1、四年級語文分層作業設計案例04繁星一、本課目標：1.認識“昧、墜”等3個生字。2.有感情地朗讀課文，能根據課文的描述想想繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順

2、序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。自主型分層作業：備注：學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。基礎必做題：1.給下面加點的字注音。半明半昧（ ） 搖搖欲墜（ ） 懸著（ ） 夢幻（ ） 2.圈出下面詞語的錯別字，并改正。彷佛（ ）吶涼（ ）懷報（ ）陳睡（ ）模湖（ ）輕楚（ ）廷院（ ） 星群蜜布（ ）3.根據意思寫詞語。（1）

3、形容極不穩固，就要倒下或墜落。（ ）（2）形容非常安靜。（ ）4.根據課文內容，選擇恰當的詞語填空。（1）我_(站躺)在艙面上，_(仰望凝望)天空。深藍色的天空里，_(掛著懸著)無數半明半昧的星。（2）漸漸地我的眼睛_(模糊變亮)了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍_(飛翔飛舞)。提升選做題（5選2）5.根據例子寫詞語。半明半昧（ABAC） _搖搖欲墜（AABC） _ 密密麻麻（AABB） _ 6.按要求寫句子。（1）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（根據例句補充句子）秋天，是 , ,是 。（2）我把它們認得很熟了。（改為被字句）_ 7.仿寫句子。（1）星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使

4、我們覺得光明無處不在。雖然然而：_（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。_是_，_，_。8.下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當的一項是（ ）A.把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。C.“我”長年漂泊在海上，每當看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠方的母親。D.星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。9.課文整體梳理。文中通過寫自己三年前在_看星光，又寫如今在_看星星，表達了對繁星的_之情。拓展挑戰題（5選2）10重點段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上

5、的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。（1）辨字組詞。螢 （ ） 眨（ ）熒 （ ） 泛（ ）（2）辨析下面詞語分別屬于哪種感覺描寫海上的夜的。柔和（ ） 靜寂（ ） 夢幻（ ）（3）作者用擬人的手法把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫在下面。11.想一想，說一說。根據文中的描述，你也想象一下繁星滿天的畫面，并說說你的感受。_ _ 12.課外閱讀（一）海上生明月巴 金四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。炎熱的空氣

6、中開始有了涼意。微風掠過了萬頃煙波。船像一只大魚在這汪洋的海上游泳。突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這時并沒有萬丈光芒來護持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色。看！天公畫出了一幅何等優美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。這面大圓鏡愈往上升便愈縮小，紅色也愈淡，不久它到了半天，就成了一輪皓月。這時上面有無際的青天，下面有無涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海的一粟。不消說，懸掛在天空的月輪月月依然，年年如此。而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了。與晚風、明月為友，這種趣味是不能用文字描寫的。可是真正能夠做到

7、與晚風、明月為友的，就只有那些以海為家的人！我（ ）不能以海為家，（ ）做了一個海上的過客，也是幸事。上船以來見過幾次海上的明月。最難忘的就是最近的一夜。我們吃過午餐后在艙面散步，忽然看見遠遠的一盞紅燈掛在一個石壁上面。這紅燈并不亮。后來船走了許久，這盞石壁上的燈還是在原處。難道船沒有走么？但是我們明明看見船在走。后來這個悶葫蘆終于給打破了。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一根黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道這是一輪明月，先前被我認為石壁的，乃是層層的黑云。（選自人間名家經典散文書系 月）（1）仔細閱讀短文，找出與下列詞語意思相近的詞語。光輝（ ） 皓月（ ） 無際

