1、課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：平安教育知識(shí)讀本課程類別：公共必修課總學(xué)時(shí)：25學(xué)時(shí)總學(xué)分：2學(xué)分青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。青年學(xué)生步入校園后，身 體、心理、知識(shí)、能力都在成長(zhǎng)和開(kāi)展階段，由于青年學(xué)生尚未走向 社會(huì)，平安防范知識(shí)、法律知識(shí)欠缺，以至在遇到平安問(wèn)題時(shí)不知道 如何應(yīng)對(duì)、處置，使個(gè)人、群體的人身平安受到不法侵害，造成不必 要的損失。青年學(xué)生的健康和平安是師生關(guān)切的大事，確保青年學(xué)生 生命財(cái)產(chǎn)平安是學(xué)校的政治責(zé)任。因此，有必要采取有效措施和多種 形式努力推進(jìn)高校青年學(xué)生平安教育工作，不斷提高青年學(xué)生的平安 防范意識(shí)和識(shí)災(zāi)、自救能力，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供保障。一、課程的性質(zhì)與任務(wù)課程性質(zhì)

2、為必修考察課，適用于各專業(yè)的本、專科學(xué)生。教學(xué)目 的和任務(wù)是：對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行平安教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀的具 體措施，是培養(yǎng)青年學(xué)生樹(shù)立國(guó)民意識(shí)、提高國(guó)民素質(zhì)和公民道德素 養(yǎng)的重要途徑和手段。青年學(xué)生平安教育，既強(qiáng)調(diào)平安在人生開(kāi)展中 的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面、終身開(kāi)展。要激發(fā)青年學(xué)生樹(shù)立安 全第一的意識(shí)，確立正確的平安觀，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)掌握安 全防范知識(shí)和主動(dòng)增強(qiáng)平安防范能力。通過(guò)平安教育，青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面到達(dá) 如下目標(biāo)。態(tài)度層面：通過(guò)平安教育，青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起平安第一的意識(shí), 樹(shù)立積極正確的平安觀，把平安問(wèn)題與個(gè)人開(kāi)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā) 展相結(jié)合，為構(gòu)筑

3、平安人生主動(dòng)付出積極的努力。知識(shí)層面：通過(guò)平安教育，使青年學(xué)生了解平安基本知識(shí)，掌握 與平安問(wèn)題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，平安問(wèn)題所包含的基本內(nèi) 容，平安問(wèn)題的社會(huì)、校園環(huán)境；了解平安信息、相關(guān)的平安問(wèn)題分 類知識(shí)以及平安保障的基本知識(shí)。技能層面：通過(guò)平安教育，青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握平安防范技能、防 災(zāi)避險(xiǎn)能力、平安信息搜索與平安管理技能。掌握以平安為前提的自 我保護(hù)技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能等。二、實(shí)施建議（一）教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)建議.根據(jù)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開(kāi)展特點(diǎn)，要用形象生動(dòng)的教學(xué)來(lái)引 導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生自己參與。在實(shí)踐中讓學(xué)生自己收集生活中的法律 故事，收集媒體中的相關(guān)平安方面要聞，然后用講故事、

4、說(shuō)新聞的形 式來(lái)學(xué)習(xí)平安知識(shí)。教師從正反兩方面進(jìn)行分析，把內(nèi)容與教材中的 平安知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到平安教育的重要性。.教學(xué)過(guò)程從課堂延伸到課外。教師還引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞節(jié)目， 并把其中與青年學(xué)生有密切聯(lián)系的案例拿到課堂上來(lái)分析，用以案說(shuō) 法的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)案例分析，使學(xué)生更進(jìn)一步懂 得學(xué)習(xí)平安教育的重要性。.利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體等直觀性的教學(xué)方法，讓 學(xué)生對(duì)國(guó)家的平安法規(guī)有一個(gè)基本的、正確的了解。（二）教學(xué)活動(dòng).課堂講授教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的 方法，在以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法 在運(yùn)用中常常要與講

5、授法結(jié)合。信息量大能使學(xué)生通過(guò)教師的說(shuō)明、 分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等教學(xué)語(yǔ)言，短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系 統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中要完成傳授 知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育三項(xiàng)職能，同時(shí)要通過(guò)說(shuō)明目的、激 發(fā)興趣、教會(huì)方法、啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)等以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.小組討論小組討論法教學(xué)作為開(kāi)展性課堂評(píng)價(jià)的重要形式，改變了傳統(tǒng)的 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方法，表達(dá)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，更能夠體 現(xiàn)課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念學(xué)生通過(guò)小組討論法得到的 知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)同時(shí)也有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面 對(duì)困難的自信心。.案例分析案例分析法是向?qū)W生提供一段背景資料，然后提出問(wèn)題，在問(wèn)題 中要求學(xué)生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策， 或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問(wèn)題的方法或意見(jiàn)等。此法大大縮短 了課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的差距。在討論過(guò)程中，教師會(huì)把課本知識(shí)轉(zhuǎn) 化為現(xiàn)實(shí)生活的案例，交給學(xué)生去討論。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，就能 設(shè)身處地地從實(shí)際的場(chǎng)景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的種種障礙，自己有可 能產(chǎn)生的種種見(jiàn)解，解決問(wèn)題的多種可能方案。一旦他們走上工作崗 位，就可以把這些真才實(shí)學(xué)應(yīng)用于其中。.實(shí)際演練利用校園資源組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，如平安過(guò)馬路，消 防演習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的在突發(fā)危險(xiǎn)中的應(yīng)對(duì)能力。.相互監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督幫助，同學(xué)