1、學校疫情防控期間心理健康工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機 干預工作，根據相關文件精神，結合我校實際情況，現制定 工作方案。一、指導思想認真貫徹執行開展疫情相關心理危機干預工作的通知 精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主, 重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構學校成立疫情防控心理援助工作組（下稱“工作組”）, 由心理健康教育與咨詢中心主任任組長，政教處、各班主任 為主要成員，負責傳達上級部門新冠防控文件和會議精神, 加強師生心理相關的疫情防控指導、疏導和心理援助。工作 組名單如下：組長：XXX成員：XXX、XX、XXX及全體班主任.將心理危

2、機干預納入學校疫情防控整體部署，以減輕 疫情所致的心理傷害、促進學校穩定為前提，根據疫情防控 工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。.針對不同師生實施分類干預，嚴格保護受助者的個人 心理輔導室，通過開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生 解決在學習、生活和成長中出現的困惑。.對個別有嚴重心理障礙的學生，或發現其他需要轉介 的情況，應及時識別并轉介到其他專業心理咨詢機構或醫學 心理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導必須遵 循職業倫理規范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循 保密原那么，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測 試手段，不得強迫學生接受心理測試，防止心理健康教育醫

3、 學傾向化。.心理教育重在日常潛移默化。班級是中小學生學習過 程中最重要的場所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。 要積極引導教師在各學科教學中遵循心理健康教育的規律， 將適合學生特點的心理健康教育內容有機浸入到日常教育 教學之中，注重挖掘學科體系中蘊含的心理要素。.班主任在班級日常管理工作中，要注重建立良好的班 級心理環境，注重師生關系、同學關系、學習成長、制度文 化等要素建設，定期召開心理健康教育活動形式的班會，在 學生教育和輔導過程中運用心理學知識，對特殊學生群里開 展經常性談心活動，給予必要的關愛。.心理健康教育作為學校必修課。開好心理健康教育課 程是做好學校心理健康教育最核心、最重

4、要的途徑。根據要 求，要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學各年 級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時， 所需課時在地方課程或學校課程中統籌安排。五、工作要求.因新冠疫情的嚴密防范要求，根據我校教學分布情況, 心理輔導室作出新的調整。高年級由XX和XX分別負責。按 照值班要求按時到崗開展工作。.利用廣播，做好積極上進，營造輕松愉悅的學習氣氛。.各班主任密切關注本班學生心理動態。對未返校級， 班主任要與家長構建好溝通平臺，及時了解學生“云開學” 學習狀態。四.心理輔導團隊要結合疫情防控，對全校師生開展好 心理調適主題活動，為復學做好積極的心理準備。學校2022年疫情防控期

5、間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理 影響，我校制訂了2022年疫情防控期間心理健康工作方案, 工作方案的主要內容如下:一、開通心理咨詢熱線學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支 持 熱線咨詢服務。二、提供針對性心理服務為積極落實教體的要求，圍繞外出和從外地返回的學生, 建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實 行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、 等途徑主 動溝通，了解思想和心理狀態，密切關注學生的心理開展變 化，如果發覺學生心理出現高危病癥，及時聯合學校心理咨 詢中心的工作人員，主動

6、進行心理干預，以確保學生心理健 康。三、充分利用網絡優勢，全面做好疫情防控工作為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各 年級學生管理網絡平臺，發布權威消息，通知學生最新疫情 防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時 期，保持良好的心態和健康的體魄。K擬定開學后學生心理健康指導方案根據目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學 后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線 咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情 對學生身心產生的不良影響，促進校園和諧穩定。學校疫情防控期間學生心理健康教育工作實施方案

7、為進一步做好疫情防控期間學生心理健康教育工作，預 防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發生，幫助學生科 學對待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧 穩定，結合我校實際，特制定本工作實施方案。一、指導思想按照上級部門的統部署，堅持統領導，全體人員相互配 合；科學防控，快速應對；預防為主，防治結合；群防群控， 分級負責；加強宣教，全員參與，堅決執行各項要求，根據 疫情防控工作進展情況，動態掌握疫情期間我校學生的思想 和心理動態，緩解疫情對學生心理健康的干擾和可能造成的 傷害，保障我校學生健康成長，促進校園和諧穩定。二、工作目標加強疫情防控期間學生心理健康教育服務，堅定抗擊疫 情必勝信心，

