1、、良好的習慣一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對一些學習習慣、課堂紀 律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，忽視了這一點，后 來我發現他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在 下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學習習慣養不好，再加上家庭、 智力等差異，學生就會輸在起跑線上,為此,我采取了一些有效措施， 激起學生的學習愛好，培養良好的學習習慣。每周我展開一次評選遵 守紀律小明星活動，對表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一 個小笑臉，并表揚他。你們看他做的多好，你們有無信心超過他？這 樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予嘉獎，漸漸課堂 紀律有了很大改善。對書寫題目，在

2、每次作業完成后，我在本子上通 過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式嘉獎，每個學生都盡可 能是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。二、能力的培養本學期學習的知識很簡單，關鍵是對學生能力的培養，為今后的 數學學習打下良好的基礎。為此，我也做了一些努力，對一年級的學 生，要求在現實生活中能與同伴交換，發現并能提出題目發展學生的 利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構成初步的創新 意識和實踐能力，數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思惟 為主，為此，我在教學時盡可能利用生活中的感情材料進行直觀教學, 使學生便于理解和把握，如：在教學原來有多少的題目有好多的學生 理解

3、不了原來是什么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子。我隨便拿 了九盒奶,分給4個同學,手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？ 再讓學生把我的做法用語言描寫出來，學生很快就列出了算式4+5=9。 由此啟發我們設計了親子互動作業，讓家長與我們攜手讓孩子理解并 學會利用。再如：在教學熟悉物體這一節時，我拿生活中的物品作原 形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學生很快便有了深入的印象， 對物體有了感性熟悉，為以后的學習打下良好的基礎。與此同時，趁 熱打鐵人，我又讓學生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學生利 用身邊的物品制作立體圓形，培養了學生動手實踐的能力，同時也培 養了他們的創新意識。三、重視對落后生的

4、輔導對落后生，我在教學中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用 自己的方法慢速學習，重視他們的學習進程，在教學中逐漸培養他們 的學習愛好，進步他們的自信心。四、做好測試評估工作考試不只是看學天成績如何，更重要的是了解學生學習的心理， 作為教師改進教學的根據。而結果也不再作為評價學生的唯一根據， 而是看重學生的知識把握情況、學習的努力程度。如：將試卷中錯誤 較多的類型順次進行講授，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度 把握、應用知識。以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方, 在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，開辟創新，改 進教學方法，讓學生在數學的海洋中走的更遠，更

5、好，在學習中更加 開心、快樂！活動目標：1、感知、理解故事情節，并大膽表達自己的想法。2、學習故事中的句型：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下 去。3、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享。活動準備：小蛇圖片2張；背景圖1張貼在黑板上用布遮好；香蕉、桔子、 蘋果、西瓜圖片與幼兒人數相等；知道小蛇怎樣走路；幼兒用書；投 影儀；四種已切好的水果；活動過程：一、出示小蛇，引出主題1、（出示小蛇）今天，我們班來了位小客人，看看是誰呀？它 有個好聽的名字叫小蛇多多，我們跟小蛇多多打個招呼！2、你們猜小蛇多多是怎么來的？（游來的）3、小蛇多多今天要請我們小朋友一起出去玩，高興嗎？那我們一起學小蛇多多

6、游著去。（聽音樂游一圈）老師引導幼兒：看到朋友 點點頭二、出示大蛇1、呀，玩了一圈回來，小蛇多多怎么啦？（幼兒說）肚子怎么 會大的呢？（幼兒猜測）2、真的是這樣嗎？請你們用小耳朵聽、用小眼睛看，到底是怎 么回事？3、（出示背景圖、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃 下去。小蛇多多游啊游看到了什么？（香蕉）香蕉是什么樣的？（軟 軟的）好吃嗎？（好吃）小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的， 一定很好吃，啊嗚一口吃下去。（仔細引導幼兒集體學習這句話、分 男女說、個別說）4、多多的，肚子有沒有變大？（沒有）它還吃了什么東西呢？（拿 著小蛇往前走）小蛇游啊游啊，又看到了什么？（桔子）桔子什么味 道

7、？（酸酸的，請個別和前后幼兒說說）一定很好吃，小蛇是怎么吃 的？（學說：啊嗚一口吃下去）5、小蛇多多還會看見什么水果呢？我們一起跟著小蛇多多去看 一看。（老師帶領幼兒聽音樂游到桌子邊，桌子上有與幼兒人數相同 的蘋果和西瓜）哇，看到了什么水果啊？（蘋果和西瓜）恩，我來嘗 一嘗（老師示范：蘋果脆脆的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去）老師 貼在肚子上。幼兒一起嘗試邊吃邊說，并貼在肚子上，老師指導，。6、吃好了游回去嘍。剛才你吃的什么？是怎樣的？（幼兒說說） 請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說。西瓜同前。7、（出示大肚子小蛇）看，小蛇多多吃了這么多水果肚子變得 好大啊。它游也游不動了，不能回家了，好著急啊。這

8、可怎么辦，小 朋友快幫它想想辦法（幼兒猜測）8、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上， 小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，咦！ 一個香蕉 噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊，又打了一個大大的噴嚏，（留有空白 讓孩子學）噴出一個桔子。同樣的方法：蘋果、西瓜。9、這下小蛇多多舒服多了，它把水果送給了小螞蟻，自己輕松 地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了，你們覺得好嗎？你們 想跟小蛇多多說什么？三、完整講述故事1、出示幼兒圖書老師適當退位，引導幼兒一起參與講述故事四、水果分享小蛇多多現在知道了，有了好吃的不能一個人吃太 多，要大家一起分享，為了感謝小朋友，要請我們分享水果呢

9、（出示 水果）一起聽音樂出去品嘗。活動反思:對于我們班的孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班 孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教 學課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他 們流離于教學活動之外。我從以下四方面展開設計：1、利用操作教具，激發幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故 事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式 上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。 孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。2、利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有 很多想法產生，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的 想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法 與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。3、利用圖譜，學說短句。在學說短句時，孩子對枯燥的教學方 式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠 更好地理解短句。孩子們在這一環節中，能夠很快學說出短句，并且 大多孩子能說出“甜甜的“、“酸酸的”等詞。4、利用游戲創編短句。其實對于小班孩子來