1、左右相的字一、教目標：（一）知識與技能：掌握左右相同這一類字的結合規律掌握基本書寫方法能正確書寫“林、雙的正確 寫法并能做到舉一反三,探索練習“朋、弱”兩個字的書寫方法.（二）過程與方法：培養學生正確的“坐姿”和書寫習慣,以及觀察、分析、比較、審美的能力. （三）情感態度與價值觀：激發學生的寫字興趣.二、教重點與難點（一）教學重點：掌握“林、雙、朋、羽”這一類字的寫法,注意左右的變化.（二）教學難點：左右相同字的結構變化特點,筆畫間的穿插組合規律三、教準備 ：教學課件、實物投影儀、練習紙、循環播放音樂、動作視頻、板書內容、田字格紙板、粉筆學生鋼筆三、教過程（一、謎導入 分鐘）同學們猜過字謎嗎？

2、（猜過）這節課老師給大家帶來了幾個有趣的字 ,相信聰明的 你們都能猜出來.雙木并立（打一字大屏幕 1）兩人一前一后走兩個月翻翼翱翔全都有全猜對了,咱們班的同學果然厲害下來我們還有更重要的學習任務 ,同學們敢挑戰 嗎？（師：對,是“林”字,林字的特點是什么？都是左右相同的字.人們把這類字叫“相隨結構的字”今天我們的學習任務就是寫好左右 相同的字.）【板書：（左右相同的字）】（二）分析指導,了解寫法 .1指導學習“”字出示：個木字 ,它是一個“林”字嗎？再出示一個“林”字,比較它們的不同,說說兩個木字是怎樣成林字的.設計意圖：通過兩個木與林的對比學生很容易發現木的不同變化總結林字的書寫規律 學生觀

3、討論對比左邊第一個木字的變化？怎樣把兩個字組合成一個字？（師：生說出這是一個左右結構的字整體看起來左窄右寬,左高右低左邊的木字變 成了木字旁,變成了點.【板書：（左窄 右寬 演示：左高右低）】（1）析字形：學生說出這是一個左右結構的字,體看起來左窄右寬.（2）記位置：學生觀察說出左邊的“木”第一筆撇從左上半格中線上一點開始起筆左邊 “木”的捺由于避讓原則要變成點,并且左邊變體的“木”字變小,右邊的“木”字稍舒展, 右邊的“木”的橫起筆比左邊稍高,左邊的捺收緊縮短改為點,位置就空出來了應該讓右邊的一撇充分舒展開來,這樣 才顯得這個字有收有放,和諧美觀.這就叫做穿插這樣就構成了一個結構勻稱的“林”

4、字.左邊的木字寫成木字旁,所以比右邊的木字窄右邊的木字比左邊的木字不但寬而且 長.兩條虛線表示右邊的木字上下都比左邊的木字長筆畫左邊橫短,左伸右縮右邊橫長,左縮右伸；左邊的豎短,右邊豎長且粗左邊的撇較長,右邊的撇較短.左邊的捺改寫成點,右邊的捺不變.寫字如此,做人更亦如此,如果做到了相互避讓關系就會更加親密和諧.學生觀摩,會林字的寫法學生練習描一個寫三遍到五遍寫完在認為自己寫的好的那個字下面打一個小對勾 提示坐姿,巡視輔導,重點體會林字的結構變化,提醒學生雙姿動作規范的獎坐姿星姿星” 學生評價,師評價評一評：實物投影展示一名學生寫的“林”師生點評（先從整體結構再到筆畫、占 格的模式評）寫得好的

5、獎勵“書寫星”.設計意圖：學生以前接觸過結構的字,在此只做了個復習生觀摩練習.2、導學習雙”字（ 15 分鐘）出示“雙”字（大屏幕 3）分析它是怎樣把兩個又字組成一個雙字的.特點 用林字的方法進行概括.再仔細看看是怎樣把兩個又字結合得緊密的 （師：兩字結合要緊密,注意穿插秘避讓） 演示：雙設計意圖：在學習雙字的書寫規律的同時進一步讓學生體會左右相同字的穿插、避讓 的方法.用師生討論同桌交流小組討論等形式,充分發揮學生的觀察能力和語言表達能 力.通過師生探討字的間架結構讓學生摹寫寫再創作等幾個練習的環節循序漸進 逐步鞏固所學知識、掌握知識,來提高寫字教學的質量學生練習：寫三遍到五遍巡視輔導展示學

6、生作品交流學生評價,師評價教授順口溜：左右部分字相同,左邊稍小右邊寬.主動避讓有禮貌,巧妙穿插很友好.對比“林”和“雙”體會兩字的寫法上的結構規律設計意圖：總結左右相同的字的書寫方法,用順口溜鞏固學生的學習效果. 學生找自己學過的同的字過 （ 分鐘）舉例生學習寫 .設計意圖：自己根據規律進行書寫,增加研究效果三、再鞏固寫字小領（ 3 鐘）1、我們今天學寫了“林、雙”二字,也掌握了寫好這類字的小要領,我們再來鞏固一下吧！ 2、出示（大屏 6：寫字小要領（邊讀邊記在心里）左右部分字相同,左邊稍小右邊寬.主動避讓有禮貌,巧妙穿插很友好.3、展示作：應用老師所講規律進行評價四、課拓展 師：我們學習過左右結構的 ,今天除了今天所學的這個 “林”、“雙”等 ,能用書 寫這些字嗎？出示：“林”“雙”、“朋”、字圖片.給大家欣賞生：學生觀看回家練習.欣賞：（設計意圖：感受書法文化的美感激發學習熱情,為以后學習創作做準備.）師：我們將