1、鄉下人家教案四篇鄉下人家教案 篇1 【教學目的】 、引導同學體會鄉村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉村生活的憧憬，對生活的喜愛之情。 、在閱讀中體會擅長抓住鄉村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉村生活的特點。 【教學重點】 引導同學能隨文章的敘事在頭腦中出現出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉村生活的美妙。 【教學難點】 、體會從平凡的事物、一般的場景展現出來的鄉村生活的美。 、了解課文的敘述挨次。 【教學預備】 鄉村風光片。 【教學過程】 一、回憶畫面內容、挨次 采納回憶名字、按挨次擺一擺的方法。 二、整體認知，感受畫面 你對這些畫面的總體感受是什么，總的評價又是什么？ 出示文中總結段：

2、“鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住獨特、迷人的特點學習全文。 三、品讀感悟、細細體會 、品讀、觀賞第一幅畫面： 同學自讀找出你喜愛的詞句談感受品讀了解寫作方法。 、用相同方法小組合作學習雞鴨覓食圖： 小組匯報，其他小組仔細傾聽并給以補充。 、其他段落采納同樣的學習方法，先自主學習然后溝通讀書感受。板書由同學書寫完成，寫出他們喜愛的詞語。強調帶著自己的感悟讀課文。 小結：聽了你們的溝通，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，一般的場景所展現出來的鄉村生活竟然這么美，美的樸實、美的感人。讓我們和一起讀出我們的真實感受：“鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一

3、道獨特、迷人的風景。” 四、設置情景、理出挨次 這六幅圖都是描寫農村景物或是生活場景的畫面可不行以把它們的挨次轉變一下呢？ 同學找出文本內在的挨次。白天傍晚夜晚春夏秋植物動物人物 小結：寫文章布局謀篇是講究挨次的，老師盼望在你們的文章中看到挨次美。 五、回歸文本配樂配畫朗讀 先看配樂畫面回憶文中美麗語言，再配樂配畫朗讀。 六、師生共同回憶、敘述農村生活經受。從生活實踐中感受農村生活的情趣 七、總結 通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，一般的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們凝視現在，多留心四周事物，擁有發覺美的眼睛，感受美

4、的心靈，做一個制造美的使者吧！ 鄉下人家教案 篇2 學習目標 熟悉5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并把握多音字“冠”“率”。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。 學習通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。 感受鄉村生活的美妙，體會對鄉村生活、對大自然由衷的喜愛之情。 課前預備 實物投影，有關田園風光的圖片、文字。 第一課時 導入課題，揭示課題 同學們，你們了解鄉間那布滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今日，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美妙。 自由讀文，整體感知 自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。 同桌互讀課文，并溝通生字

5、新詞的讀音。老師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。 指名分段讀文，老師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？ 組內互讀課文，溝通個人感受。 認真觀看插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。 老師小結，再現全文 鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！ 寫寫生字，記記新詞 choshmtng 1.歸（）裝（）（）食（）若 其次課時 復習導入 通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓

6、我們一同來感受美、品嘗美。 品嘗語言 組內品讀，溝通感受。 全班溝通，指導朗讀。 a.幾場春雨過后，到那里走走，經常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然） b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛） c.從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了安靜、和諧的農家生活畫面） 老師重點引導同學體會鄉村淳樸、安靜的生活以及樸實自然的表達方法。 體會語言

7、，感情朗讀。 將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。 體會課文最終一自然段，進一步深化主題。 a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ b.同桌溝通。 c.全班溝通。 積累語言 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。 認真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。 仔細抄寫或默寫你喜愛的部分。 閱讀鏈接 自由朗讀在天晴了的時候。 想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。 全班溝通。 有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。 布置綜合性學習任務 鄉下人家教案 篇3 一、圖片激趣，導入新課。 1、師出示圖片 師：同學們，老師今日給大家帶來了一份特別的禮物，請觀賞。 師：觀賞完了，你有什么感受？

8、師：這些畫面你們熟識嗎？ 師：對，這就是大家生長的地方鄉村的美景。同學們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這布滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領會我們鄉村生活的奇妙。 2、從中心句切入，綻開探究 師：請同學們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。（抽生答） 師點擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風景。 師：找得真準。來，一起讀一讀吧！（齊讀最終一小節） 師：你從這句話中知道了寫什么？ 師相機板書：獨特迷人 春夏秋 師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別

9、是什么意思？說說你的理解。 師：那都寫那些獨特，迷人的風景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢） 二、抓住重點詞句，品讀課文。 （一）依據自學提示自讀自悟，自主探究。 （二）組內品讀，溝通感受。（師巡察，適時點撥、表揚。） （三）全班溝通，指導朗讀。 屋前搭瓜架 師：同學們的學習愛好真濃，爭論得這么激烈，你們肯定也會給老師更多的驚喜。 師：來，哪些同學被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面） 師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是

