1、走一步，再走一步一、教學(xué)目標(biāo)1.通過自讀課文，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，把握記敘文的六要素。（重點(diǎn)）2.體會(huì)文中的心理描寫和環(huán)境描寫的作用，體驗(yàn)“我”在脫險(xiǎn)過程中心理成長的歷程。(重點(diǎn))3.體會(huì)文中伏筆的作用，透過現(xiàn)象，把握課文中父親和杰里的人物形象。(難點(diǎn))4.理解文題“走一步，再走一步”的內(nèi)涵，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟故事所蘊(yùn)含的人生哲理。（核心素養(yǎng)）二、過程與方法1讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。2課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言。課文結(jié)構(gòu)第一部分（1-6）：寫“我”決定和小伙伴們一起去爬懸崖而冒險(xiǎn)。

2、第二部分（7-17）：寫“我”和小伙伴一起爬懸崖時(shí)被拋棄而遇險(xiǎn)。第三部分（18-28）：寫“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下成功脫險(xiǎn)。第四部分（ 29 ）：寫“我”成功脫險(xiǎn)后的人生感悟。三、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入在人生的道路上，常常是荊棘重生。面對(duì)困難，我們又該怎么辦？走一步，再走一步是美國作家莫頓亨特寫的一篇回憶童年經(jīng)歷的文章。文章記述了“我”童年時(shí)的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷，并由此悟到一個(gè)深刻的人生哲理。作者也因此逐漸從一位性格怯懦的兒童成長為一名翱翔藍(lán)天的飛行員。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章，分享他在戰(zhàn)勝困難過程中獲得的人生啟迪。（二）自讀探知（一）一讀課文整體感知1.一句話概括內(nèi)容。2.復(fù)述內(nèi)容。（注意

3、與上題的區(qū)別）（二）二讀課文圈點(diǎn)勾畫1.畫出標(biāo)志時(shí)間變化（下劃雙橫線）和空間變化（下劃波浪線）的語句，厘清寫作順序。2.畫出描摹人物心理的語句，體會(huì)其真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)。（可用括號(hào)括起來再在旁邊批注一個(gè)“心”字）3.標(biāo)出有助于理解課文主旨的語句，體會(huì)課文主旨。（三）三讀課文疑難導(dǎo)悟1、開頭為什么突出天氣的悶熱？為什么交代自己身體狀況不佳？天氣的酷熱是孩子們想去爬懸崖的原因，引出下文爬懸崖。交代自己孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡為后面別的孩子都上去了，惟獨(dú)“我”卡在中間上不去下不來埋下伏筆。1、伏筆：是為后文內(nèi)容所作的提示或暗示。 （后文對(duì)前文伏筆有照應(yīng)）2、它的好處是前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)

4、嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感（讓讀者看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是有暗示作用的。）2 、在7-17自然段中描寫“我”的心理狀態(tài)的語句有哪些？描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？猶豫不決、嚇壞了、感到陣陣眩暈、天旋地轉(zhuǎn)、虛弱、無力、神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木滿頭大汗、渾身發(fā)抖的往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著-表面是寫人物動(dòng)作，實(shí)際寫的是“我”緊張 的心理。 有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 說說“我”的脫險(xiǎn)過程。杰利帶來了我父親。父親的

5、手電光照著我，安慰我。父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。 我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。4、我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過程。5、“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。”這句屬于什么描寫，有何作用？這是自然環(huán)境描寫，描寫了當(dāng)時(shí)天黑的情景，渲染了一種可怕的氣氛，烘托了“我”身處絕境而又無人救助時(shí)緊張、害怕的心情，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。為后文杰利帶父親拿電筒來“救我”作鋪墊。（四）合作探究 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I合作探究之人物探討假如你是杰里，如果不回去找大人，將怎么辦？ 我將會(huì)再爬

