1、試論如何在初中歷史教學中弘揚傳統文化試論如何在初中歷史教學中弘揚傳統文化初中生在歷史方面的學習分為中國歷史和世界歷史兩局部。其中，中國歷史是需要學生主要掌握的內容。中國歷史悠久、內容豐富，因此，就要求老師在歷史教學過程中，將弘揚傳統文化和歷史教學有機結合，從而讓學生在掌握知識的同時，受傳統文化的熏陶，在潛移默化中，完成對傳統文化的繼承。一、將傳統文化融入歷史教學的必要性目前，信息技術到達了空前繁榮的狀態，高中生、初中生甚至是小學生，都越來越依賴、電腦等這些新興媒體所帶來的高品質生活享受。但是，這些孩子并不具備成熟的信息處理才能，信息技術為人類的生活帶來宏大改變的同時，也對學生的成長造成了一定的

2、影響，他們很容易在樹立人生觀、價值觀、世界觀這樣的關鍵階段中，由于受不良信息的影響而產生錯誤的理解，這非常不利于他們的心理安康成長。因此，對初中生進展傳統文化的教育勢在必行。二、在歷史教學中融入傳統文化一尋找切入點在傳統歷史教學中，有其固有的一種教學形式，就是老師與學生共同對教材上的內容進展閱讀和講解，然后老師再對歷史背景做一下介紹，這一節課就算完成了。對這樣的教學和學習方式，學生很難提起學習興趣，沒有興趣，就談不上高效學習。因此，在傳統文化融入歷史教學之前，老師要想好課程開場的切入點，從而激發學生的學習興趣，這樣才能有效地進步學習效率。例如，在學習八國聯軍侵華戰爭這一課時，老師可以以成龍的電

3、影?十二生肖?作為課程開展的切入點。在進展系統的學習之前，理解學生對八國聯軍侵華、圓明園事件等內容的理解程度，然后通過對?十二生肖?這部電影劇情的討論，比方，開場時成龍扮演的J對十二生肖銅首持有一種什么樣的態度？在電影的最后這種態度有沒有改變？是什么使他的態度產生了轉變等問題，理解學生對歷史事件的想法，最后，再通過詳細課程的學習，使學生接觸真實的歷史。在以上課例的學習中，老師通過成龍的電影作為切入點，很符合如今學生的審美情趣。并且在劇情討論中使學生接觸歷史內容，并由主角J的心理轉變使學消費生考慮，逐漸接近傳統文化中的愛國主義情懷，并在最后的課程學習中使這種愛國情懷得到激發和放大，由此，使學生在

4、一種傳統文化的熏陶中完成歷史課程的學習。二改變教學形式摒棄傳統、單一的教學形式，老師應該在教學過程中努力開發自身的創新意識和創新才能，對一成不變的歷史教學形式進展改革和創新，從而使其能完美地配合、弘揚傳統文化的工作。例如，老師可以采用猜燈謎的形式教學。燈謎起源于我國春秋戰國時期，開展到如今已經有兩千多年的歷史。燈謎分為謎面和謎底兩局部，通過暗示、比喻等手法對謎底的事物進展描繪。燈謎中所涉內容廣泛，并具有一定的興趣性，對人的思維活潑力有很好的鍛煉，可以作為歷史教學中一種弘揚傳統文化的新形勢。案例：在教學燦爛的隋唐文化這一課程前，老師在黑板上寫了一個舢字，作為謎面，謎底是打一唐代詩作名句。在猜燈謎

5、的過程中，不僅能活潑學生的思維，更能使學生在考慮的過程中將腦海中的詩文內容全部復習一遍。在有學生答復時，老師要讓其對答案的由來給出解釋，從而培養學生思維的嚴謹性。這樣一來，由一個字引出一句唐詩，最后又落實到歷史課的詳細教學中，這樣的過程，有助于激發學生對歷史這門課程的學習興趣，同時還能使學生受到傳統文化的熏陶，從而有效進步歷史課程的學習質量。三擴展教學內容老師教學的內容不能只僅僅局限于教材中的內容，要進展適當的擴展。例如，結合語文課程的內容進展教學。詩詞歌賦都是傳統文化中不可缺失的重要內容，因此，在弘揚傳統文化的過程中，歷史課程也可以適當引導學生進展文言文的鑒讀與欣賞，一方面培養了學生的審美情

6、趣，另一方面又能由當時的歷史背景進入歷史課程的教學中。此外，還可以通過觀看歷史類的電視劇加深學生對歷史事件和傳統文化的心得體會。例如，?康熙王朝?鐵齒銅牙紀曉嵐?等，通過對優秀歷史劇的欣賞理解其所在的歷史背景及社會環境，并進展分析。在初中歷史教學中融入傳統文化，有利于學生樹立正確的人身觀、價值觀和世界觀。在傳統文化的熏陶下，使學生的民族意識和民族精神得到啟發和萌芽，并使傳統文化中的優秀品質，如，老實守信、孝順父母、節儉節約等傳統美德得到一代代的傳承和發揚。參考文獻：1孟長玲.中學歷史教學的重要任務是弘揚中國傳統文化J.西安教育學院學報，20223.2張青華.初中歷史教學問題分析與措施探究J.中

