1、教學目標是：1閱讀三篇神話故事，領會神話故事的主要特點。2繼續培養學生借助“六步閱讀法”讀懂文章內容。3體會故事的神奇，感知神話主人公的犧牲與奉獻精神。結合學生的閱讀水平，我確定了如下的教學重難點： 學習按要求做標注、提煉語言。繼續學習用“六步閱讀法”讀懂文章內容，了解神話故事的主要特點。教學方法：考慮到四年級學生的現狀，我主要采取了教師助讀、小組合作自讀、讀寫結合的教學方法，指導學生讀書，并在閱讀中掌握讀書方法、積累語言。教學過程：教學過程分為如下五個環節：第一，導入環節：以舊篇促新章1.教師談話：引領學生回憶曾經讀過的神話故事盤古開天地，以此為例回顧這則神話所講述故事的特點,請幾位同學分別

2、用簡練的語言說說故事的內容，談談自己對神話體裁的認知。2.、簡單回顧神話的內容后，老師出示閱讀任務，請學生在課堂上繼續閱讀神話故事女媧補天普羅米修斯盤古開天辟地，走進神話故事，了解故事中的人與事。第二，助讀環節：以輔導促讀法1、閱讀盤古開天辟地這篇文章時，繼續用以往學生基本掌握的“六步讀書法”進行(六步讀書法分別是：讀文、標注、匯報、提煉、朗讀和總結。)A教師輔助學生讀文，學生按要求在文中做標注、提煉語言、概括人物特點，逐步完成表格。第1步：教師帶領學生閱讀盤古開天辟地。第2步：自讀課文盤古開天辟地，在文中用“ ”劃出能體現主人公人物特點的相關句子。第3步：隨后請學生匯報，并用簡短、精煉的語言

3、概括人物特點。第4步：用以下句式說話練習：“神奇之處”有：我是從 語句中體會到的?！皞€性鮮明”有：我是從。 句子中體會到的。第5步：感情朗讀人物特點相關句子，體會人物精神。第6步：用提煉出的語言進行總結，完成人物特點相關表格。師生合作讀表格內容。神話故事主人公人物特點女媧補天女媧能力超凡、善良、勤勞、智慧、勇敢、堅持不懈第三，自讀環節：以合作促思考1、借助“六步讀書法”以小組合作學習的形式自讀精衛填海普羅米修斯。同學們在小組中商議，選定兩篇中的任意一篇文章后便可以開展讀書活動。2、教師巡視，相機給予各組有針對性的輔導。3、小組匯報時，引導學生交流主人公的特點，以便更好地完成表格。第四，匯總環節

4、：以單篇促群組1、將表格完整地呈現出來，并請學生結合三篇神話故事的內容，思考這三篇神話故事中的人物有什么共同點？各自發表自己的看法。2、學生暢談，教師總結，引領學生由單獨篇目的認知到對神話群組文章的思索：神話故事中的主人公，是神和人的結合，他們的共同特點是擁有：超凡的能力、高尚的品質、美好的意愿。而神話故事本身反映了古代人民對理想的追求，表現了他們改造自然和征服自然的精神寄托。因此，這些故事中的主人公都那么了不起，而故事情節也總是瑰麗神奇。鼓勵學生閱讀更多的神話故事篇目。第五，練筆環節：以閱讀促寫話1.、出示詩歌贊女媧進行欣賞。學生練筆：仿寫訓練。 贊女媧 你，美麗、善良， 歷經滅火、抗洪、煉

5、石的困苦， 帶來天邊五彩的云霞 百姓們愛你啊！ 你創造了人們心中的神話！我想對你說：你是一曲頌歌，永遠果斷堅定。2，練習 贊 你， ，歷經 ，帶來 百姓們愛你?。∧銊撛炝巳藗冃闹械纳裨挘∥蚁雽δ阏f：“你是，永遠。”課后反思：回顧這節課，反思得失，談一談自己的體會：1.群文閱讀前，教師要精心選擇文本。這組文章的選擇價值是由學生們的課堂表現反饋出來的，學生對于神話傳說有著深厚的閱讀學習興趣和廣泛的閱讀基礎，故事中各種各樣神奇的情節是那么吸引他們，在這種氛圍中開展的群文閱讀自然水到渠成。從群文篇目閱讀到總結神話特點，再拓展到現代詩歌的仿寫，一步步精心地引導，確實讓學生們收獲了語言，掌握了讀書方法。反

6、思此課，從選篇上看，可以更加大膽地選擇內容各具特色的神話篇目。甚至可以加入簡單的文言文的閱讀幫助學生掌握閱讀古文的技巧。2.群文閱讀和教材內篇目的閱讀教學，應齊抓并進。講讀單篇課文猶如剖析范例，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取信息，提高思辨力、欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓學生對朗讀、字詞句練習、文章思想的把握等掌握的那么精細，可通過“群文閱讀”在短時間內接觸到多篇優美的文本，這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發相同，可以讓學生們從眾多文本中去探究、感悟、發現、總結。因此兩種閱讀方式我們都要重視，使它們相輔相成，把閱讀的主動性還給學生。3.群文閱讀還要重視策略與方法。本節課上四年級的學生對于瀏覽、略讀、歸納總結