1、小學(xué)六年級語文墨梅圖題詩課件【三篇】小學(xué)六年級語文墨梅圖題詩課件篇一教學(xué)目標：1.知識目標：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。2.能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。3.德育目標：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)難點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，零落成泥碾作塵,只有香如故，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的墨梅圖題詩正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。二、自主學(xué)習(xí)：(一)、檢查預(yù)習(xí)1、字：冕(min)乾坤(qin kn)妥協(xié)(t

2、u xi)卓(zhu)爾不群花蕊(ru)厭惡(w)2、詞：卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。(二)交流材料：1、作者：王冕(1300-1359)，字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應(yīng)進士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶王冕學(xué)畫的內(nèi)容;3、朗誦詩歌，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)：1.賞畫：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點，并結(jié)合詩畫賞析回答以下問題：(1)王冕作詩的原因;(2)王冕作詩的目的;(3)圖中梅花的特點。2.品

3、詩：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，(例：只留清氣滿乾坤一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的*風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品六、回顧反思：1、歲寒三友的象征了怎樣的精神：(明確：竹是有氣節(jié)，象征詩人任而東南西北風(fēng)的氣概;松：不畏風(fēng)霜，生機勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨;梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)2、請學(xué)生寫出歲寒三友對自己的啟示。小學(xué)六年級語文墨梅圖題詩課件篇二一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱北師大版課標小學(xué)語文六年

4、級北師大版小學(xué)六年級語文(上冊)墨梅圖題詩二、所在班級情況，學(xué)生特點分析我校地處嘉峪關(guān)市北郊，學(xué)生主要來源于城市及城市化的農(nóng)村，由于受環(huán)境影響，大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性較強，能積極參與到教學(xué)活動之中，善于合作，樂于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，有一定的創(chuàng)新能力，在新課程理念指導(dǎo)下成長較快。三、教學(xué)內(nèi)容分析梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的

5、詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”墨梅這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆，贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。這幅墨梅圖構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫中題詩書法飽滿蒼勁，與詩意畫意相融合，更添一奇。四、教

6、學(xué)目標1、學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。3、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶五、教學(xué)重難點：1、通過自讀自悟，理解詩句的意思。2、感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、詩歌導(dǎo)入。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首王安石的詩叫梅花，你們還能背下來嗎?(指名背再齊背)梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。2、介紹背景。(出示課件)你們知道這首墨梅圖題詩是誰寫的嗎?(王冕(公元1287-1359)我國元代畫家。字元章，

7、號煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。)3、揭示題目：今天，我們就來學(xué)習(xí)古詩墨梅圖題詩。(師板書課題)4、據(jù)題質(zhì)疑：(1)理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思?(說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。)(2)看了題目，你想知道什么?(師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)(二)自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?1

8、、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?2、檢查反饋：(課件)(1)出示生字新詞，指名讀，師生糾正齊讀生字新詞。(2)指名讀詩范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏分組讀詩齊讀古詩(三)細讀品味，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。(2)點擊重點詞語：洗硯池、淡墨痕(洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)(4)師歸納，生質(zhì)疑：師：這兩句詩寫了梅的什么特點?(出示課件)生：(

9、突出了它淡淡的色彩。)板書。師：從哪個詞可以看出淡淡的色彩?生：淡墨痕師：應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)(5)總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。2、學(xué)習(xí)第二句：(課件出示三四句)(1)出示句子，指名讀、齊讀(2)學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的?生：(試說：我是抓住。師補充口頭提問：清氣在這里是什么意思?乾坤在這里又是什么意思?(清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。)師：由這兩句可以看出墨梅還有什么

10、特點?生：(清香的氣味)板書。師：這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?生：(淡淡的色彩、清香的氣味。)(3)指導(dǎo)朗讀古詩3、挖掘深意，體會情感(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?(指名講，同桌互講，全班交流)(2)我們現(xiàn)實生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來?作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩，作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)(3)詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，

11、聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。)(4)這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。(四)拓展延伸，指導(dǎo)實踐1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)2、賞畫-配樂有感情朗讀古詩。(課件出示)3、集體背誦古詩。八、課堂練習(xí)背誦全文九、作業(yè)安排1、寫一段評價梅花或王冕的話。2、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品。十、附錄(教學(xué)資料及資源)多媒體課件，王冕的資料十一、自我問答對于梅花，孩子不太了解的。我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷，

12、讓學(xué)生對梅花有一個直觀而清晰的了解。但由于時間及渠道有限，這一設(shè)想最終沒能實現(xiàn)。后來上課時我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學(xué)詩時引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對梅花有一個初步的印象。小學(xué)六年級語文墨梅圖題詩課件篇三教材分析：這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。教學(xué)目標：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學(xué)生的朗讀能力。體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)難點：體會詩人的卓

13、爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的墨梅圖題詩正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。二、檢查預(yù)習(xí)1、注意這些字的讀音：冕(min)乾坤(qinkn)妥協(xié)(tuxi)卓(zhu)爾不群花蕊(ru)厭惡(w)2、理解下面這些詞語的含義：妥協(xié)：屈服、低頭。卓爾不群：形容超出尋

14、常、與眾不同。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。三、理解詩文意思：這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它

15、不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題：(1)王冕作詩的原因：王冕青年時代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中

16、，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過起了隱居的生活。詩人為了表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。(2)王冕作詩的目的：畫上題詩：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕;不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配，表露出畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。(3)圖中梅花的特點。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。王冕的墨梅圖*不只一幅。課本選用的這幅墨梅圖畫的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。五、補充資料：1、寫竹的詩句：竹石(鄭燮)咬定青山不放松，立根原在破巖中;千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。山居秋暝(王維)：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。2、寫梅花的詩句：早梅(張謂)一樹寒梅白玉條，迥