1、只鋁杯，贈送給門捷列夫；拿破侖三世在舉行盛大宴會時，只有他使用一套鋁質餐具，而他 人只能用金制、銀制餐具。(小知識： 地殼中含量最多的金屬元素是鋁，但是，它主要以化合態的形式存在，早期 介紹生活中的鋁制品：易拉罐、電水壺、鋁合金門窗、鋁箔、飛機、火箭等。(小知識： 鋁合金：金屬鋁和其他金屬(或非金屬)熔合形成的物質。具有密度小、強 度高、塑性好、制造工藝簡單、成本低、抗腐蝕能力強，裝飾效果好等優點。)(一)、鋁的物理性質： (板書)具有銀白色金屬光澤；密度較??；導電導熱性好；有良好的延展性.(二)、鋁的化學性質：金金屬活動性 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg

2、Ag Pt Au能與一些活潑的非金屬(如 O2 、Cl2 等)反應；金屬的化學通性(學生活動： 書寫 1、鋁與空氣中的氧氣反應的化學方程式2、鋁與鹽酸反應的離子方程式3、鋁與硫酸銅溶液反應的離子方程式)2Al+6H+=2Al3+3H 2Al+3Cu2+=2Al3+3Cu實驗現象有無色氣體生成有紅色固體析出與鋁反應的物質酸硫酸銅溶液(二)、鋁的化學性質： (板書)鋁被進一步氧化。2Al+6H+=2Al3+3H t22Al+3Cu2+=2Al3+3Cu鈍化反應(常溫下實驗現象有無色氣體生成有紅色固體析出無現象與鋁反應的物質酸硫酸銅溶液濃硝酸3、常溫下， 鋁遇濃硫酸、濃硝酸時會在表面生成致密的氧化膜

3、，發生鈍化，從而阻止 2Al+6H+=2Al3+3H t22Al+3Cu2+=2Al3+3Cu鈍化反應(常溫下2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+ 3H2 t實驗現象有無色氣體生成有紅色固體析出無現象有無色氣體生成與鋁反應的物質酸硫酸銅溶液濃硝酸氫氧化鈉溶液4、鋁是一種既能和酸反應又能與堿反應的金屬(板書)2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+ 3H2 t2Al + 6H+ =2Al3+ +3H t2 反應物反應物 鋁粉和氧化鐵的混合物- 一種鋁熱劑劇劇烈反應，放出大量的熱，耀眼光芒。紙漏斗燒穿，有熔融物落入沙中2Al+ Fe O =2Fe+ Al O2 3 2 3鋁熱反應是一種

4、利用鋁的還原性獲得高熔點,比鋁不活潑金屬單質的反應。 是鋁與某些金屬氧化物在高熱條件下發生的反應。鋁與某些金屬氧化物的混合物-鋁熱劑象應用實驗探究 2：5、鋁熱反應(板書)(學生活動：書寫鋁與 MnO2 、Fe3O4 、V2O5 反應的化學方程式) 、易拉罐裝的軟飲料等，或是經常 析新高一同學面臨著全新的挑戰，與初中相比高中有著完全不同的知識體系、學習方法、 應，與新環境、新老師、新同學相比更難適應的是新的知識體系、新的考察方向、尋找新的 “適應”上，導致知識的學習落下了好多好多。在學習本節之前，學生已經學習了鐵、鈉、鎂等常見金屬的性質，對于活潑金屬的通性 比較熟悉。學生對實驗興趣濃厚并具備一

5、定的實驗操作能力，可以自行操作一些簡單實驗。 活的方方面面，同時，又為后續學習其他礦物材料奠定了良好的基礎。能力方面： 由于對知識的學習和掌握不再是教師硬性灌輸給學生的,而是學生在思考 過程中,不知不覺的參與到課堂學習當中,學生通過自己的分析,研究,探索,討論和總結得出 新知識,這樣學生的學習過程就充滿樂趣,充滿激情.要在教學中提高學生的化學科學素養,而非僅僅掌握知識點.我們在教學中是授人以漁, 而非授人以魚,讓學生在學習中學會分析問題和解決問題的能力。 從而更好的提高課堂效率。由于知識的獲取過程是通過學生的自主參與,使學生對學習的認識有了改觀,是學生自 己去學,而不是老師凌駕于學生之上牽著學

6、生走,老師只是學生快要跌倒時的攙扶者,從而使 師生之間的關系變得更為融洽. 每個學生都覺得有了自己的用武之地,不論優生,還是后進 生都能在這反思性的學習氛圍中展現自己獨特的一面,因而學生的學習更帶勁了。由于學生 對學習充滿樂趣,能自主的去獲取知識,因而知識掌握更為牢固,也就大大地提高了學習效率， 化學成績自然也就提高了。教材分析鋁是當今社會使用非常廣泛的金屬材料之一，是人們生活重要的“伴侶”。從教材前后 知結構發展的需要。 為后續學習其他礦物材料奠定了良好的基礎。(1)常溫下，鋁不會和濃硫酸發生反應；(2)鋁熱劑是純凈物；(3)鋁制品可以長期存放咸菜等腌制品；(4)鋁可以從氧化鎂當中提煉金屬鎂

7、2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是( )A鋁的金屬性比鐵弱B鋁的密度比鐵的密度小C鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜D鋁不能與氧氣發生化學反應3、相同質量的鋁片分別跟足量的氫氧化鈉溶液和鹽酸反應，產生氫氣的質量( )A、一樣多 B、跟氫氧化鈉反應放出的多C、跟鹽酸反應放出的多 D、無法比較4下列用途主要體現鋁的物理性質的是 ( )家用鋁鍋 做防銹油漆 制導線 焊接鋼軌 包裝鋁箔A B C D5鋁在人體中積累可使人慢性中毒， 1998 年世界衛生組織正式將鋁確定為食品污染源之一 電纜 牙膏皮 明礬凈水 用明礬蘇打混合物作食品的膨化劑 制氫氧化鋁膠囊(作內服劑) 制炊具和餐具 制防銹

8、漆 ( )A B C D全部6、屬于鋁熱反應的是( )A.Al+HCl B.Al+H2SO4 C.Al+MgO D.Al+WO37、已知鋁既能與酸反應又能與堿反應產生氫氣，若取等質量的鋁粉分別與足量的稀鹽酸或 氫氧化鈉溶液反應，所得的氫氣的體積在同樣條件下相比( )A、與酸多 B、與堿多 C、一樣多 D、無法比較8、向一金屬鋁的易拉罐內充滿 CO2,然后向罐內注入足量 NaOH 溶液,立即用膠布嚴封罐口, 過一段時間后,罐壁內凹而癟,再過一段時間后,癟了的罐壁重新鼓起,解釋上述變化的實驗現 (1)罐壁內凹而癟的原因: _反應方程式: _ (2) 罐壁重新鼓起的原因: 反應方程式:課后反思經過數天的精心準備，錄課的任務結束了，反思本節課的教學過程感覺有以下幾個方 面不夠嚴密。還需要進行改進：1、總體設計還可以，個別地方節奏不是很緊湊，有些松散。2、在語言方面還有待于進一步簡潔、精煉，多增加學生間的互動。3、課前對學情了解的不是很到位，另外學生的討論不夠熱烈、不夠積極，自由發言階本節課采用以實驗探究為主，結合講授法、問答法等教學方法。開課從小故事入手，激 期效果，在實驗準備，問題設計方面還有待進一步完善。課標分析1、知識與技能：了解地殼中鋁元素的含量，知道鋁元素在自然界