10、豎著兩根大旗桿，可愛多了。 師提示：你從這句話中知道了什么？ 師：“裝飾”是什么意思？“別有風趣”呢？ 師：這里“別有風趣”指的什么呢？ 師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。 師：誰來補充一下？說說你的感受。 師引導同學體會對比的妙處。 師：是呀，這句話的前部分說了有生氣的藤和葉，后面說的是呆板、嚴厲的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮亮的 生接：對比 師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。 師：體會到了什么？（可愛） 師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現出來？ 師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評

11、價讀、跟讀） 門前種鮮花 師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？ 師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？ 誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。 師點擊句子：有些人家，還在門前樸實中帶著幾分 師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？ 師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！ 師：同學們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？ 師：誰來幫他解決一下？ 師：而且這些花依著時令挨次開放，一年四季都有花相伴。難怪說（生接讀）這真是一派（生接讀） 師：我們從門前來到屋后，那是什么？ 師：又是鄉下一道獨特的風景。獨特在哪里，誰來讀讀？ 師出示句子：幾場春雨 師：這句話美在哪里？

12、 師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？ 師：多可愛的小筍芽呀！告知老師，你探出頭來想干什么？ 師：多奇怪，多淘氣呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀） 師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！ 師：會背的同學起立，一起背一背。（師出示相應的畫面） 師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的漂亮畫面。 雞鴨 師：我們鄉下的植物生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？ 師：談談你的體會吧！從哪里感受到的？ 師：多溫馨、多威猛啊！ 師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？ 師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？ 師：好，帶著我們的真實感受美美地讀讀3、4自然段

13、。 師：又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。 師小結：這些動物、植物和人歡樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。 門前吃晚飯 師：觀賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人沉醉。這么美的風景，你要怎么去觀賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。 師：多好的學習方法呀！那好，請喜愛這幅畫面的小伴侶起立，一起讀讀吧！ 師：同學們肯定都有在自家小院吃飯的經受吧！和你的同桌說一說。 師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀） 秋夜催眠曲 師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？ 師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉

14、上眼睛觀賞。 師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（依據同學狀況，適時點撥，配樂朗讀。） 師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人沉醉。 思維拓展 師：同學們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的歡樂和我們一起共享。 師：真是美不勝收，其樂融融。 三、整體回顧，感悟中心。 師：同學們，你們的溝通你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、一般的鄉村生活竟如此漂亮，美得樸實，美得動人。現在我們真可以大膽地、驕傲地說（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風景。 師：老師也禁不住

15、想吟詩一首（點擊課件） 師讀，生齊讀。 師：同學們，我們的身邊到處都是美，讓我們擁有發覺美的眼睛，感受美的心靈，做一個制造美的使者吧！ 四、課外美餐 師：伴著歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲） 鄉下人家教案 篇4 學習目標 1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、挨次、按例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉村生活的美妙，體會對鄉村生活由衷地喜愛之情。 4、了解課文的敘述挨次，學習通過描寫和鄉下人家最親密相關

16、的景、物來抒發情感的表達方法。 學習重點猜測 把握本課生字詞，感受鄉村生活的美妙，領悟的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中出現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美妙。 學習難點猜測 一是體會從平凡的事物、一般的場面呈現出來的鄉村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的挨次。 學法指導 讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組爭論，合作探究。 學案課前自學部分 （一）介紹：陳醉云，浙江上虞縣人。現代小說家、詩人曾任國立中心高校教授。著有玫瑰、游子的夢等書。陳醉云對鄉下人家的生活特別寵愛，這份寵愛已經可以說是偏愛，他對安靜、質樸、閑適、舒緩的鄉村生活布滿了憧憬和留戀。 （二）讀兩遍課文

17、，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。 提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（ ）的農家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進入夢鄉。 （三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。 （四） 正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、挨次、按例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！ 學案課上合作學習

18、部分 （一）鄉下人家，到處如畫。專心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現畫面，思索：描寫了幾個怎樣的場景。 自主探究 在什么地方 看到了什么 （二）在這些場景中你最喜愛哪一景，用自己的話談一下感悟和喜愛的緣由。 建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。 2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩呈現，最好課前寫一寫。 （三）爭論探究：課文最終一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認為它在課文中起什么作用？ （四）寫文章布局謀篇是講究挨次的，你認為本課的寫作挨次是什么？ 課后測評部分 （一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。 場地 （chng chng） 如果（tng shng