8、教育引導廣大學生培養健康、積極向上的心態, 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責 到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。三、主要工作及措施（一）以學校心理健康教育工作體系為依托開展工作, 把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作 計劃方案，有序推進相關工作。心理健康教育與咨詢中心主要工作：.結合我校實際情況制定疫情防控期間學生心理健康 教育工作方案；.組織各班級開展心理排查，對排查出的問題學生進行 重點關注和反響；.各班級配合、協助學校開展心理危機干預；.開展在線心理咨詢；.組織舉辦在線心理健康講座；.在線宣傳疫情防控期間的心理保健和心理危機預防 干預知識；.指導

9、各班級開展相關心理健康教育活動。各班級主要工作：.結合實際，各班級制定本校的心理健康教育活動方案;.實施心理排查，并向心理中心反響排查結果；.組織開展線上心理健康主題班會及其他宣傳教育；.活動結束后各班級將活動圖文資料報送至學校心理 中心。班級心理委員、宿舍長主要工作：.及時了解和掌握本班、本宿舍學生的心理狀況，并向 輔導員及時上報問題學生；.做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動宣傳工作。（二）加強學生心理狀況的精準排查學校輔導員、各班主任、學生干部和家長的聯動機制, 共同關注學生的心理健康狀況，尤其要加強對學校原有重點 關注學生的排查。宿舍長執行“宿舍成員心理健康狀況日

10、報 制度和零報制度”，每日填寫“疫情防控期間宿舍成員心理 狀況日報表”向班級心理委員報送舍員心理動態；心理委員 執行“班級成員心理健康狀況周報制度”，填寫“疫情防控 期間班級成員心理健康狀況周報表”，每周將匯總的班級成 員心理動態上報至輔導員；輔導員填寫“疫情防控期間心理 問題學生周報表”，每周對上報的問題學生心理狀況進行分 級分類，將需要心理中心協助的學生信息報送心理中心。如 發現心理問題嚴重的學生和產生心理危機的學生，需立即上 報輔導員。針對原有重點關注學生，輔導員需每周與其進行 心理談話，并與其家長一對一溝通學生心理狀況，有效防止 心理危機的產生。在精準排查的基礎上，心理中心老師需根 據

11、學生心理分級分類情況，反響學校指導意見，共同進行重 點關注學生XX的跟蹤監護、精細幫扶。通過在線心理咨詢 和朋輩互助為學生提供持續的心理支持。（三）加強學生心理危機的識別和干預充分利用學校心理危機體系識別學生的心理危機，同時 通過夜間查宿、同學之間觀察和公寓暢通危機干預渠道，管 理員的觀察等途徑，及時識別和上報心理危機學生個體；依 托“學生一輔導員一學院一心理中心一學校心理健康教育 工作領導小組”五級心理危機預機，開展心理危機預防干預 工作，做到危機干預工作鏈條運轉及時、快速、合力；利用 校醫合作平臺，對已在服藥治療的學生，做好醫療保障服務, 確保學生能夠及時復診和藥品；對于出現心理危機的學生

12、, 及時轉介專業機構，進行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務工作機制心理中心積極整合校內外資源力量，提供校內外線上心 理咨詢服務。學校心理中心開通 、微信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學生及時進行情 緒疏導和心理支持。具體聯系方式為：X老師、X老師。心 理中心和學校需積極向學生宣傳介紹“心理援助平臺”，鼓 勵廣大學生積極、主動求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學校的優質學習資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助我省中學師生因疫情防控 而產生的壓力。心理中心根據講座時間通過微信公眾平臺提 前發布，提醒我校學生按時聆聽。（六）開展豐富多彩的線

