1、 教育扶貧專題練閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一精準扶貧是指針對不同的貧困區域的環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧區域、抉貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。作為扶貧工作中的關鍵一環，教育的重要性不言而喻。我國貧困地區致貧的原因是多樣的，單從教育的角度上來看。與城市之間存在的巨大差距以及龐大的農業人口都加劇了農村的“教育貧困”，知識和技能的缺乏，使得貧困地區的農民一直走不出貧困的泥潭。因此不論是從致貧原因還是脫貧手段上來看，教育都是關鍵。在“教育扶貧”的概念中，教育既可以是目的，也可以是手段。因此，教育扶貧是具有兩個層面的含義的。1將教育作為目的，“教育扶貧”意為

2、“扶教育之貧”，旨在通過加大農村教育投入，興建學校，引入優秀教師等手段實現農村教育領域的脫貧。2將教育作為手段，“教育扶貧”意為“依靠教育扶貧”，通過教育提高農村人口素質，開發人力資本，改善農村整體貧困面貌，實現脫貧。在扶貧過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性，通過發展農村教育事業，實現基于教育扶貧的目標，以“扶教育之貧”推動“依靠教育扶貧”。目前，教育扶貧項目全面上馬，各部門根據關于實施教育扶貧工程的意見中指出的“因地制宜，分類指導”的原則，切實做到了科學規劃和實施。建立起了貧困地區的學生資助體系，讓貧困家庭的孩子“真正上得起學”，實現了“精準資助”。另外，通過多種途徑的教師引進計劃，貧困

3、地區學校的師資隊伍建設也正穩步向前推進，做到了教育經費和教育資源的合理配置。雖然與大城市的經費水平差距依然明顯，但是得益于國家精準扶貧項目的教育專項經費，以及各種民間捐助，貧困地區的教育經費問題得到了較大的改善。雖然通過經費投入，教師下鄉等途徑使得貧困地區學校的教育質量明顯提升，但教育規模下滑的趨勢卻難以抑制，農村地區教育規模縮小。過去5年農村中小學數量呈現顯著的下滑趨勢，尤其是普通高中的數量一年就減少了40多所，進城讀書依舊是很多學生的首選。農村留不住的不僅僅是學生，還有優秀的教師，除非是有為鄉村教育作奉獻的精神，很少會有教師放棄城市而選擇農村。再有學校教育的類型單一，學前教育和職業教育沒有

4、得到重視。在城市，學前教育的普及程度已經不亞于義務教育，各種類型幼兒園，學前班如雨后春筍般涌現，家長也會盡最火的努力讓孩子不輸在起跑線上。而在農村，學前教育的發展受制于鄉村落后的經濟條件，很多家長都對學前教育缺乏必要的了解。沒有接受過學前教育的孩子進入小學階段會比接受過學前教育的孩子花更長的時間去適應，學生之間的差距往往從此時拉開。在職業教育方面，據不完全統計，我國各類中等職業學校的學生有80%來自于農村，其他的也多來自于城市的低收入家庭。農村對職業教育，尤其是中等職業教育有著極大的需求。農村家庭的孩子通過中等職業教育的培訓能夠掌握就業所需的知識和技能，提高其就業率。而現實情況卻不容樂觀，與其

5、他各類學校一樣，農村職業類學校也在逐年減少。同時課程設置的偏差，重理論而輕實踐、重文化知識而輕應用型知識的情況依舊十分普遍(摘編自精準扶貧政策下的教育扶貧困境與路徑探析)材料二教育扶貧，是我國精準扶貧的重要內客，對教育事業提出了很高的要求，必須要形成正確的認知，充分意識到相關教育工作的重要性。對于貧困地區而言，從根本上來講，貧困的原因就是區域人口處于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、觀念方面的貧困狀態，因此，政府部門以及參與幫扶活動的企業，需要積極參與到教育扶貧活動與開發活動中，將相關區城的人才培養作為主要工作，明確重點幫扶的對象，更好地開展育人活動。在工作過程中，應將脫貧與教育工作有機

