1、千古詩心憂 萬般難眠愁石壕吏教學設計授課者：綿陽外國語學校 胡曉舟教學目標：1.通過誦讀詩歌，把握節奏和感情，感知詩意。2.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內涵，體悟情感。3.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。教學重點：1.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內涵，體悟情感。2.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。教學難點：賞析敘事詩的材料裁剪、形象塑造、留白手法。學情分析：八年級的學生曾學習過杜甫的名篇望岳，對杜甫有一定了解。但學生對其作品認識，大多停留在望岳所呈現的青年杜甫的積極向上和雄心壯志；或是對杜甫及作品有模糊的了解，對杜詩現實主義風格認識尚淺，對杜甫憂國憂民的感情理解不深，無法獨立品味詩中精

2、煉的語言。另外，在朗讀方面，學生能力有限，有待于老師引導和點撥。文本解讀：石壕吏是一首杰出的現實主義敘事詩，作者將自己的思想感情融化在客觀的事實里面，融化在具體的形象里面，盡量讓事實本身說話，在事實的訴說中寄予了作者對安史之亂的控訴和對百姓的無限同情。“暮投石壕村，有吏夜捉人”，單刀直入，直敘其事。暮色即傍晚時分，百姓此刻躲無可躲，詩人也是輾轉很久才到了石壕村，這個時間官吏才來捉人，說明其狡猾、狠毒。用“捉人”而不是“征兵”，說明百姓是被強迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更點出了百姓懼怕戰爭。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出

3、了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照。對比之下，石壕吏兇惡、暴虐，更顯出百姓的卑微可憐、生活困苦。“聽婦前致詞”領起對家中景況的敘述，突出戰爭的頻繁慘烈，帶給百姓和普通家庭的巨大傷痛，蘊含了對百姓的深切同情。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，一方面表現了兒媳泣不成聲的傷痛，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念

4、化的感覺。詩中還運用了藏問于答的表現手法。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉折和事件的結局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉入“有吏夜捉人”的主題。又如，只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請從吏夜歸”，未寫她是否被帶走。詩歌用“獨與老翁別”一句照應開頭、結束全篇，既是敘事又是抒情地告訴讀者：老翁已經歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡潔、洗煉，所以

5、才用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突。引領學生研讀詩歌，再現歲月滄桑，涵泳圣人詩語，感悟圣人情懷，乃課堂價值所在。教學步驟：一、導入新課同學們，夜晚有百般情態，世人有萬般境遇，而在詩歌長河中，詩人也在那些漫漫長夜，寫下了悠悠情思，請齊讀：【投影】君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。【唐】李商隱夜雨寄北思親念家讓李商隱在巴山之夜難眠。【投影】羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。【宋】范仲淹漁家傲戰事不絕讓邊塞將士在孤城夜不成寐。【投影】夜久語聲絕，如聞泣幽咽。【唐】杜甫石壕吏石壕村的夜晚又為什么讓杜甫輾轉難眠？今天我們就和杜甫一起走進那個“泣幽咽”的晚上。二、讀詩入情1

6、.請同學們先看屏幕，將屏幕上每個詞語齊讀兩遍。現在請大家把這些詞語在自己書上相應的位置標注出來。（板書：題目，作者）【投影】石壕（ho） 逾墻 (y) 鄴（y）城戍 (sh)老嫗 (y) 幽咽（y） 河陽役（y） 現在我們來齊讀詩歌，要求讀準確，讀流暢。2.范讀詩歌：大家讀得非常準確，但語氣和節奏還需要加強。現在，我們來聽一遍錄音的范讀。請同學們邊聽邊領會，并給詩句標上重音和停頓。3.齊讀詩歌：（投影出示劃分好節奏和重音的詩歌）請同學們根據標好的重音和節奏，模仿剛剛范讀的語氣語調，自由朗讀。現在，我們一起再誦讀一遍詩歌。三、讀詩悟意1. 這一遍大家讀得很好，老師聽出了一種故事感。那么今夜，杜甫

7、走進石壕村，究竟發生了一件什么事情呢？能用詩中的一句話進行概括么？暮投石壕村，有吏夜捉人2. 請同學們將這個句子勾畫出來。詩歌開頭第一句就交代了事件，我們來齊讀這個句子。那么以敘述事件為主的詩歌，我們稱它為敘事詩。在讀的過程中，老師注意到了同學們將紅字部分進行了重讀處理。哪位同學來分析下，為什么我們特別關注到了這幾個字？夜晚捉人，百姓無處可躲，官吏的狡猾兇惡。用“捉人”而不是“征兵”，說明百姓是被強迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更能點出百姓懼怕戰爭。3.官吏為什么要捉人呢？往往與戰爭有關系。杜甫是在記錄一段歷史，這段歷史叫安史之亂【投影】（請一位男

