1、第 頁2022人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是我為大家收集的人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思1教學目的1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學方法以讀為

2、主，讀演結合。教學用具媒體資源：視頻?小鹿的玫瑰花?。教學時間二課時第一課時一自讀識字一引入新課1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？3初讀課文，認讀生字。播放視頻?小鹿的玫瑰花?，要求學生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。二合作交流在小組里由組長帶著大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：1利用圖畫或實物幫助識字。2利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐等。3利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰的“瑰單字讀第一聲，在“玫瑰一詞

3、中讀輕聲；“骨多音字，在“花骨朵里讀一聲；“鶯是后鼻音。4在組詞中識字。5在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜呢？“惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三品讀領悟。1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個問題進行初步感知。2結合上下文比照朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。1鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。2鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！3展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出快樂、欣慰的語氣，表現

4、小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內容。5在表演中引導學生感悟。1學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。2指名表演，加深理解。指導演小鹿要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的表達性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后快樂的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？由“惋惜到“也快樂地笑了玫瑰花開的

5、時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到快樂，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？贊美體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。第二課時四穩固延伸一復習1開火車認讀生字。2有感情地朗讀課文。教案?人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教案及教學反思?來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85237。html二指導寫字1認讀“我會寫中的12個生字，讀準字音。2擴詞練習，看誰組得多。3想方法記憶字形。4指導書寫。1學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如：燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。2結合上學期學過

6、的“游、倒、啊等字，再次強調這類字的書寫要點：三個局部要盡量寫得瘦長。3“微字中間有一短橫，下面的“幾字要變彎鉤為提；“骨字上邊中間是橫折，下邊的“月字變撇為豎；“漸字中的“車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。5學生書寫，老師行間指導。三積累運用1詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2完成課后“我會讀的練習。1展示讀詞語和句子。2仿照例句，進行擴展練習。四延伸活動假設小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。教學反思?小鹿的玫瑰花?是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。故事傳遞出能夠給別人

7、快樂，自己也快樂的樸素哲理。我在上?小鹿的玫瑰花?時按新課標的精神，上完后，感觸頗多。一。追求感悟教師是學習活動的指導者和組織者。本文要讓學生體驗到能夠給別人快樂，自己也快樂是比擬困難的，但通過努力，也可以做到。教學中，我抓住一些看似平常實那么頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和看來，你的玫瑰沒有白栽。學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二。注重體驗課堂中，我以自身的激情引導學生，去感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處引移情進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣？的體驗中，感受

8、到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？和微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發自內心那種快樂。三。引導想像想象力比知識本身更重要。教學中我抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以后，我先提供應學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說。繼而讓學生自由想象說話。學生展開想像的翅膀，講得都非常好。在為他人創造幸福生活的過程中，自己也體驗到了幸福和快樂，正可謂

9、“贈人玫瑰，手有余香！我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思2這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，通過表演來感悟出文章內容的深刻含意：、扮演小鹿者，教師注意指導：要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜一詞的含義。表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后快樂的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到快樂的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽這一文章

10、的含意。、扮演黃鶯、微風者教師注意指導：表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感快樂這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，到達了“水到渠成之目的。人教版二年級語文下冊?小鹿的玫瑰花?教學反思3核心提示：在本課的識字教學中，可布置學生自讀課文，在整體感知的根底上讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中加深感悟、理解和體驗，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言

11、，享受審美情趣。寫字教學中，可對.在本課的識字教學中，可布置學生自讀課文，在整體感知的根底上讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中加深感悟、理解和體驗，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。寫字教學中，可對難寫的字進行適當指導，引導學生主動發現生字書寫的規律，初步感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣。本課閱讀教學的重點是閱讀感悟，要重視創設情景，引導學生結合實際想想，是學生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品位生動形象的語言。在學生充分理解課文的根底上，可組織學生排練課本劇，以加深學生的理解，進一步體會人物的心理，進而受到情感的熏陶。人教版二年級語文下冊?小鹿的

12、玫瑰花?教學反思4?小鹿的玫瑰花?是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰，手有余香的感情呢？一、為孩子營造了一個平等對話的課堂教學中，我抓住了 “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和“看來，你的玫瑰沒有白栽。，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，

13、一路走來，孩子們通過閱讀不斷地理解課文，不斷地體驗著小鹿的感情變化。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問后，我問：是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢？孩子們都說：自己找。一下子把問題拋給了孩子，孩子成了課堂的主人。二、注重情感體驗新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。?小鹿的玫瑰花?一課，就多處引“移情進課堂，注重體驗，讓學生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們快樂極了。中“他們為什么快樂？孩子們說：有三十二個花骨朵兒。“為什么有三十二個花骨朵兒要快樂？孩子們立刻體驗到了：三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。三、注重學生的說話訓練語文課，除了讓孩子來閱讀理解外，還是一個鍛煉說話的好平臺。在課堂中我設計了兩次說話訓練:還有哪些小動物也會路過小鹿的玫瑰花前，也會對小鹿說些什么? 讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