1、小學數學年級下冊第單元教案第一課時小學數學二年級下冊第七單元教案第一課時教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第七單元信息窗三。教材簡析：本節(jié)課的學習是建立在“求比一個數多（少）幾的數是多少”的應用題以及初步掌握萬以內數的加減混合運算的基礎之上的。教材呈現的是小女孩參觀姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數和已賣出花卉的棵數，啟發(fā)學生提出問題，引導學生綜合應用萬以內數的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。教學目標：引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)

2、學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的.能力。感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學習興趣。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入。談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎？（課件顯示不出現數學信息的畫面）談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？設計意圖通過談話和情景圖的引入，以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動（買禮物參觀養(yǎng)鴨場參觀花圃）為素材，構成“情景串”，既使學生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學生主動探索

3、數學知識的興趣和熱愛生活的情感。二、觀察思考，合作交流。1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。一串紅：上午賣出80棵下午賣出110棵山菊花：上午賣出35棵月 季：下午賣出78棵（畫面上顯示出已賣出花卉的信息 ）談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發(fā)現了什么？能提出什么問題？學生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？（2）這三種花一共賣出多少棵？（上述問題可直接讓學生口頭列式解決）談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？學生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答 板書：各剩下多少棵？）（學生

4、能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？設計意圖先出示關于賣花的信息，目的是讓學生簡單的做一分析之后，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數量關系，自然而然地教給學生一種分析應用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫面上補充顯示其他信息 ）談話：現在你又發(fā)現了什么？從中了解到什么？引導學生分析整合信息，提出問題。學生可能發(fā)現：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60

5、棵。（2）根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180（3）根據郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關兩步計算的問題嗎？（學生也可能自主的提出以下問題）（1） 一串紅剩下多少棵？（2） 山菊花剩下多少棵？（3） 月季花剩下多少棵？（4） 原來山菊花和一串紅一共有多少棵？（5） 郁金香和月季花原來一共有多少棵？教師隨著學生的回答板書問題。設計意圖將信息分層次地出現，有助于學生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規(guī)律，又照顧到個體差異

6、。知識的呈現過程層次清楚，能組織學生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。3、自主探究，解決問題談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？引導學生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。全班交流：用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流時講清思路，鼓勵學生列綜合算式解答，倡導算

7、法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？ 一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。 山菊花上午賣出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內交流一下。學生小組內交流解題思路，并列式計算。全班交流，學生可能出現二種分析思路：從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35從條件入手。根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（學生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學生的回答板書：450-180-35，提

8、問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解決“月季剩下多少棵？”談話：大家能自己完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎？學生獨立分析思路，并列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學當小老師，講述解題思路以及計算方法。（4）讓學生口頭解決剩下的其他幾個問題。（重點讓學生說清解題思路）設計意圖本信息窗呈現了豐富的信息，學生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題。考慮到本節(jié)課的教學重點，決定從分析“賣花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵？”對于學生來說較容易接受，直接放手讓學生自己解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，

9、因此解決時教師引導學生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學習做基礎，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這種以人為本的教育理念。三、鞏固深化，應用拓展。1、自主練習第1題。以“開小火車”的形式讓學生進行口算，增強團隊意識。2、自主練習第2題（如果時間充分，可再補充一些混合運算式題）以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。設計意圖根據低年級學生活潑好動、樂于比賽的特點，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現，既調動了學生計算的興趣，又能提高計算的正

10、確率和速度，同時倡導小組合作交流、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氛圍。四、課堂總結。談話：這節(jié)課大家學得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運算）第一篇：部編本語文一年級下冊教案 語文園地一語文園地一教學目標：1.知識目標：認識生字；會正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規(guī)則。2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和祖國多么廣大；正確閱讀誰和誰好。3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。 教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。 教

11、學課時：2課時。 第一課時教具準備：多媒體課件。 教學過程：一、情境導入。春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和天氣有關）3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀，記一記。 （1）出示字母表。（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。2、讀一讀，寫一寫。 （1）學生自由讀生字。（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（

12、教師指導） （4）集體讀生字。3、讀一讀。（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。4、小組齊讀字詞。四、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？一、 書寫提示。1、 學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。2、 學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：都是先外后內再封口）3、 學生描紅、臨寫。（教師指導）二、日積月累。1、學生自由讀四字詞語。2、你有什么發(fā)現？（都和春天有關。）3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？ （鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚）

13、4、 小組齊讀。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x誰和誰好。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？第二篇：部編本語文一年級下冊教案 語文園地二語文園地二指導方案教學目標1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點) 2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點) 3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。5.和大人一起朗讀陽光這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點) 課前準備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。(教

14、師)2.了解陽光的作用。(教師) 教學過程 第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、圖文結合，識記生字 1.識字加油站。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。) (

15、2)出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？ 根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。 說一說怎樣識記這些字。(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。 預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩 2.展示臺。 (1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。 預設：電視上、商店里、大街上、課外書上 (2)識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：出示詞語，借助拼音讀一讀。 指名領讀。說一說這些詞

16、語你在哪本書上見過。 預設：數學書、美術書 自由讀詞，要求讀準字音。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。 選擇自己喜歡的詞語說一句話。 交流各自識記生字的好方法。設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記 1.找一找，連一連。 (1)復習背誦字母表。 指名按順序背誦。 全班按順序背誦。(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)動手連一連，師

