1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁初一數學2022教學工作總結范本初一數學教學工作總結1一學期緊張的工作就要完畢了，本學期，我擔任七年級數學教學任務，經過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現將本學期的工作總結如下：一、業務學習為了進步自己的專業素養和業務程度，加強學習，進步思想認識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，每周寫兩篇讀書筆記。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。并將理論聯絡到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，進步才能。另外，自覺學習教師職業道德標準和教師

2、十不準等，嚴格按照教師職業道德標準和教師十不準要求自己。認真完成學校布置的各項任務。二、教學方面教學工作是學校各項工作的中心。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，獲得了一些效果，詳細表如今：1、做好課前準備和課后反思工作。每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，考慮如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資，參考別人的教學教法教學設計，根據我校學生的詳細情況制定課時方案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。2、把

3、好上課關，進步課堂教學效率、質量。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學生無法解決的問題，教師就可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生提供動手理論、自主探究、合作交流的時機，讓他們討論、考慮、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。為此，我校學習安圖三中的“小組合作，分步達標”的教學形式進展教學，另外，根據我校學生的實際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學生預習，然后根據學生的預習情況，在小組合作完

4、成學習目的的學習時，把一些較難的目的，學生解決不了的目的，由教師負責引導學生一步步解決，對于一些學生可以自行解決的目的，由學生組內解決，再由各組選派代表進展講解，其他組適當補充，這樣鍛煉了學生的分析p 才能、語言表達才能和解決問題的才能。再通過練習加以穩固。3、要進展一定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓根底與重難點，浸透數學思維，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維才能并打好根底。4、做好培優輔差工作。采用小組合作學習后，把全班學生分成六個組，每個組中有學習較好、品質優良的學生擔任組長，二號和三號學生是中等生，四號次之，五、六號根本都是差生，為了進步差生的

5、學習成績，在組內采取一幫一結對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內全體學生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學會一些較簡單的知識。三、教科研方面由于七年級學生剛升入初中不久。有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業，為此，本學期我制定了如何培養學生養成良好的學習習慣這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培養學生形成一個好的學習習慣。四、存在問題、教材挖掘不深化。1、學生的知識構造還不是很完好，知識系統還存在很多真空的部分。2、小組學習還有待進一步完善。針對以上存在的問

6、題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進缺乏，爭取更好的完成教學任務。初一數學教學工作總結2本學期擔任七年級(3)(4)班的數學教學工作及七年級(4)班班主任工作。一學期來，我不斷加強政治學習和業務學習，努力進步自己的政治理論和業務程度，不斷的充實自己。教學中，我做到認真備課、上課、及時反思，積極參加聽課、評課，課余時間及時修改、講評作業，并做好課后輔導工作，嚴格要求每一位學生，使他們把學習落到實處，做到細處，學在明處。順利完成了本學期的教學任務。現詳細匯報如下：一、教學工作a、根據學校的實際情形和學生詳細情況，制定有效的教學方案，并付諸于理論;備課時抓住教材重點、難點，并結合新課程理念，確定

7、恰當的教學方式。同時，在集體備課活動中，積極征求其他3位任科教師的意見，提出個人不同的見解，進展討論、分析p ，采納合理的意見和好的、有效的教學方法。在課堂教學中充分調動學生的學習積極性，充分表達學生主體性。學生在學習過程中充分發揮個人的潛力和創造力，在純熟掌握根底知識的根底上，感受數學學習的樂趣。b、按照學校工作管理規定，認真寫好教案，努力上好每一節課。除此外，我還查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，數學故事等，把它們和我所帶的科目結合起來，更好的促進學生學習，幫助學生理解。c、完本錢學期的第二課堂活動1、帶著學生認真聽取賀基旭教師的數學史專題講座中國數學簡史介紹，激發學生學習數學

8、的興趣，擴展學生的數學視野。2、學生動手做幾何體為自己的商品設計一個漂亮的包裝盒，鍛煉學生的操作才能的同時為自己樹立一個理想。3、講數學小故事。利用課前12分鐘給他們講一個關于數學的趣事，調動他們上課的情緒。二、班務管理a、營造氣氛，促進優良班風的形成，狠抓日常行為標準和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習中學生守那么和中學生日常行為標準，在此根底上，訂出實在可行的、為絕大部分學生所能遵守的班級制度，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生承受。比方有學生違犯課堂紀律，除了寫說明書和批評扣分外，還要提水清掃衛生，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。我嚴