6、上去，鼓勵(lì)他，并且讓他學(xué)著我的樣子一步一步爬下來。2、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我首先鼓起勇氣自己嘗試下去，確實(shí)下不了，我將會(huì)大聲地喊 “Help! Help Me ! ” （救命！救命啊?。?、如果是母親來了，會(huì)怎么樣？你能想象一下嗎？如果是母親來的話，她會(huì)叫“我”別動(dòng)，然后叫來很多人救“我”。脫險(xiǎn)之后，可能不準(zhǔn)“我”再與伙伴們一起玩，不允許“我”輕易出門。母親的做法，其實(shí)是一種溺愛?！拔摇敝宰兊媚懶　⑴橙?，就是因?yàn)槟赣H“一直告誡我不要冒險(xiǎn)”。 4、杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？如果我是杰里，我會(huì)感到左右為難，

7、一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰里雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。5、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上巖脊，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？我更喜歡文中父親的做法。

8、孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。6、其他四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。7、這件事給我們什么啟示？8、父親、我、杰里身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？ （人物優(yōu)點(diǎn)） = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II合作探究之主題探討1、本文標(biāo)題原是懸崖上的一課，改為走一步，再走一步后有什么含義

9、和作用？ 2、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？（請?jiān)谡n文中找出來）3、由作者的經(jīng)驗(yàn)，你悟出了什么生活哲理？在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要將大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝大的困難，取得勝利。4、除了“走一步再走一步”的經(jīng)驗(yàn)，你還能總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)（感悟到什么道理）？路要自己走，不能總想著依靠大人；但在自己走路的過程中，要接受大人的正確指點(diǎn)5、你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？（五）課堂小結(jié)居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。站在人生的新起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并

10、取得成功。（六）鞏固練習(xí)1、文中寫“我”下山的動(dòng)詞有哪些？并體會(huì)其中的作用。2、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？3“我聽見有人在哭泣呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？4、文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的哭泣和抽噎是否一樣？5、 本文標(biāo)題原是懸崖上的一課，改為走一步，再走一步后有什么含義和作用？ 6、大家走時(shí)，作者交待“杰里看起來很擔(dān)心”，這在文中有何作用？寫作特色1.以小見大、富有哲理。 文章通過生活中的一件小事，感悟到一個(gè)深刻的人生哲理。 2.巧用伏筆，互相照應(yīng)，記敘周密。 文中“我”的體弱膽小，母親的

11、訓(xùn)誡，爬懸崖前對(duì)懸崖的描寫，都為下文的遇險(xiǎn)埋下了伏筆。杰利離開時(shí)的不放心又為天黑后他去找“我”爸爸埋下伏筆。 3.環(huán)境描寫烘托人物心理。 文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時(shí)，采用了以景物描寫襯托人物心理的手法。比如，用夜幕開始降臨的寂靜、黑暗烘托人物的恐懼心理。 4.注重描寫人物的心理成長過程。 “我”從懸崖上脫險(xiǎn)的過程，其實(shí)也是“我”心理成長的過程。從最初的毫無信心到一步步建立自信，最終獲得了成就感和寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。 1.自然環(huán)境本身的特點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，交代背景； 體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；渲染營造氛圍。2.自然環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。烘托人物心情； 烘托人物的形象； 暗示人物的前途

12、命運(yùn)。3.自然環(huán)境描寫與情節(jié)的關(guān)系。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊； 為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。4.自然環(huán)境描寫與主題的關(guān)系。暗示文章的中心； 借景抒情，情景交融。注意：自然環(huán)境描寫在文中的作用常常并非單一，要結(jié)合具體語境綜合分析。主題閱讀離黃金只有三英尺1失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)時(shí)候或某種場合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。2達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他弄到一塊礦區(qū)土地，帶著锨和鎬去工作。幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來。他悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里

13、蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢，購置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。3第一車礦石開采出來了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠。返回來的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢。4越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了?；孟霌錅缌耍@筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。5他們把機(jī)器賣給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請了一位礦業(yè)工程師到礦里看

