1、10爬山虎的腳【課型】新授【教學目標】認識“均、柄、蝸”等 5 個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。（德育目標）【教學重難點】整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。【教學方法】引導法，觀察法，朗讀法【教學準備】課件【課時安排】 兩課時第一課時【教學目標】掌握本課生字詞。整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。【教學過程】一、揭示課題，

2、導入新課剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導學生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。【設計意圖：激發興趣，并從中了解到植物的特點。】二、整體感知，理清脈絡（一）請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意： 1.圈出課文的生字新詞多讀幾遍。分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀 q和 q； “萎”是上形下聲。書寫指導。出示

3、生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變為一點；“均”的最后一筆是提；“疊” 上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫； “隙” 右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧” 筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。2.課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流：請學生自薦領讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛交流每個自然段寫了什么？全文共 5 個自然段

4、，可以分為三步分。第一部分（第 1 自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第 2 自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第35 自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段（一）全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？（二）填空。爬山虎生長的特殊環境是。爬山虎生長的特點是。（三）指導朗讀。【設計意圖：讓學生歸納總結，從而理清課文脈絡，了解課文內容。】四、課堂小結，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節課繼續學習。【設計意圖：回味全文，提出問題，為深入學習課文做準備。】第二

5、課時【教學目標】有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。（德育目標）【教學過程】一、復習導入上節課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，并從課文第 1 自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節課，我們繼續學習這篇課文。大聲齊讀課題。【設計意圖：回顧上節課的知識，引起學生的興趣。】二、研讀第 2 自然段（一）教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏色樣子）（二）學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點 (多媒體顯示)：1.爬山虎葉子生長的位置：。2.剛長出來的葉子的顏色：。3.長大了葉子的顏色：。4

6、. 葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠 朝下、均勻、不留一點空隙） 3.指導朗讀：讀出美感來。【設計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文。】三、研讀第 3、4、5 自然段，交流體會。（一）請同學們繼續默讀文中第3、4、5 自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？（二）匯報交流。師：首先我們一起交流第 3 自然段。你讀懂了什么？ 1.結合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。出示文中的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”師：如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發現 作者是從哪些方

7、面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉 細絲 像觸角）過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。問：爬山虎是怎樣往上爬的？“這樣”是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯系前文學過的第 2 自然段，你的眼前仿佛出現了。讀想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看） 自由朗讀描寫爬山虎向上爬的

8、句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼） 小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業練習，需要大家去探索。小組結合文章第五自然段的內容自由討論。爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺

9、一樣用一雙慧眼，去觀察，去發現，好嗎？【設計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美。】四、聯系生活，感悟方法。（一）你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）（二）總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發現。五、積累運用，提升語言。有感情地朗讀課文，抄寫優美的詞句。課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。【設計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】【板書】爬山虎的腳位置顏色樣子葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻 不留一點空隙莖上如新葉細絲像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉

10、、貼（牢固）【教學反思】1本. 課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學生，把課堂和自主權還給學生，把讀書和說話權還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣既可以培養學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創設情境，突出重點、突破難點。在讀懂內容的基礎上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得了良好的教學效果。為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興趣，我以與學生親切談話、課題質疑的形式激發他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現了“以人為本”的教