1、盧陽鎮附城學校郴州市教育科學“十二五”規劃課題農村學校學生低碳生活教育研究（批準號：CJGH1165）開題報告主講：涂忠文2012.1.16課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告一、研究背景（一）溫室效應1.物種“袖珍”2.兩極冰川熔化”3.“厄爾尼諾現象加劇，自然災害增多”（二）人類的覺醒1. 2009年的哥本哈根氣候大會。（拯救人類的最后一次機會）2. 2011年的德班氣候大會。3. 低碳生活也逐漸深入人們的生活并正在推廣。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告三、低碳生活的概念 1. 所謂“低碳生活”(low-carbonlife)，是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳

2、，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。低碳生活對我們來說是一種生活方式 。 2. 學生低碳生活,是指學生在校園的基礎設施和日常生活是低碳環保的，學生的生活理念和生活方式是低碳環保的，是以低能耗、低排放、低污染為基礎，以提高能源利用效率和創建清潔環境為實質，以制度創新和科學發展觀的貫徹落實為核心的。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告四、選擇學生為對象進行研究的必要性原因之一：校園是培養人才、人數集中、涉及面廣、社會影響力大的科研基地；原因之一：“從我做起，從小做起”、“著眼于現在，放眼于未來”，對全民實施低碳生活教育有著深遠意義。課題農村學校學生低碳生活教育研究開

3、題報告五、本課題的研究現狀 有關于低碳生活的研究，有形式上的，有內容上的，有行動性的，有行業性的，等等。它們各成體系，互有聯系。而對農村學校學生的低碳生活教育的研究，只在相關教材上嵌入了部分零散的內容，系統的研究還比較少。 目的在于對農村學校學生低碳生活教育進行內容上的、過程上的、方法上的、效果上的等方面的研究，通過研究，形成成果，為農村學校學生低碳生活教育提供可行性的系列材料，便于和利于農村學校開展低碳生活教育。 六、我們的選擇課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告七、研究依據 本課題的研究，將以節能減排法律法規最新匯編(2010.3)、世界氣候大會的相關要求、相關學術內容、地方行政決議等

4、內容為研究依據。 八、研究目標、內容 結合當地實際，綜合歸納適合農村學校學生低碳生活教育的教材，創新教材內容；精心選擇適合農村學校學生低碳生活的方式，與班級管理融合，滲透到學科教學，創新教育方式，讓學生自主參與低碳生活，努力培養強化學生環保低碳生活意識。讓低碳生活教育家戶欲曉、深入人心。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告九、研究思路、技術線路 本課題先用整理的資料，以主題班會、黑板報、手抄報等形式展開強有力的宣傳與倡導，用班活動、團隊活動等形式進行科研實踐，并收集、反饋信息，進行互動，采用評比等形式對低碳生活的方方面面進行研究，在實踐中不斷反思、歸納與提煉，形成系列材料。（論文、論文集

5、、專著地方教材） 十、研究方法 用文獻檢索法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法等方法進行真實的探索，有效的歸納，精髓的提煉。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告十一、實施步驟（一）準備階段（2011年2月10月）1.收集相關材料，整合當地資源，訂出課題實驗方案，作好課題申報工作。2.組織課題組成員進行理論學習，增進對課題的理解和把握，明確研究目標和任務，掌握課題研究方式和方法 中國生態足跡報告、節能減排法律法規最新匯編(2010.3)、推行低碳經濟促進環境友好、“碳中和”-走紅西方的一種環保新理念、科學技術部的全民節能減排手冊、中華人民共和國可再生能源法、中華人民共和國節約能源法、觀念

6、+行動=低碳生活、我們為什么要低碳生活等 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告（二）實驗階段（2012年1月2013年12月）十一、實施步驟（1）選擇好低碳生活教育的資料，對低碳生活進行大力宣傳；（2）選擇試點, 以點帶面,推進課題工作的深入開展。（3）收集、整理各種資料，進行及時的反饋。 （4）及時收集過程性材料，及時總結實驗工作經驗，認真做好階段性小結，及時矯正研究行為。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告十一、實施步驟（三）總結階段（2014年1月4月） （1）整理研究過程性資料，分析研究過程所出現的各種現象和問題，歸納總結成功作法和經驗，撰寫課題研究報告。 （2）收集整理研究

