1、Word 師范生教育實習個人總結 XX年7月5日至8月9日，我在南寧市其次十八中學進行了差不多一個月的教育實習。學高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名教育專業的實習老師，我始終用老師的身份來嚴格地要求自己，時刻留意自身的言行，對于同學的態度，本著對同學負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;以一個實習生的身份，不去逾越實習學校的規章制度，對實習學校領導和老師都很敬重，并且能夠聽取他們提出的指導看法，并且和其他實習生一起團結合作完成實習學校賜予我們的任務。 在這期間，通過理論與實踐的結合、與學校、家長的溝通，進一步提高了我的教育技能，尤其是觀看、分析和解決問題的實際工作力量。本次教育實

2、習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。 一、實習基本狀況 1.課堂教學：聽課14節，完成教案數為4份，上課節數為3節，其中新授課2節，講評試卷課1節 2.班主任工作：組織一次主題為喜迎世錦賽，做文明同學的主題班會;組織同學參與學校的足球競賽和籃球競賽;組織全班同學參與學校的清掃學校公共區域的志愿者活動。 3.教育報告;完成一份實習教育調查報告。 二、實習主要內容 (一)思想和紀律表現 實習對于師范生來說是熬煉技能的關鍵途徑，是為將來就業奠基的必經之路。所以我特別珍惜實習的機會。所以在整個實習期間，我都堅持以端正的態度，無論從著裝還是言行舉止，都嚴格要求自己，遵守學校的規章制度

3、，樂觀協作實習學校的要求，仔細完成各項任務。此外作為本次實習團隊的班級組長，樂觀仔細負責，盡力把每項工作做到最好。從整體來看，本次的實習團隊得到了實習學校的好評。這是很令我快樂和傲慢的! (二)班主任工作 實習中，我得到原班主任陳老師的悉心指導，通過溝通傳授我很多在管理班集體方面的技巧和藝術，同時她賜予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。 1. 班主任工作實習狀況 (1) 深化了解班級狀況 在為期一周的見習階段，除了仔細參與聽課之外，其余的時間就是樂觀主動和高一(7)班的班主任工作指導老師陳老師溝通溝通，具體了解了班級的規章制度，班級文化，班級結構，班領導隊伍狀況;通過每個同學的

4、檔案資料來進一步了解班級同學的家庭背景和愛好愛好等個人基本狀況;通過關心科任老師批改作業和日記了解同學的學習狀況和心情體悟;利用傍晚的業余時間，進入班級，廣泛接觸同學，和同學們談天，在公平的溝通中，了解同學的思想、學習和生活狀況，贏得同學的信任，和同學打成一片;通過個別談話，深化了解個別同學的內心世界。由于了解同學是對同學的敬重，是贏得同學信任與支持的途徑，也是建立良好師生關系基石，更是為接下來順當開展班主任工作奠基。所以，很快我就熟識了班里的日常工作和同學的基本狀況。 (2) 仔細負責地做好班級日常管理工作。 每天早早地進入班級督查同學的早讀，眼操，課間操和環境清潔工作。由于二十八中每個星期

5、每個班都有兩次放學后的健康跑，每次健康跑我都會帶著同學堅持跑步。雖然每天的常規工作很瑣碎，但是我都會仔細、急躁地完成。 (3) 處理好各種偶發大事 高一的同學許多都帶有手機在身上，但是學校嚴禁在教學區玩手機。所以對于類似這樣違反學校校規的比如午休和就寢說話吵鬧的等現象，我會與同學進行急躁地個別談話。 (4) 急躁指導后進生和淘氣搗蛋的同學 在深化了解了同學的基本狀況后，在自習時間，我會主動找成果比較落后的同學談天，和他們放開心扉，以觀賞的眼光，鼓舞他們連續努力，不要放棄和氣餒。并且賜予學習方法上的指導，關心他們能更有效地取得進步。對于平常比較有共性的，愛淘氣搗蛋的同學我也會賜予特殊地關注。在談

6、天的過程中我會首先確定他們的閃光點，鼓舞他們發揮自己的特長和優勢，信任他們只要改正某方面的不足肯定會取得驚人的勝利。通過和這兩類同學的悉心溝通，更拉近了和他們的距離，更有利于整個班集體的管理。 (5)上好主題班會和團隊活動 根據學校的要求，每個班要進行以喜迎世錦賽，做文明同學的主題班會。在原班主任陳老師的信任和支持下，由我來主持這個班會。由于預備充分，并收集了各種恰當且貼近主題貼近同學的視頻、圖片和問題，整個班會的氛圍活躍，同學參加程度高，整個班會取得良好的效果。 由于學校特別重視體育健身活動，所以每個星期都會有足球競賽和籃球競賽等球類活動。每次的球賽我都會仔細組織非參賽同學當好拉拉隊，并幫他

7、們拍照，記錄每一個精彩的瞬間。 2. 反思總結 經過實踐體驗和反思總結，我總結出要成為一名優秀的班主任要做到以下幾個方面： (1)作好方案，繁而不亂。 班主任工作特別繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先依據本班的實際狀況制定詳盡的工作方案。古語有云：凡事預則立,不預則廢。這說明制定方案的重要性。假如沒有制定一個切實可行的方案，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能消失一些不行猜測的問題。因此，開展班主任工作，肯定要先作好方案。 (2)了解同學，對癥下藥。 深化了解了班里的每一個同學，為做好班級幫助