6、整合在一起，通過一系列的計劃行事與教育模式等，提升民族貧困地區人們的文化、科學以及思想水平。只有全面提升相關區域人口的綜合素養，才能達到良好的扶貧工作目的，形成思想方面的內生動力。在此過程中，應重視民族貧困地區人口思想方面的轉變，引導其充分地研究與探究環境資源特色內容與優勢情況，正確開展教育資源的開發利用活動，使得民族地區的貪困人口從根本上走出貧困現狀。在我國精準扶貧的事業中，教育工作受到了廣泛的重視，已經將其列入到扶貧體系中，并創建了相應的扶貧工作模式、全新的工作體系，有助于提升整體扶貧工作效果以及水平。在使用教育扶貧方式的過程中，重點內容就是對傳統扶貧政策、模式與思路進行調整，重視民族地區

7、人口素質的提升，制定完善的統籌規劃方案，利用幼兒階段、基礎階段、職業階段與其他階段的教育形式提升民族地區貧困人口的綜合素養。(摘編自教育扶貧助力民族地區精準扶貧的探索)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.精準扶貧是指針對不同的貧困區域的環境、不同貧困農戶狀況，采取相宜的措施進行準確幫扶的治貧方式。B.利用教育，提高農村人口素質，是為農村脫貧的直接而有效的方法，在這個過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性。C.接受學前教育，能夠使孩子進人小學后較快適應環境，及早進入正常的學習狀態，沒有這個環節，可能在上學伊始學生之間就要拉開差距。D.全面提升相關區域人口的綜合素養，是達

8、到良好的扶貧工作目的，形成思想方面內生動力的必要條件。2.根據材料一和材料二，下列說法正確的-項是(3分)A.致貧是客觀和主觀原因共同造成的，只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實現脫貧就指日可待。B.農村職業教育優于普通教育。通過中等職業教育的培訓，農村的孩子可以掌握更多就業所需的知識和技能，就業率也明顯提高。C.貧困地區學校的師資隊伍建設正穩步向前推進，這得益于多種途徑的教師引進計劃，教育經費和教育資源的宏觀上的合理配置科學有效。D.培養經濟社會發展需要的各級各類人才是社會所需，充分發揮教育在扶貧開發中的重要作用，是從根本上擺脫貧困的唯一途徑。3.下列各項中，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一

9、項是(3分)A.在鄉鎮和人口較集中的行政村建設普惠性幼兒園，增設幼兒教師崗位，多渠道拓展投放資金。B.2010年國務院扶貧辦設立了“全國集中連片特殊困難地區劃分研究”課題，對我國貧困發生的地域空間問題開展專題研究，成果頗豐。C.在國家獎助學金等資助政策上對高等職業院校涉農、艱苦、緊缺專業的農村家庭經濟困難學生傾斜D.鼓勵教師到片區從教，師資培養計劃進一步向片區傾斜，合理配備寄宿制學校生活管理人員。4.請簡要分析材料一的論證思路。(4分)5.根據上述材料，寫一份教育扶貧救助基金申請書大概需要幾項內容?(6分)1.B“直接”錯。2.CA項“只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實現脫貧就指日可待”關聯詞

10、錯，不是充分條件。B項“農村職業教育優于普通教育”“明顯提高”錯，夸大事實。D項“唯一”錯，說法絕對。3.B“2010年國務院扶貧辦設立了全國集中連片特殊困難地區劃分研究課題，對我國貧困發生的地域空間問題開展專題研究，成果頗豐。”不屬于“教育扶貧的困境與路徑”。4.首先對”教育扶貧“的概念進行了解釋；其次分析教育扶貧的現狀：分析教育扶貧的方式及所取得的成效。最后指出教育扶貧的不足之處：農村地區教育規模縮小，師資不足。(答對一點給1分，兩點給3分，三點給4分。)5.寫清申請理由：教育落后現狀及困難。寫清申請的資金用途。表明申請到資金后要達到的預期目的。說明申請到資金后合理使用的計劃。(答對一點給

11、2分，答出三點即可。）現代文閱讀(三) (12分)閱讀下面的文字，完成1820題。材料一:在整個產業發展促進減貧過程中，國家主導的農村開發扶貧政策發揮了極為重要的作用。2012年以來，中國的減貧工作進入精準扶貧精準脫貧的新階段，產業扶貧在扶貧大格局中的重要位置更為突出。產業扶貧是貧困人口增加經濟收入的重要渠道。在政府各項扶貧政策引導下，貧困戶通過改善農業生產、擴大農產品出售，或者通過發展農家樂、民俗旅游等第三產業，促進家庭收入快速增加。同時，通過在貧困地區發展特色優勢產業，吸納當地貧困人口就業，能夠增加貧困人口的工資性收入，從而實現增收脫貧。產業扶貧作為一種內生發展機制，能夠根植發展基因、激活

