1、 第7課 遼、西夏與北宋的并立教學分析【教材分析】北宋的建立，結束了五代十國的割據局面。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內形成了民族政權并立的格局。北宋漢族政權與契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏政權并立，它們之間的和與戰都是中原農耕文明與北游牧文明交往的重要方式。這些交流促進了民族交融的進一步發展，為以后統一多民族國家的進一步鞏固奠定了基礎。本課有三個子目的內容：契丹族與黨項族、遼與北宋的和戰、西夏與北宋的關系。它們共同反映了這一時期民族政權并立的狀況。其中，第一子目介紹了并立政權的出現，第二子目、第三子目反映了北宋與遼、西夏政權之間的和與戰。宋元時期，中原漢族政權與遼、西夏的并立，是

2、民族關系的主要表現形式，雖然遼、西夏與北宋之間戰爭頻繁，但最終都以相互妥協而告終，并且維持了較長時期的和平局面，促進了民族之間的交往和相互了解。使中原先進的生產方式向邊疆地區擴展，推動了少數民族地區的發展。而且，雙方議和以后，在邊境設置榷場，物資交流得到加強的同時，中原農耕文化與邊疆游牧文化交匯融合，民族交融得到進一步發展。【教學目標】知識與能力知道契丹族、黨項族的崛起及政權的建立，知道遼與北宋、西夏與北宋的和戰等基本史實，能在具體的時空條件下思考北宋時期民族關系的特征。過程與方法識讀北宋形勢圖（1111年），了解遼、西夏、與北宋政權的并立；識讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片，認識契丹與黨項族通

3、過學習中原漢族文化，推動本民族的發展；分析材料，理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。情感態度與價值觀認識到在漫長的歷史進程中，我國各民族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發展和社會的進步?！局攸c難點】教學重點：契丹的興起和與北宋的關系教學難點：1、如何評價澶淵之盟；2、思考北宋時期民族關系的特征。教學過程一、導入新課教師出示北宋形勢圖（1111年）和唐朝形勢圖供學生識讀，并提出問題：請同學們對兩幅地圖進行對比，你發現哪些不一樣的地方？學生觀察圖片后在互動面板上留言，他們應該能找出：1、北宋的版圖比唐朝時小了許多；2、與北宋相鄰的政權還有遼和西夏。教師及時肯定學生的答案，并由此導入新課：北

4、宋的版圖遠不如漢唐時期，當時與北宋并立的政權，北方有契丹族建立的遼，西北有黨項族建立的西夏。契丹族和黨項族是怎樣發展起來的？北宋與遼、西夏之間的關系又是如何呢？讓我們一起去學習第7課遼、西夏與北宋的并立。二、教學新課（一）契丹族與黨項族1、知道遼、西夏、北宋政權的建立請同學們仔細閱讀課文第一子目，完成遼、北宋、西夏政權并立表，分小組在互動面板上留言回答。2、了解契丹族和黨項族的崛起教師出示以下學習提綱：契丹族和黨項族的生活方式如何？隋唐時，他們都與漢族的關系怎么樣？建立政權后，他們采取了哪些措施鞏固統治。學生在教師的帶領下，結合PPT，并且再次仔細閱讀第一子目相關知識，尋找答案，并在互動面版上

5、寫下答案。對于第一個小題，教師出示34頁相關史事中的詩句和書中的圖片，引導學生觀察契丹族的服飾，契丹族的雞冠壺的孔洞。學生能夠得到“契丹人過著四海為家的游牧生活”。 對于第四小題，教師出示契丹族和黨項族的文字和貨幣，讓學生觀察，教師指出：這些史料都反映出這兩個少數民族向中原漢族學習，推動了本民族進步。（二）遼與北宋的戰和1、過渡語：宋元時期是我國古代民族交融的又一重要歷史時期。中國歷史上的民族交融方式有哪些？同學們，你們能根據所學知識舉出例子嗎？請在互動面版上留言。學生留言后，教師及時評價、肯定學生的答案，同時出示課件小結。教師：中原漢族政權與少數民族政權的并立，是北宋時漢族與少數民族關系的主