13、上宣傳教育和校園文化活動利 用校園網、微信公眾號、抖音、QQ群、網絡課堂等“云”形 式開展心理健康班會、沙龍、疫情防控心理調適知識講座等 主題教育活動，重點從珍愛生命、情緒宣泄、壓力調節、睡 眠調控、疫情心理健康指導、職前心理適應等方面，引導學 生調整心態，提升心理應對能力。隱私。實施幫助者和受助者均應當注意防止再次創傷。三、工作目標.了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據所掌握的 信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，防止極端事件的 發生；.密切跟蹤、研判和及時發現可能出現的聚集心理危機 苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案對策及建 議；.綜合應用心理危機干預技術，做好宣傳教育、情緒

14、引 導以及心理咨詢、疏導等心理健康服務。U!（一）心理健康教育與咨詢中心工作方案.心理防護知識宣傳。通過學校微信公眾號、網站等平 臺定期推送心理科普文章，針對性地推出有關心理危機預防 與干預信息，積極宣傳科學“抗疫知識”，為師生提供科學 合理的心理調適方法。.心理危機干預的培訓。組織心理防護和心理危機干預 相關人員網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專 業技能。認真學習相關文件，確保為師生提供科學、專業的 心理援助，同時做好自身心理防護。.暢通心理援助渠道。開通心理援助熱線，中心專職人 員值班值守， 開放時間為每天8：00至19:00。另外，中 心提供線上咨詢服務，有需要學生可以隨時留言

15、咨詢。.做好常規心理咨詢工作。學校復學后，咨詢中心繼續 做好常規的學生心理咨詢工作，防范在開學封閉管理中出現 其他心理問題事件。復學后直至疫情完全結束，咨詢中心原 那么上不安排面對面咨詢，全部采用 咨詢。（二）工作要求.正式復學前。學校安排班主任加強同發熱觀察、疑似 隔離學生的線上聯系，及時了解學生的心理狀況，給予必要 的精神支持和心理疏導。.正式復學后。學校負責了解學生的心理健康狀況，尤 其是重點疫區學生、需隔離觀察學生和心理普查篩出的嚴重 問題學生，發現可能出現的心理危機苗頭，及時向工作組匯 報。.目標學生評估、制定分類干預計劃。評估目標學生的 心理健康狀況，區分重點學生和普通學生。對重點

16、學生開展 心理疏導和援助，對普通學生開展疫情防御心理知識宣傳。.各班級以QQ群、微信群等途徑開展疫情防控網絡心 理疏導、援助和幫扶工作。學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為全面做好新冠疫情的防控工作，進一步加強師生的健 康教育，根據有關要求，結合我校實際，制定本工作方案。一、加強疫情防控宣傳。通過校園網站、校官方微信、校官方微博、校內各單位 微信、QQ工作群等多種渠道，積極開展疫情防控宣傳教育, 及時做好有關疫情防控重大決策部署的政策宣傳和解讀，引 導全校師生員工了解掌握學校疫情防控措施和工作要求，增 強“防控疫情、人人有責”的意識，堅定信心，群防群控, 齊心協力共同打贏疫情防控阻擊戰。二、

17、普及疫情防護知識。充分利用校園網站、廣播臺、校報、宣傳欄、新媒體平 臺、電子屏、橫幅標語、主題海報等各種宣傳渠道，通過各 單位微信、QQ工作群等便捷方式，及時發布新冠疫情的預防 知識和健康提示，廣泛開展形式多樣的疫情防控科普宣傳, 普及公共衛生知識，倡導健康文明的生活方式，引導廣大師 生員工認真落實疫情防控要求，切實增強自我防范意識和防 護能力。三、開展疫情防控心理健康服務。啟動疫情防控心理危機干預機制，開通心理支持熱線, 協同校內外心理健康服務資源，通過組織線上及線下心理輔 導、心理咨詢等方式為師生提供心理支持與幫助，指導師生 做好自我調適和心理防護，提升信心，以健康的生活和工作 方式科學應

