的連加的計算方法。教學難點：結合詳細情境估算，并說明估算的過程。教學用具：統計表每人一張、課件自制套圈游戲動畫。篇二： 教學游戲設計方案教學過程：一、 創設情境，激發愛好，經受估算1、創設情境(1)師：小伙伴們，還記得我們的老伙伴笑笑和調皮嗎？課件出示：笑笑：小伙伴們，你們好呀！你知道今日我給你們帶來了什么嗎？出示一個小圈我要和調皮進行套圈競賽，你們想看嗎？小伙伴們，你們先猜猜誰會贏？(2)當裁判，觀看競賽，記錄分數。同學邊看動畫邊記錄(3)反饋記錄狀況并自評。2、估算(1)看著統計表里的數據,想想你剛才的猜想對嗎?請你再來估量一下誰會贏?(2)你是怎么估量的?把你的方法說給同桌的小伙伴

8、聽。(同學自由表達，同桌溝通)(3)反饋生1:第一次調皮比笑笑多1,第二次笑笑比調皮多1,而第三次調皮多,所以調皮贏了.同學評價：覺得他說得怎么樣？生2:從30里借1給23前兩次調皮和笑笑就一樣多了,再看第三次調皮比笑笑多3所以調皮贏了.生3:我發覺第二次調皮比笑笑成果低,其他兩次都比笑笑高,所以調皮贏了.小伙伴說得都真不錯！但是你的估量真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！二、 驗證猜想，探究算法1、驗證猜想1拋出問題：三次競賽結束后，調皮共得了多少分？三次競賽結束后，笑笑共得了多少分？2列出算式并計算，把計算方法寫在統計表下面。生獨立探究并記錄，老師巡察3揭示課題生：調皮7分，

9、笑笑4分，所以調皮贏了。生說師板書：調皮：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94觀測這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？三個數連加這就是我們這節課要學習的內容，連加！板書課題：連加2、探究算法(1) 小組溝通計算方法(2) 反饋生1：我是用列豎式的方法；(生板演)生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；生5：24+44=68，68+29=97；生：24+30=54，54+44=98，98-1=97；生

10、7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；(3)優化算法師：小伙伴們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜愛哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜愛的方法進行計算了！(4)選擇一種自己喜愛的方法驗證笑笑是不是真的輸給了調皮？三、綜合訓練1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？說一說你是怎么估量的？2、假如小麗三次套中了分，她可能套中了哪幾種小動物呢？把小麗的分數寫在笑笑的下面。(同學自由活動,并小組評價，全班反饋)3、假如套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？四、練一練1、奪星競賽，誰是奪星小能手？ 個星！練一練第1題同桌當小老師互評！2、搶答競賽?？凑l答得多！40+27+5= 72、62、74 27+27+8= 32、62、5260+9+26= 76、65、95 9+26+57+1= 81、93、823、挑戰調皮?，F在你也可以套三次，把你的成果寫在統計表上。算一算你能不能戰勝調皮？ 同學獨