8、（ ）（2）給文中畫波浪線的句子選擇正確的關聯詞。（ ）A.雖然但是 B.即使也 C.盡管可（3）文中畫直線的句子運用了 的修辭手法，請你照樣子仿寫一句： 。（4）作者從哪些方面對月亮進行了描寫？_ （5）你能寫出幾句寫月亮的詩句嗎？_ 13.課外閱讀（二）夏夜繁星（節選）羅 蘭從前有一種小楷筆，淺黃的竹管上，貼著細致的紅紙標簽，上面寫著“一天星斗（換 煥）文章”。真是絕佳的詩句!不知那些文雅的中國前輩是何處得來的靈感，“一天星斗”確實是文章的前奏。（ ）沒有那（署 暑）氣全消、涼風漸起的夏夜，人們（ ）不會有那么多機會細數那滿天的繁星，去為它們編故事、寫神話了。夏天的夜色來得遲。黃昏拖著長長

9、的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）氣細心地收斂，然后才慢慢地隱去。星星不等黃昏（退 褪）盡，就開始在淡灰的天空中一個一個地出現。起初，你會說，上面只出了一個星。但你立刻看見不遠還有一個，而且另一邊還有一個。不止一個，而是三個。不止三個，而是很多個。星星就是這么喜歡調笑的小精靈，閃著亮眼，躲在你明明看不見的地方，卻打賭說它早就在那里，是你沒有看見。使你不服氣，（辯 辨）說它一定剛剛并沒有在那里。它卻只是對你頑皮地眨眼，不由你不對自己的注意力開始懷疑。要說也是，我們對細碎的東西常常不會給予準確的注意，何況是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它們除了平面上的，還有從深深遠遠的地方透過來的。在

10、夏夜數過繁星的人都早已發現，天不是一張幕，它是一片廣遠的、深不可測的空間，那空間里，布滿著星群。（選自羅蘭經典作品選）（1）從文章括號中選擇正確的字，畫“”。（2）下列對“一天星斗煥文章”的解釋不正確的一項是（ ）。A.滿天星斗都成為文章的點綴。B.表示文章寫得好。C.文章就像滿天的星斗那樣光亮、鮮明。D.形容一個人的文章到了出神入化的地步。（3）在文中空白括號中填寫關聯詞，并用關聯詞造句： 。（4）文章第六自然段運用了什么修辭手法？作者為什么要用這種修辭手法來描寫星星？_ （5）展開想象，試著用自己的語言描寫一下星空。_ 14.小練筆。由于環境的污染嚴重，我們很難看見天上的繁星了，請你寫一條

11、宣傳語，呼吁人們保護環境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現燦爛。_ _ _ _ 三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語

12、文綜合素養。本題通過借助注釋、聯系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙

13、虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積

14、累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。本題通過借助注釋、聯系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。六、調整設計：1.布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經初步具備自學能力，可 以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂 學習。2、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對 性的作業。3、布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊， 為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業。（1）如推薦書目：中

15、國古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養了口頭表達能力，同時發揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當時心態寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力參考答案1.mi zhu xun hun 2.彷-仿 吶-納 抱-報 陳-沉 湖-糊 輕-清 廷-庭 蜜-密3.搖搖欲墜 靜寂4.（1）躺 仰望 懸著 （2）模糊 飛舞5.示例：一心一意 自作自受 翩翩起舞 勃勃生機 清清楚楚 整整齊齊6.

16、（1）春風雖然有些涼意，然而沒有了冬天寒風的刺骨。（2）冬日的陽光是明亮的，是溫暖的，是親切的。（1）金黃的季節 收獲的季節 農民喜悅的季節 （2）它們被我認得很熟了。8.D9.南京自家后院 海上 贊美喜愛10.（1）螢火蟲 熒光 眨眼 廣泛 （2）觸覺 聽覺 幻覺（3）我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。11.示例:在浩瀚的夜空里，無數的星星調皮地眨著眼睛，有的像在對著我笑，有的像要給我講故事，有的兩兩相對，好像有說不完的話他們點綴著夜空，使整個夜晚那么靜謐，那么祥和，那么美麗。12.（1）光芒 明月 無涯（2）A（3）比喻 示例：風箏像一只自由自在的小鳥在蔚藍的天空中飛翔。（4）作者從