12、發展動力。產業精準扶貧構建了多主體、多要素參與的協作機制，凸顯了貧困戶的主體性，強調貧困戶的要素參與，有利于引導貧困戶轉變思想觀念與提高實用技術水平，在政府“輸血”的基礎上培育貧困戶的“造血”能力。產業扶貧會影響貧困戶的資本積累和生活方式，最終改變其生計策略選擇，有利于長效脫貧。貧困地區只有通過發展相適應的產業，才能把地區資源優勢轉化為內在的經濟優勢，才能實現經濟發展的自循環、再增長。產業扶貧是對接脫貧攻堅與鄉村振興戰略的重要舉措，縮短貧困人口由脫貧到致富，再由致富到小康的轉變周期。扶貧產業的發展除了幫助貧困縣摘帽、貧困村出列、貧困戶脫貧外，還可以助力農業供給側結構性改革、培育經濟發展新動能，

13、加快在農村貧困地區形成“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”格局。(摘自中國人口科學2019年第6期，有刪節)材料二:材料三:扶貧必扶智，治貧先治愚，教育是當前實現全面脫貧的關鍵抓手。脫貧攻堅進入決勝階段，更要加強扶貧同扶志、扶智相結合，通過教育扶貧，破思想禁銅、造脫貧根基，啟民智民心、生脫貧莖葉，激創新之舉、灑脫貧雨露。切實激發貧困群眾依靠自力更生實現脫貧致富的內生動力，提高貧困地區和貧困人口自我發展能力。特別是要重視貧困人口子女教育，確保他們都能接受良好的基礎教育，具備就業創業能力，切斷貧困代際傳遞。產業扶貧是決戰脫貧攻堅、實現鄉村振興的重要途徑，也是鞏固長期脫貧成果的根本舉

14、措。攻堅克難，必須在產業扶貧上下功夫。要充分發揮政府、企業和社會三方面的力量作用，強化政府責任，引導市場、社會協同發力，構建多維扶貧的大格局;要進一步培育壯大特色扶貧產業，加大扶持力度，發展壯大扶貧龍頭企業、農民專業合作社、產業扶貧基地等帶貧主體，提高帶貧覆蓋面和帶貧能力;因地制宜創新產業扶貧新模式，將生態資源優勢轉化為經濟優勢，由“輸血”轉向“造血”，讓綠水青山變成金山銀山、(摘自光明日報2020年4月30日，有刪節)材料四:2016年初，吉林農業大學被確定為洮南市那金鎮好田村的包保幫扶單位，學校領導組織相關專家經過實地考察，認為好田村有發展玉木耳產業的優勢:土地資源非常豐富，干旱少雨、光照

15、時間充足，便于生產和晾曬;地下水資源豐富且呈弱堿性， 便于灌溉和提升木耳品質;當地剩余勞動力豐富，村民脫貧致富的積極性和主動性高; 玉木耳本身不與農爭時、不與民爭糧、不與糧爭地。這些優勢都為發展玉木耳產業提供了絕佳的條件。在農大師生和地方政府的共同努力下，項目在好田村落地生根。5年來，該項目共解決!農村剩余勞動力200余人次，這部分人人均收入增加2000元/年;該項目共覆蓋貧困戶125戶，項目所得利潤為貧困戶分紅，累計分紅8萬余元，實現了貧困戶全覆蓋，戶均收入增加500元/年。(摘自吉林日報2020年5月7日，有刪節)6.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.得益于精準扶貧精準脫貧政策的推進，到2012年時，中國農村貧困人口減少到9889萬人，扶貧格局發生了較大變化。B.按照1978年國家貧困標準,2007年中國農村絕對貧困人口規模首次降到兩千萬以下，貧困發生率比1978年下降29.1個百分點。C.扶貧要同扶志、扶智相結合，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。D.產業扶貧中，要因地制宜打造特色產業，玉木耳產業能在好田村落地生根的重要原因之一就是利用了當地的資源優勢。7.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的項