17、生評價。 (4)找朋友游戲。 2.讀一讀，想一想。(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。 (2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。四、誦讀古詩，日積月累1.聽古詩春曉的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。 3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4.教師范讀，學生模仿

18、老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5.結合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。 預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。 預設3：看到了滿地的花瓣。 6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。 7.背誦古詩。設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。 第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。 (幻燈片出示謎語，教師

19、把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底太陽)你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章陽光，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。) 設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。二、朗讀感悟，理解短文 (一)掃清障礙，初讀短文。1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。2.引導學生選擇

20、自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。3.掃讀全文，標出自然段序號。 4.指名按自然段讀短文，師生正音。 (二)逐段學習，指導朗讀。1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。) (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的) (2)學生練讀、指名讀、男女生讀。(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)教師小結：有陽光植物才能進

21、行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。 4.指名讀最后兩個自然段。(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里

22、的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。三、總結全篇，感悟內涵1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。 教學反思

23、進行語文園地教學，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現規(guī)律、進行拓展延伸?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。第三篇：2017部編本一年級語文下-語文園地三教案語文園地三 教學目標1學會并掌握音序查字典的方法。(重點) 2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點) 3和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。(

24、重點) 課前準備1帶有插圖的課件。(教師) 2準備最新版本的新華字典。(學生) 教學過程 第一課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣1師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。 2認識新華字典。3了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？二、情境活動，做好準備1師：要想學習這個本領，我們得先過三關。 2過三關游戲。(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。 指名按順序背誦。 全班按順序背誦。(2)第二關：連一連。把字母的

25、大小寫準確地用直線連起來。 (3)第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。 3師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。三、分步指導，學會查字 1師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。 (2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。 (5)老師讀字典上的意

26、思。3說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。 4讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。 (1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。 (2)生跟著老師一句一句朗讀。 (3)指名學生朗讀。 (4)齊讀。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力 1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pio)、蹤(zn)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。 3賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。四、誦讀古詩，日積月累1教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2學生借助拼音自由練讀古詩。3小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

27、4教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。 預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。 6齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。 7背誦古詩。 第二課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底手) 2同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小

28、手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上。) 3板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。 2學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。 3開火車連讀課文，師生正音。三、圖文結合，指導朗讀 1“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？(1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興) (2)學生朗讀爸爸的話。(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上

29、“因為所以”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事) 2指導分角色朗讀。(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。四、總結1蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要

30、為家人做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。 3課堂總結。同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。 4師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)1和爸爸媽媽一起讀這篇課文。 2自己為家人做力所能及的事。第四篇：2017部編本一年級語文下 語文園地七教案語文園地七教案教學目標1引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點) 2區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選

31、擇組詞填空。(重點) 3了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。4正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點) 5正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點) 6和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。 課前準備1指導書寫的示范課件。(教師) 2漢字偏旁部件的字卡。(學生) 教學過程 第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味識字引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜

32、。) 1同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。 2指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？ (2)用生字組詞或者說一句話。 3齊讀這八個生字，開火車讀。4用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？ 學生舉例：工力功 片反版 超走召 跳足兆設計意圖：創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。二、比較想象，學會運用 1比一比，填一填：導語激趣：剛

33、才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？ 明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午牛 已己 刀力 人入每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。2展開想象，試著用下面的詞語說幾句話： 指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜

34、歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。 選擇你喜歡的詞語說話。 和小組同學互相交流。指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。 把你喜歡的造句寫在練習本上。設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉化成語文能力，實現工具性與人文性的統一。三、書寫提示，指導規(guī)則1示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。2集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？3

35、小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規(guī)則書寫。4除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。5學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。 6利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。7師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。 設計意圖：語文課程標準對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿

36、勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。 第二課時一、日積月累 1導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。 2比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。 課件出示“日積月累”中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。 (3)

37、三比：指名領讀。 (4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。) (6)嘗試背誦。3拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？設計意圖：濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。二、和大人一起讀1引出主題，激起興趣。 教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌孫悟空打妖怪。2教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。 (1)

38、 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現“咚、空”等字押韻的規(guī)律。3引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。 教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。4鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。 (1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。 (3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動

39、作表演。設計意圖：這是一篇關于西游記故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。 教學反思1能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。2幫助學生揭示規(guī)

40、律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。3積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。4.孫悟空打妖怪這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。第五篇：2017部編本

41、一年級語文下 語文園地八教案語文園地八教案教學目標1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點) 2.在看圖識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點) 3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。 課前準備1.制作多媒體課件、字卡。(教師) 2.字卡。(學生

42、) 教學過程一、情境導入，識字加油站1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。) 2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。 3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)讀準字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。 (2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。 (3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 4. 以小組為單位

43、，開火車認讀生字。5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。) 6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。 7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。 8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發(fā)展的需要。二、認真觀察，我的發(fā)現1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物

44、王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 2.課件播放第一支走來的隊伍小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。 (1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。) (2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。) 3.課件播放第二支走出來的隊伍小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。 (1)導言：觀察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示“鳥字旁”。) (2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。 4.課件播放第三支走出來的隊伍蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。 (1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。) (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。) (3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。) 設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗，字詞句運用1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，