18、對疫情，減少心理疾患的發生。U!開展疫情防控專題學習。邀請XX市醫院、市區疾控中心相關醫生、專家來校為 師生員工開設新冠疫情防控專題講座，幫助師生了解新冠的 防治基本知識，掌握防護方法，知曉發現疫情后的正確處理 手段，識別對于新冠的一些認識誤區，科學理性地看待疫情。五、加強學生日常健康教育。把新冠疫情防控的健康教育作為新學期開學第一課，組 織各班級通過開展線上或線下主題班會、舉辦專題講座等形 式多樣、內容豐富的教育活動，增強學生的衛生健康意識和 防護意識；加強學生日常健康教育和管理，主動關心關愛學 生，通過開設健康教育選修課，舉辦衛生知識講座、“美好 青春、健康同行”主題團日等多種方式，引導學

19、生樹立健康 生活理念，合理安排日常作息，積極參加體育鍛煉，平衡膳 食，養成良好的衛生習慣和健康的生活方式。學校疫情防控心理健康教育方案一、方案背景面對來勢洶洶的新冠疫情，的中小學都延遲開學。在上 級部門的堅強領導和科學部署下，上下眾志成城抗擊疫情。 當前，隨著疫情得到有效控制，許多省份正在有序復工，中 小學也將迎來開學。在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所 帶來的心理沖擊，還要應對在線學習的挑戰。加強中小學生 心理健康教育，實現學生的心理“復位”，是擺在所有學校 和每一位心理健康教師面前的一件大事。二、組織機構成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，分管 德育校長任副組長，學校

20、專兼職心理老師、行政人員和班主 任共同參與，制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。三、工作舉措復學后建立三級預防機制，實施全員輔導。具體說，在 心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協同開展，系 統推進。（一）緊抓契機，開展人生意義輔導人生意義，不是一個空洞的話題，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要組成局部，引發學生對人 生意義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的全民戰疫，是青少年 學生人生意義輔導的大課堂。為什么這么說呢？因為人生意義輔導的關鍵是情感體 驗。正如人們常說，不經歷生死，難以真正理解和感悟生命 的可貴和價值。真情實感是人生意義輔導的基石。當代中小 學生未曾經歷過20

21、03年的“非點”疫情，也很難參與抗擊 非洲埃博拉病毒，缺乏真情實感。而在這次抗疫的戰爭中，所有的中小學生都親身參與其中，守衛著自己的陣地。無數醫護人員、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮 戰抗擊新冠一線，成為最美“逆行者”，生動表達著偉大的 民族精神和核心價值觀。這一切都深深牽掛著、也感動著包括所有學生在內的的 心。經歷過這樣的全民戰疫之后，學生對生與死的體驗深刻, 正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將 錯失“良機”。當然，需要注意的是，在人生意義輔導中，宜融入思政 元素，與加強愛國教育，培養社會責任感緊密結合起來。不 僅要引導中小學生探索生命的本質，理解生命的價值，珍愛 生命

22、，還要引導他們將生命中的愛和潛能充分展現出來，為 實現偉大的夢煥發出自己獨特的美麗和光彩。（二）營造積極心態，提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情開展的不確定性，給廣大中小 學生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態對自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態可以提高自身的免疫力，增強 對新冠的抵抗力。研究說明，情緒狀態可以直接影響人體的 免疫系統。情緒低落、憂郁，會導致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態，會提升免疫系統的能力。另一方面, 積極心態可以提高人的警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰。所以，一旦開學，就要在全校營造健康向上的校園文化 氣氛，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調節活動主 題班會，培養學生積極心態，提升心理健康素養，增強防疫 抗疫的正能量。（三）分門分類，實施精準的個別與團體輔導上述兩點是針對全校開展的輔導。然而，每一個學生都 有不同的輔導需求。經受了這次嚴峻的疫情席卷，學生面臨 巨大壓力和挑戰，有的可能會產生各種各樣的心理問題，如 緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。中醫講 究“診脈觀色，一人一方”，心理輔導也一樣，需要針對不 同類型的學生，開展針對性的精準輔導，