8、生讀一下）唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀等九位節度使，率兵20萬圍攻鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。乾元二年（759）春，杜甫離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，趕往華州。他在新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。4.那么在這場戰爭中，百姓的生活是怎樣的呢？在這首詩中，有沒有哪一個字可以概括百姓的生活？苦我們來齊讀一下這個句子：婦啼一何苦！5.詩歌中哪些地方可以體現出“苦”？喪子之苦：三男去兩；存者且偷生。分析“且”“長”“矣”。生活之苦

9、：更無人；無完裙應征之苦：自請隨去。分析“急應”“猶得” 6.通過以上的分析，我們感受到了百姓切實的痛楚和悲傷。請同學們有感情的讀一讀這個句子。【投影】婦啼一何苦！7.面對百姓的苦，官吏是什么反應呢？（吏呼一何怒！）我們來齊讀這兩個句子，讀出雙方的感情來。【投影】吏呼一何怒！婦啼一何苦！四、讀詩得法1. 是啊，百姓是多么的苦，而官吏卻是多么的怒！通過分析，我們能切身的體會到了婦人的“苦”，那么“吏呼一何怒”又表現在哪里呢？沒有直接能看出來的地方。也就是說，官吏所“呼”的內容應該是隱藏在了老婦的致詞中了。小組討論，請同學們盡量使用符合原文語言風格的詞句來補全對話。前兩句已經填好了。【投影】石壕吏

10、：_ = 1 * GB3 _家中何人在！_老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏： _ = 2 * GB3 尚有他人否？_老嫗：室中更無人。石壕吏：_ = 3 * GB3 _老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：_ = 4 * GB3 _ _老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏： _ = 5 * GB3 _老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。討論之后，出示【投影】石壕吏： 家中何人在！ 老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！ 石壕吏： 尚有他人否？ 老嫗：室中更無人。 石壕吏： 何故有啼哭？老嫗：惟有乳下孫。 石壕吏： 孫母在

11、何處！ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。 石壕吏： 必帶一人去！ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。 2. 請男生讀石壕吏，女生讀老婦人，想象他們對話的語氣和神態，我們來模擬當時的對話。誰來評價下自己讀得怎么樣？3.這真是“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”，杜甫為什么要省略他們的問話而突出老婦人的致詞呢？要知道題目是石壕吏而不是石壕婦啊。總結來看，詩歌要精于裁剪，用藏問于答可以高度精煉，用婦人可憐可以襯托官吏兇殘。而這些都達到了留白的藝術效果。請齊讀：【投影】（1）婦人可憐襯托官吏兇暴更見其妙。 （2）藏問于答高度精煉多有想象空間。 （3）敘事詩歌精于剪裁使之留白豐富。 5.其實，

12、這首詩歌的留白還有很多處，大家不妨試著找到一處，想象這個地方可能還會出現怎樣的情景。【如：（1）“老翁逾墻走，老婦出門看”，想象逃走前老翁和老婦的對話。（2）“急應河陽役，猶得備晨炊”，想象臨行前老婦對孫媳的叮囑。】6.你看這些內容，詩人都沒有直接寫出來，但是我們卻可以通過詩人文字的縫隙，用想象來填補詩歌，從而能更深刻的理解詩歌。五、讀詩識人1.從對詩歌的細節想象和情景還原，我們更加深刻的理解到了百姓的痛楚和官吏的兇暴，那么在詩歌中，你能看到一個怎樣的杜甫呢？請同學們從詩歌中找找看，這一夜，杜甫做了些什么？聽婦前致詞 如聞泣幽咽 獨與老翁別2.老婦的致詞，這家人的深夜幽咽都一字一句，一點一滴的

13、滴在了詩人的心頭。面對戰爭，面對征兵，杜甫雖然無能為力，但他選擇成為這個苦難時代的記錄者。他始終將雙眼看向底層，用雙耳傾聽民聲，他以一只筆，以一首首詩，寫盡了普通百姓的生存艱難，以悲憫之心記錄下那一段段“哀沁心脾”的人間悲劇。請齊讀：【投影】何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足。茅屋為秋風所破歌（在自己屋漏床濕的境遇里，他想的是天下寒士的溫飽） 老妻臥路啼，歲暮衣裳單。垂老別（在戰亂頻發的年代，他看到的是百姓的水深火熱） 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。兵車行（在抽丁征兵的現場，他聽到的是親人死別的撕心裂肺）這便是杜甫，每一個時代，都有值得盡情歌頌的榮光，也有需要深刻凝視的苦痛。而唯有常懷悲憫之心，方能寫出像石壕吏這樣的憂民之作。所以，有一首賦這樣贊美他：【投影】偉哉杜甫，流芳千古；憂民堯舜，漂泊孤鶩；饑腸轆轆，哀歌處處；壯志難酬，行吟野賦；謳云頌月，吐盡疾苦；詩韻天成，難抒痛楚；世上瘡痍，天寒日暮；山河破碎，涕淚濕褥；顛沛一生，德音卓著；偉哉杜甫，流芳千古！五、課堂小結結語：這節課我們和杜甫一起走進了石壕村的夜晚，