7、國校外教育，202210.3吳育昆.燈謎在歷史教學中的作用J.學周刊，20224.初中生在歷史方面的學習分為中國歷史和世界歷史兩局部。其中，中國歷史是需要學生主要掌握的內容。中國歷史悠久、內容豐富，因此，就要求老師在歷史教學過程中，將弘揚傳統文化和歷史教學有機結合，從而讓學生在掌握知識的同時，受傳統文化的熏陶，在潛移默化中，完成對傳統文化的繼承。一、將傳統文化融入歷史教學的必要性目前，信息技術到達了空前繁榮的狀態，高中生、初中生甚至是小學生，都越來越依賴、電腦等這些新興媒體所帶來的本文由論文聯盟.Ll.搜集整理高品質生活享受。但是，這些孩子并不具備成熟的信息處理才能，信息技術為人類的生活帶來宏

8、大改變的同時，也對學生的成長造成了一定的影響，他們很容易在樹立人生觀、價值觀、世界觀這樣的關鍵階段中，由于受不良信息的影響而產生錯誤的理解，這非常不利于他們的心理安康成長。因此，對初中生進展傳統文化的教育勢在必行。二、在歷史教學中融入傳統文化一尋找切入點在傳統歷史教學中，有其固有的一種教學形式，就是老師與學生共同對教材上的內容進展閱讀和講解，然后老師再對歷史背景做一下介紹，這一節課就算完成了。對這樣的教學和學習方式，學生很難提起學習興趣，沒有興趣，就談不上高效學習。因此，在傳統文化融入歷史教學之前，老師要想好課程開場的切入點，從而激發學生的學習興趣，這樣才能有效地進步學習效率。例如，在學習八國

9、聯軍侵華戰爭這一課時，老師可以以成龍的電影?十二生肖?作為課程開展的切入點。在進展系統的學習之前，理解學生對八國聯軍侵華、圓明園事件等內容的理解程度，然后通過對?十二生肖?這部電影劇情的討論，比方，開場時成龍扮演的J對十二生肖銅首持有一種什么樣的態度？在電影的最后這種態度有沒有改變？是什么使他的態度產生了轉變等問題，理解學生對歷史事件的想法，最后，再通過詳細課程的學習，使學生接觸真實的歷史。在以上課例的學習中，老師通過成龍的電影作為切入點，很符合如今學生的審美情趣。并且在劇情討論中使學生接觸歷史內容，并由主角J的心理轉變使學消費生考慮，逐漸接近傳統文化中的愛國主義情懷，并在最后的課程學習中使這

10、種愛國情懷得到激發和放大，由此，使學生在一種傳統文化的熏陶中完成歷史課程的學習。二改變教學形式摒棄傳統、單一的教學形式，老師應該在教學過程中努力開發自身的創新意識和創新才能，對一成不變的歷史教學形式進展改革和創新，從而使其能完美地配合、弘揚傳統文化的工作。例如，老師可以采用猜燈謎的形式教學。燈謎起源于我國春秋戰國時期，開展到如今已經有兩千多年的歷史。燈謎分為謎面和謎底兩局部，通過暗示、比喻等手法對謎底的事物進展描繪。燈謎中所涉內容廣泛，并具有一定的興趣性，對人的思維活潑力有很好的鍛煉，可以作為歷史教學中一種弘揚傳統文化的新形勢。案例：在教學燦爛的隋唐文化這一課程前，老師在黑板上寫了一個舢字，作

11、為謎面，謎底是打一唐代詩作名句。在猜燈謎的過程中，不僅能活潑學生的思維，更能使學生在考慮的過程中將腦海中的詩文內容全部復習一遍。在有學生答復時，老師要讓其對答案的由來給出解釋，從而培養學生思維的嚴謹性。這樣一來，由一個字引出一句唐詩，最后又落實到歷史課的詳細教學中，這樣的過程，有助于激發學生對歷史這門課程的學習興趣，同時還能使學生受到傳統文化的熏陶，從而有效進步歷史課程的學習質量。三擴展教學內容老師教學的內容不能只僅僅局限于教材中的內容，要進展適當的擴展。例如，結合語文課程的內容進展教學。詩詞歌賦都是傳統文化中不可缺失的重要內容，因此，在弘揚傳統文化的過程中，歷史課程也可以適當引導學生進展文言文的鑒讀與欣賞，一方面培養了學生的審美情趣，另一方面又能由當時的歷史背景進入歷史課程的教學中。此外，還可以通過觀看歷史類的電視劇加深學生對歷史事件