8、管理工作做好了預備。尤其在對同學進行個別教育時，充分利用同學的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成果優秀的同學就可以實行開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的同學在可以先與同學從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內容，而對那些產生對抗性心理的同學就可實行商談式的教育方式。 (3)敬重同學，貴在坦誠。 在管理班級上，應把同學當作一個公平的主體來對待，敬重同學的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應當與他們公平、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在消失問題時，千萬不能馬上就獲從新生、斥罵同學，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使同學心悅

9、誠服的接受。人無完人，要允許同學消失這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當同學提出批判看法時，作為老師的我們，應當虛心地接受，沒有由于我是老師，我接受同學的批判，這樣多沒面子而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，公平地對待同學，這樣才能贏得越來越多的同學的信任。 (4)善待后進，施予愛心。 對待同學不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不卑視后進同學，讓他同其他同學在公正、和解的氣氛下解決問題。當好同學和差生犯同樣的錯誤時，不要由于他是差生而嚴加指責，或他是好同學而裝作沒觀察。要堅持公平原則，實事求是，公正對待。平常多找后進生

10、進行特殊輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關懷。并找出緣由，急躁勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信念，樂觀地去進展他們自己。 (5)做好自己，為人師表。 老師的外在行為表現，對同學具有一種榜樣和示范的作用，會對同學產生潛移默化的影響。俗話說：身教重于言教。無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學力量方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學的認可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師，才能從同學那里得到愛戴與敬重，在班中建立起同學對自己的威信，這是班主任工作的基礎。 班主任實習工作，使我熟悉到當一名班主任的不簡單。班

11、主任有時就像一名會計，每個同學心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會消失糊涂賬，才能經營得好。 (三)教學工作 由于時間關系，這次實習中我只有上兩節新課的機會和一次試卷講評課。但是幾次的真實課堂熬煉，讓我深刻體會到紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學技能的提高必需得經過真槍實彈地熬煉才會提高地更快、更有效。同時，也讓我獲得了些許對今后的教學工作具有重要意義的閱歷和教訓。 首先，仔細備課是關鍵 勝利總屬于有預備的人。上課也不例外。一堂課的勝利與否關鍵在于備課的成敗。無論是校外的實習指導老師，還是高校里的教學法老師，都特別強調，要求我們，作為新老師，在備課時，可以實行集體備課，集體設計教

12、案，制作課件，集才智之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備同學。熟讀教材、敬重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給同學。備課時的要結合同學的認知水平將教學重點和難點用教材語言用同學能讀懂的語言簡明扼要地呈現給同學。同時上課前肯定熟識教案，反復試講，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學德條理性和規律感染力，此外也要確定教學細節，尤其是新老師，避開上課時由于閱歷不足，無法應對各種狀況外的事情。 其次，對同學課堂表現的確定要講究藝術 第一次上課后，指導老師蘇老師對我的評價是：整個課堂把握得很不錯，時間剛剛好，聲音嘹亮，表達流利，同學的樂觀性也調動的不錯。但存在一

13、個小問題需要今后改正，對樂觀舉手回答問題的同學肯定要準時確定鼓舞，尤其是要留機會給平常比較內向的同學呈現自己的機會。此外對同學回答正確的確定表達方式盡可能多樣化。特別感謝蘇老師的細心指導，今后來的課堂上我就嚴格要求自己要留意改正這個方面的不足，爭取讓自己的課堂更有活力和顏色。 最終，要做好教學反思與總結。 教學反思指老師為了實現有效的教育、教學，在老師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行樂觀、持續、周密、深化、自我調整性的思索，而且在思索過程中，能夠發覺、清楚表征所遇到的教育、教學問題，并樂觀尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習生，幸運

14、的是每一次上課前與上課后都有老師的指導，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和總結，在實踐中發覺自己的不足，訂正錯誤，完善自己，才會得到進展。除了以上的閱歷教訓之外，在此次實習中我發覺了一個嚴峻的問題。雖然新課改全國都在如火如荼地進行中，宣揚力度也特別大。但是真正進入一線教育的課堂，整體來看，中學的課堂大多還處于傳統的教育模式當中，合作探究的學習方式實行起來阻礙重重。就拿二十八中的同學來說，他們對于小組合作學習，沒有多大愛好。習慣了悄悄地跟著老師的要求把重點學問劃下來，懶于動腦，發散思維。在我講課的過程中，設計的合作探究環節，同學的樂觀主動性很難調動。對于課堂中的視頻和圖片，大部分同學也只是走馬觀花，對于老師提出的問題不愿思索。對學問點的把握仍是通過死記硬背的方式來把握。雖然一線的老師們對于新課改的理念和新要求都有所了解，但是他們大多認為，新課改理念詳細要求在真正的實踐中踐行起來是極具困難的。由于中學離不開考試成果，高考的指揮棒時刻指揮著老師們要重抓學習成果。 此外，從老師們的立場來說，他們始終認為二十八中的生源基礎中考成果差，基礎薄弱，所以在高中的整個新的學習過程中，老師們也都沒有激情去轉變自己的教學方式，讓自己的課堂更具吸引力，提高課堂質量，從而轉變同學，把教學目標定為讓同學死記基本的學問點，通過會考就行了。雖說教