1、小班下學期數學活動教案誰掉了教材簡析：活動誰掉了選自山東省幼兒園課程指導教師用書小班小學期，主題四之次主題二的經典游戲。活動目的在于鍛煉幼兒仔細觀察的能力和幼兒數數的能力。活動在幼兒已經基本掌握了14數的認識的基礎上開展，以游戲化的形式進行，能進一步激發幼兒對數學活動的興趣，并能促進幼兒思維能力的開發。目標情感：激發幼兒對數學活動的興趣。能力：鍛煉幼兒仔細觀察的能力和記憶力知識：鞏固幼兒數數的能力重點：鍛煉幼兒仔細觀察的能力和幼兒數數的能力難點：鍛煉幼兒仔細觀察的能力和記憶力準備教具：PPT、桌布活動過程：（一）數字寶寶準備去郊游導入活動-復習認識數字1、2、3、4（二）數字寶寶去郊游-培養幼

2、兒的數數能力突出重點1、分別點數數量為3以內的小動物說出總數并按數做動作2、點數站成兩排的4只小狗，師幼互動總結有序點數的方法：可以從上向下，從左到右。3、點數在圓圈上的5只小熊，師幼互動總結有序點數的方法：確定起點轉著圈一個接著一個數，不重復數、不漏數。（三）游戲：誰不見了-鍛煉幼兒的觀察力和記憶力解決難點1、動物不見了-初步體驗游戲2、數字不見了-鍛煉幼兒對數字的觀察力和記憶力（1）有秩序的數列中1個數字不見了（2）無秩序的數列中哪1、2個數字不見了（四）游戲：誰掉隊了-與生活結合進一步鍛煉幼兒的觀察力和記憶力，并進行行為習慣教育。 幼兒園教案范文指導不能說以下的內容很科學，因為僅僅是經驗

3、總結；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那應該對你有點幫助的！問題一：備課備什么？備課要三備一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動名稱】1、寫明班活動（按領域寫）：活動名稱（類別）是作品要加書名號2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫班）【設計意圖】1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數不要太多，以100-200個字以內為宜。2、設計意圖在日常教案中可以不寫。【活動目標】圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒為

4、主體。目標應具體、可操作、體現遞進，并有針對性。不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。【活動準備】圍繞知識經驗準備和物質準備。【活動過程】1、標號應按照一、（一）1.（1）的順序設置。2、教師設計的教學策略應圍繞目標，環節中應避免無效的學習，考慮用什么方式來達成目標，關注每個環節實現什么目標。3、理清環節之間的邏輯關系，每一個大環節下屬的小環節應是對大環節的有效分解。4、活動過程中要體現層層遞進，如：感受理解體驗。5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動延伸】1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。2、應注明通過什么形式的活動完

5、成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動設計及相關要求 方案結構 要求說明 主題活動 在選擇主題時的出發點可以是：從課程目標出發、從幼兒的興趣和需要出發、從現有的內容或材料出發（教參）。常見主題的開發與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發展）、幼兒的生活環境（社會與自然環境）中發掘的，應貼近幼兒的生活經驗，從幼兒這個中心出發，逐漸向外擴展。 主題由來 在闡述主題由來時可包括： 一、主題產生的起因。 二、簡要分析該主題與幼兒身心發展特點的關系。 三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。 主題網絡 一、在一級主題（大主題）下可根據需要設計二級或三級主題（如有需要，還可再細化），以此構建主題網

6、絡。 二、對于主題中的每一個活動，在選取時應考慮。 1、是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經驗、主題目標相符。 2、內容可能涉及哪些教育領域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。 3、活動的相關性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標。） 4、活動的層次性（各個活動間是否有一定的遞進關系，注意學習經驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內容是相對并列的，但也應有上下承接性，做好經驗的鋪墊。） 三、主題網絡的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式，可根據幼兒的興趣和經驗對主題網絡隨時進行增刪。 四、主題網絡圖可采用以下格式設計： 我愛我家 我家在哪里 我的家人

7、 我家的房間 我家的物品 我家的客廳 我家的廚房 我家的臥室 活動總目標 總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養目標；要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。 開展主題活動 一、各級主題的規范書寫模式例： 主題活動：我愛我家 活動一：我家在哪里？ 活動二：我的家人 活動三：我家的房間：我家的客廳 我家的廚房 我家的臥室 活動四：我家的物品 （備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題） 二、設計活動要求： （一）制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發展水平，是

8、否包含認知、情感態度、動作技能三大教育目標。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經驗開展的，所以各活動目標還應相互聯系、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。 （二）做好開展主題活動的各項準備工作。可包含物質、經驗、環境方面的準備。 （三）運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的方式開展活動，建議如下： 1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。 2、部分幼兒經驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。 3、現與基本經驗相關的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體教學活動。 4、語言表達、情感交流類為主的學習內容，可以側

9、重于集體教學活動。 主題環境 （一）整體布局：教師可根據主題開展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構思、創作、安排，與幼兒共同創設與主題相關的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設布局，然后由教師創作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內容，使之體現幼兒的意愿、興趣、體現幼兒主體意識。） （二）豐富內涵：除了展示與主題有關的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，更多的是展示幼兒學習過程和結果的記錄，有幼兒對主題活動做的調查表、有關主題活動的趣聞、有關主題活動的繪畫手工作品等。 （三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據幼兒的不同差異，能力水平，給每個幼兒一個平等參與的機會，有效地調動每一位幼兒參與布置的積極性。 （四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進行討論，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發揮想象力和創造力，讓孩子們主動地去關心主題墻飾，使主題環境創設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。 （五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關資料，注重收集的過程，給予家長與孩子充足