7、當中所產生的優秀課題研究論文、優秀案例，形成相應的文集。 （3）匯編成果集，開展成果展示活動。 （4）撰寫課題研究總結報告，舉辦成果鑒定活動，接受專家組審查鑒定，結題驗收；根據成果獎勵優秀參研人員。 （5）推廣研究成果。 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告姓名性別年齡職 務職稱涂忠文男43副校長（物理）中學一級何小明男48校長（政治）中學高級嚴令康男45副校長（數學）中學高級朱細榮女38語文教師中學一級范齊林男46語文教師中學一級唐春香女34英語教師中學一級顏芬梅女40英語教師小學高級何志明男53語文教師中學一級何海華女30信息技術教師小學高級戴麗燕女33英語教師中學二級范省娣女46英語

8、教師中學一級周小蓮女47歷史教師中學一級謝華云女32語文教師小學一級周麗娟女31英語教師中學二級朱小飛女31語文教師中學一級朱清平男43語文教師中學高級十二、課題研究組成員 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告十三、課題研究的組織管理 理論與技術指導小組組 長：何文權（教育局副局長）副組長：朱敬宇（教育局教研室主任）成 員：教育局教研室全體領導與專家課題工作領導小組顧 問：何文權（教育局副局長）組 長：何小明 副 組長：涂忠文 嚴令康 葉昌良 范文林 朱清平組 員：其他行管人員十四、檔案整理： 涂忠文 朱細榮 范齊林 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告主要階段性成果（限報10項）序號

9、研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12012年1月5月適合農村學校學生低碳生活教育的內容與方法的探討論文論文集涂忠文 范齊林周麗娟 何志明22012年6月12月農村學校學生低碳生活教育教材初探論文集嚴令康 朱細榮 朱小飛32013年1月12月農村學校學生低碳生活教育地方教材專著涂忠文 何小明 嚴令康 范齊林 唐春香 朱細榮42014年1月農村學校學生低碳生活教育研究總結論文集何志明 何海華 謝華云52014年2月4月農村學校學生低碳生活教育研究報告研究報告涂忠文 何小明嚴令康 朱細榮最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12012年5月7月

10、適合農村學校學生低碳生活教育的內容與方法的探討論文論文集涂忠文 范齊林 周麗娟22013年1月12月農村學校學生低碳生活教育地方教材專著涂忠文 何小明 嚴令康 范齊林 唐春香 朱細榮32014年2月4月農村學校學生低碳生活教育研究報告研究 報告涂忠文 何小明 嚴令康 朱細榮十五、預期研究成果課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告十六、各種保障 （一）經費保障 本課題以學校自籌經費為主，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都將給予大力支持和充分保障，預計研究經費總額為3.0萬元。我們將嚴格按照相關要求進行開支，具體用途預算如下： （1）師資培訓、考察學習費0.7萬元 （2）

11、學生活動經費0.2萬元 （3）圖書資料費0.4萬元 （4）專家咨詢、指導0.5萬元 （5）開題論證、中期檢查、結題鑒定等費用0.5萬元 （6）打印、光盤制作費0.3萬元 （7）科研成果展示0.4萬元 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告（二）制度保障（1）課題組工作制度1. 定期開展課題研究交流，匯總研究成果。2認真開展課題研究工作，并把課題研究工作和教育教學實踐結合起來。3服從課題組負責人的工作安排，按時、按量、高質地完成布置的工作任 務，累計三次不完成工作任務的，視為自動退出課題組。4課題組人員要積極撰寫研究心得（案例、論文、調查報告、研究報告 等），積極推廣新經驗、新成果，宣傳研究成

12、果。5保證課題研究的正常化、制度化開展。十六、各種保障 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告（二）制度保障（2）課題實施情況報告制度1. 課題組要定期向學校報告課題實施進展情況，上交課題實施的階段性計 劃與總結等材料。2課題組主要參與者每人每學年至少上一節與課題研究相關的教學觀摩 課，通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，依托“典型引路” 來提升課題研究的水平。3每人每學期至少有一次在課題活動中做與課題研究相關的發言（最好以 書面形式）。4每人每學年盡量有一篇與課題研究相關的文章在各級報刊雜志上發表 或評獎。 十六、各種保障 課題農村學校學生低碳生活教育研究開題報告（二）制度保障（3）課題組成員學習制度1.課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究。學習先進的教育理論， 端正課題研究的指導思想，努力提高自身專業素養，在各種教科研活動中， 促進課題研究目標的全面落實。2課題組成員的學習活動應做到有計劃性、針對性、實效性、探討性。3廣泛開展交流、研討活動，共同進步。如開展專題講座、相關咨詢、教學 指導，聽課、評課、說課等一系列的活動。4通過教學觀摩、教學研討、案例交流評選、教學隨筆評選等活動，創造良 好的學習氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環境和載體。5課題組