14、了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過去3英尺。果然，就在那里重新找到了金礦！6收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬美元，只是因?yàn)樗氲搅?，在放棄以前?yīng)該找專家商議。請回答：1文章的第一句話即全文的起到 的作用。2根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義 。3文章點(diǎn)題句在第 段中。這句話是 。4收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬美元原因是 。5請用一個(gè)成語概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。 。6故事采用了 的手法揭示生活哲理。1.父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。 2.父愛是星夜北斗，讓我們在黑暗中辨明方向；父愛是一座山峰，讓我們

15、的身心在承受風(fēng)霜雨雪時(shí)依然挺立。 3.與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之律，久而自臭也。墨子悲于染絲，是之謂矣。君子必慎交游焉?！咀g文】和品德高尚的人在一起，如同進(jìn)入種植了芝草蘭草的屋子，時(shí)間一久自己就會(huì)變得芳香起來；和品德惡劣的人在一起，如同進(jìn)入賣鮑魚的市場，時(shí)間一久，連自己都變得腥臭。墨子看到蠶絲被染上顏色而感嘆，說的就是這個(gè)道理。所以君子在結(jié)交朋友時(shí)必須謹(jǐn)慎。 選自顏氏家訓(xùn)十、課堂練習(xí)1.下列畫線字的字形和注音完全正確的一項(xiàng)是(C)。A.附和( h ) 暈(yn)倒 酷熱( k ) 突兀(w ) B.目眩(xun) 訓(xùn)誡(ji) 蒼(cng)茫 畏懼(wi) C.啜

16、(chu)泣 暮( m )色 摔(shui)倒 恍惚(h) D.手臂( b ) 顫(zhn)抖 滑稽(j) 驚慌失錯(cuò)(cu)解析：A項(xiàng)中“突?！钡摹柏！睉?yīng)讀“w”。B項(xiàng)中“目眩”的“眩”應(yīng)讀“xun”。D項(xiàng)中“驚慌失錯(cuò)”的“錯(cuò)”應(yīng)寫作為“措”。2.下列句子中畫線的成語使用正確的一項(xiàng)是( C )。A.在公共汽車上是否該給人讓座？對(duì)此，眾說紛紜，參差不齊。 B.在武當(dāng)山機(jī)場，我與遙不可及的朋友相逢，不由得熱淚盈眶。C.我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。D.迪士尼門票5月28日零時(shí)開始預(yù)訂，市民們猶豫不決，以致一票難求。3.下列各句運(yùn)用了比喻的修辭手法的句子是(B)。 A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地

17、跳動(dòng)。 B.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 C.我渴望像他們一樣勇敢和活躍。 D.面對(duì)著這幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一種喝了香醇的酒的感覺。解析：A項(xiàng)中沒有喻體，不是比喻句。C項(xiàng)中的“像”是行為相近，不是比喻句。D項(xiàng)中的“像”是感覺相近，不是比喻句。4.下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ D ）。 A.上下幾千年，知名的書法家很多，但誰也不能否認(rèn)，王羲之不是繼往開來的宗師。 B.琴棋書畫，博大精深，它在縱橫線條中凝聚哲思，于黑白方圓中演繹熱情。 C.雖然好天氣讓百姓的菜籃子輕松了，卻讓不少蔬菜批發(fā)商、商戶和菜農(nóng)發(fā)了愁。 D.當(dāng)你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不過沒試過的生活，每天只是掛著QQ，

18、刷著微博，逛著淘寶干著80歲都能做的事情，那么你要青春有什么用!解析：A.雙重否定句表肯定，與語句實(shí)際表達(dá)的意思相反。B.后面缺少關(guān)于“琴”、“畫”的描述，與前面“琴棋書畫”不匹配。C.表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤，可去掉“雖然”。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是(C)。 A. 近半年來，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳等大師的離去，無不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。 B.“都到齊了嗎？同學(xué)們。”老師說，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?C.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。 D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國人敬仰的國學(xué)大師。解析：A.應(yīng)刪掉省略號(hào)或刪掉“等”字。B.“嗎”字后面用逗號(hào)；“同學(xué)們”之后用問號(hào)。D.“十三、四歲”中間應(yīng)取消頓號(hào)。6.下面對(duì)句子的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A.“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！?【句中的“小心翼翼”表現(xiàn)