1、部編本義務教育教科書語文一年級下冊課文第6課樹和喜鵲（第2課時）一、教材分析樹和喜鵲是一篇童話故事，通過樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂的故事，生動形象地告訴學生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！本課語言很有特色：第2、4、6自然段都是用一句話構成一段，句式相同；在詞語的運用上，采用了反復的手法；句子整齊對稱，讀來朗朗上口。直觀、形象、具體是這個年齡段學生的思維特點。因此，本教學設計旨在通過想象畫面、創設情境、角色體驗等多種方式引導學生走進故事，學習語言，體會情感。二、教學目標初步認識并學習運用類似“安安靜靜”“好多好多”形式的詞語。能按筆順正確書寫“快、樂”兩個字。能通過想象畫面、創

2、設情境、角色體驗等多種方式走進故事，學習語言，體會樹和喜鵲的情感變化，懂得每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！初步學會遷移運用本課特色語言，練習講述花兒和蝴蝶的故事。【教學重點】能通過想象畫面、創設情境、角色體驗等多種方式走進故事，學習語言，體會樹和喜鵲的情感變化，懂得每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！【教學難點】體會樹和喜鵲的情感變化三、教學準備多媒體課件教學過程一、趣味復習，嘗試運用趣味復習：今天，老師給你們帶來一位老朋友。（PPT出示詞語：從前、后來、孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜。詞語后面藏著喜鵲圖片）咦，這位老朋友好害羞呀，躲在詞語后面不肯出來呢！讓我們一起千呼萬喚把它請出來吧！（開火

3、車讀詞語，讀正確一個便飛走一個，漸漸露出廬山真面：一只站在樹枝上的小喜鵲。）它是誰呀？誰來跟小喜鵲打個招呼？【設計意圖】詞語復習，化靜態為動態，化單調為豐富，在增強趣味的同時，讓喜鵲這個課文形象在課堂中鮮活，也為孩子在下一環節的角色體驗做好鋪墊。嘗試運用：瞧，這些詞語真頑皮，跑到這邊來了。看哪位小朋友最能干，能夠用上這些詞語，說說小喜鵲的故事。PPT出示：從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來 鄰居 快樂 安安靜靜（ ），這里只有一只（ ）。它很（ ）。（ ），喜鵲有了（ ）。白天，它們一起（ ）地歌唱，夜晚，它們一起（ ）地睡覺。喜鵲很（ ）。【設計意圖】選詞填空，用意有二：初步學會運用詞語；以喜鵲

4、為主線，梳理情節，練講故事。下面，我們繼續學習第6課樹和喜鵲。板書課題，齊讀課題。二、角色體驗，品讀感悟學習1-2自然段，體會“孤單”。指名讀第1自然段，請學生說說發現了什么？（連用三個“只有”。）朗讀比較，理解“孤單”。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。角色體驗，感受“孤單”。如果你是這一棵樹，只有你一棵樹，當狂風吹來，把你吹得東倒西歪的時候，你想說些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，在冰冷的夜晚，看著月亮，你會許下什么樣的心愿呢？帶著感受，讀出“孤單”。朗讀第2自然段。樹很孤單，喜鵲也很孤單。還可以

5、說：樹很（ ），喜鵲也很（ ）。【設計意圖】解詞三部曲句式比較，理解“孤單”；角色體驗，感受“孤單”；帶著感受，讀出“孤單”，層層遞進，環環相扣，化平面為立體，讓“孤單”這個詞語的形象在孩子的頭腦里“豐滿”起來。2.學習3-6自然段，感受“快樂”。自由讀第3自然段。現在，這里還是只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲嗎？你從哪些詞語讀出來的？朗讀比較。后來，這里種了好多樹。后來，這里種了好多好多樹。PPT出示情境圖：藍天、白云、長頸鹿、花兒等等。看圖按句式說話： 好（ ）好（ ）。沒有圖片幫助，你還會說嗎？自由練說。出示孤單的樹和喜鵲圖，情境練說：從前，這里只有（ ），（ ）好（ ）好（ ）。出示許多

6、樹和喜鵲圖，情境練說：后來，這里（ ），（ ）好（ ）好（ ）。朗讀第4自然段。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。還可以說：樹有了（ ），喜鵲也有了（ ）。【設計意圖】“好多好多”式詞語訓練，先由比較悟其妙，再創設情境練習說話，積累同類詞語，最后回歸課文情境練習說話，這樣由感悟到積累再到運用，真正讓這類詞語扎根于學生心中。教師引讀第5自然段：現在，喜鵲不再是孤孤單單一個人了，每天天一亮（生讀第一句）天一黑（生讀第二句）角色體驗，感受“快樂”。早晨，太陽剛一升起，喜鵲們就嘰嘰喳喳地叫起來了。小喜鵲，你們嘰嘰喳喳地在說些什么呢？小喜鵲，當你飛出鳥窩，看到小蟲子時，你會說飛呀飛呀，當你看到一大片美麗的花兒

7、時，你會對小伙伴們說什么？夜晚，當你們嘰嘰喳喳地飛回窩里時，你會對小伙伴們說像嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的詞語，還有很多呢！一起來變一變吧！孤單（ ） 快樂（ ）熱鬧（ ） 開心（ ）你能用上這些詞語，說說樹和喜鵲的故事嗎？開開心心 孤孤單單 安安靜靜 熱熱鬧鬧從前，樹沒有朋友，喜鵲也沒有朋友。樹和喜鵲都過著（ ）、（ ）的生活。后來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹和喜鵲都過上了（ ）、（ ）的生活。表演“快樂”。樹有了鄰居，很快樂；喜鵲有了鄰居，也很快樂。老師看得出，你們也很快樂。那就讓我們一起美美地讀出“快樂”吧！教師示范示范，加上動作表演讀學生練習朗讀。學生表演讀。【設計意圖】角色體驗，聚焦喜鵲這一形象，創設豐富的情境引導學生想象說話，體會喜鵲有了鄰居的快樂，進而領悟文章主旨：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！三、總結談話，回歸主旨1.小朋友們，樹和喜鵲，一開始的時候感覺很，后來變得很，孤單的她們為什么會變得快樂起來了呢？2.說說自己跟朋友之間的快樂