6、要表現形式，這種并立是如何形成的？北宋與遼的關系如何？讓我們在第二子目遼與北宋的和戰去了解。2、遼與北宋關系的演變請同學們閱讀教材第36頁，完成課件上遼太宗時期、宋太祖后期、宋太宗時期、宋真宗時期的遼宋關系。教師出示燕云十六州的地圖，補充講解燕云十六州在戰略上的重要地位和遼占領該地區。請同學們根據剛才對課文的閱讀和理解，用示意圖表示遼與北宋關系的演變過程。（由戰到和再到戰最后再到和）3、學習和評價澶淵之盟教師：澶淵之盟是遼與北宋的關系上演變上的一個重要的歷史事件，首先讓我們通過一段視頻來了解這一段歷史。（教師播放視頻）觀看了視頻之后，請同學們回答以下幾個問題：與遼簽訂盟約的北宋皇帝是誰？北宋為

7、什么會得到澶州之戰的勝利？為什么北宋的打了勝仗還要簽訂盟約？根據學生的回答教師補充指出：澶淵之盟的簽訂實質上是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協的產物。 教師出示澶淵之盟的內容，學生閱讀，教師在課件上出示：不同的人對這一盟約的簽訂有不同的看法，有的人認為“宋遼達成澶淵之盟是好事”，而有的人認為“澶淵之盟對宋朝是屈辱的，對宋朝的百姓也很不利”。你支持哪種觀點，說說你的理由。教師點撥：評價一個歷史事件，有兩個原則：一是用辯證看待一個事件，即用一分為二的方法來評價，即看到它的積極的一面，也要看到它消極的一面；二是要有史料實證，做到以史證論?，F在，請看老師給大家帶來的史料。（教師出示PPT上的

8、材料） 學生看材料，提出自己不理解的詞句，然后在互動面版上寫下自己的觀點。教師小結并用PPT展示澶淵之盟的積極作用和消極影響，學生完成筆記。（三）西夏與北宋的關系過渡：學習了遼與北宋的和戰，我們知道了遼與北宋有戰有和，以和為主，現在，我們用同樣的方法來學習西夏與北宋的關系。請大家帶著問題讀課文第三子目，并回答問題：元昊稱帝以后，西夏與北宋關系怎樣？后來西夏為什么與北宋議和？訂立宋夏和約內容是什么？宋夏和議有什么作用？這些都是教材中能找到答案的問題，同學們可用極少的時間完成這一部分。（四）總結提升比一比：“澶淵之盟”與宋夏和約有什么相同點和不同點。不同點：宋與遼結為兄北之國，夏向宋稱臣。相同點：

9、宋遼、宋夏議和都結束了雙方大規模的戰爭狀態；客觀上有利于雙方和平相處；宋王朝都要交納歲幣。三、總結本課展示板書，同學們自己說一說，在這一節課上，你都學到了什么？教師總結：我們這一節課講了遼、宋、西夏的建立和它們之間的關系。這一時期，中國的政局特點是民族政權并立，中原漢族政權和周邊少數民族政權之間有戰有和，以和為主。和平局面使邊境相對穩定，有利于各方經濟文化的發展，加強了各民族之間的友好關系，促進了民族交融進一步發展。各民族在開發祖國的邊疆，擴展中國的領土方面做出了巨大的貢獻，我們要有平等和諧的民族觀，為社會主義祖國建設和諧社會盡一份力。四、課堂練習和作業布置：完成練習冊第7課的內容。五、教學反思：優點：1、整堂課思想清楚，教學大綱中要求掌握的知識都設計到了。對契丹族和黨項族的起源、發展和政權的建立進行了概括性的介紹，采用識圖、列表等方式體現了歷史學科素養中的時空觀念。2、對于遼與北宋的和戰這一重點和難點知識，采用了微課的方式，既激發了學生學習的興趣，也很好地介紹了澶淵之盟簽訂的背景和實質。對于評價澶淵之盟這一歷史事件，教師出示的材料恰如其分，能幫助學生思考，也體現了歷史學科中的辯證觀點和史料實證的學科素養。3、教態親切，在網上課堂中與學