9、格落實中學生日常行為標準的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、衛生值日等方面。早在報名期間，我親密關注學生的頭發，假設有某個男生留長發或染發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿短褲、拖鞋來學校。由于本地人文化素質低，我們的學生口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手整治和養成教育。首先，我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況;其次，我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施;然后制定詳細施行方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監視作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。b、改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理開

10、學初期我結合本班學生的實際情況先任命了班干部通過一個月的表現，以及通過各種渠道理解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”的原那么，選好班干，安排好職務，下放權利，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。c、團結教師，精誠合作。教師的治學作風極大地影響著班級學風建立。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建立。d、自我嚴格要求，做學生的表率。一句話，“心往大處想，事往小處做。”本學期一項很重要的工作就是衛生工作，配合全縣的創衛工作，創立文明校園，在這項工作的開展中，我首先清掃好自己辦公室的衛生，并在學校的評比中獲得了“優秀辦公室”稱號，給學

11、生一定的帶動作用，在教室帶頭去撿學生丟下的廢紙等三、存在問題a、班務工作我脾氣有些急。對待那些不守紀律的學生不夠耐心，對那些不吭不聲的學生不夠細心。我希望下學期能改進其他方法與他們交流，努力做一位“我愛學生，學生愛我”的班主任。b、教學工作主要表達在：學生學習中團隊意識有待加強;學生的自主學習才能有待進步;樹立學習典范制度的完善。四、教學打算教學方式方法打算：抓好根底知識的同時注重培優、促中、補差。1、培優：通過第十三周的.數學競賽帶動優等生學習的積極性。2、促中：利用考試增差分促進中等生進步。初一數學教學工作總結3初一學生大多數是13,14歲的少年，處于人生長身體，長知識的階段，他們好奇，熱

12、情，活潑，各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中總之，初一學生處于半幼稚，半成熟階段，掌握其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數學的幾點體會：一、明確學習目的性初一學生學習積極性的上下，一般是由學習動機所決定，入學初，我對班級進展調查，學生的學習動機可大致分為：學習無目的，無興趣，應付家長占52.8%學習為個人前途，為家長爭光占20.2%學習為國家，為祖國的建立效勞占27%從中可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學生。二、

13、精心設疑，激發學習興趣，點燃學生對數學“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的教師”.一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會明晰而明確，記憶會深化而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能進步學生的學習興趣，又能幫助學生理解每一章的學習目的;又如代數第二章有理數的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學生兩個問題：(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數學式子表示嗎對于

14、這個詳細問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態引入新的課題：“為了滿足實際需要，必須把學過的算術數擴大到有理數。”此外，還利用學生每天的作業反響和單元測驗成績的反響，進一步激發和培養學生的興趣。三、精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點學生的學習心理狀態往往直承受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要根據學生的智力開展程度和數學的心理特點來確定教學的起點，深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下

15、的時間看書或做練習;練習要精心設計，形式多樣，口算，筆算相結合;有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算;有時叫不同程度的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的時機，獲得心理平衡。四、寓數學思想于課堂教學中數學觀念，思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于進步學生的主動性和分析p 問題，解決問題的才能。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發

16、學生從數與形兩方面去發現問題，解決問題。練習時引導學生考慮一般情形下的結論，從中浸透歸納的思想方法，促進其思維才能的形成。其實，數學思想浸透到概念的定義，法那么的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創造的方法，精心提煉，著意浸透，經常運用。初一數學教學工作總結4本學期，我擔任七年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面施行素質教育，努力進步自身的業務程度和教學才能，為了抑制缺乏，總結經歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結:

17、備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的互相聯絡，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點，又要打破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。為了進步教學質量，表達新的育人理念，把“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的教學目的真正施行在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯絡現實生活，讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的

18、學生學習需求和學習才能。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。對于學生作業的布置，我本著“因人而異，適中適量的”原那么進展合理安排，既要使作業有根底性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業修改及時，認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析p ，并進展集體講評。本班49名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，理解了他們家庭狀況，經濟根底，鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們

19、，拉近了我們師生之間的間隔 ，使他們建立了自信心;其次，對他們進展了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目的，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間，地點，內容，人物，措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也獲得了較好的成績。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。初一數學教學工作總結5這學期，我繼續擔任的是七年級(5、6)班數學教學。一學

20、期來能認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。一、課前做好準備工作，認真備課除認真鉆研數學課標和教材外，還深化理解學生，注意理解每個學生的知識程度、智力程度和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采用的教學方法，安排詳細的教學過程的程序，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課后及時做出總結，寫好教學后記。二、課堂上好課，進步教學質量組織好課堂教學，這是順利進展正常教學的保證。根據初中學生的年齡特征，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情