1、 樹和喜鵲執教：羊安小學 徐彬鑫教材分析樹和喜鵲是部編版一年級語文下冊第三單元的第二篇課文。本單元以“ 伙伴 ”為主題，編排了三篇課文展示了伙伴之間的情誼。本篇課文是一則情節較為簡單童話故事，通過三幅圖片，展示了樹和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。學習本文要求學生會寫6個生字，要求會認讀12個生字。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，會享受到不一樣的快樂生活。學情分析1.基于識字寫字對于本班級學生來說，已經能夠借助拼音進行簡單識字，但是對字的筆順、在田字格中的占位需要進行指導。2.基于閱讀由于孩子

2、們初步接觸課文，已有的閱讀水平基本能夠讀通課文，但對課文感悟、理解要進行指導。教學法設計1.教法：情景創設法：前蘇聯心理學家魯賓斯坦：“思維時刻最初通常是問題情景。”本課教學中將充分利用課文三幅插圖，創設情景，采用講故事方式，放手讓孩子去觀察圖畫，嘗試猜測和講述圖畫。小組合作學習法：“三人行，必有我師焉”。本課教學中將采用小組合作講故事，充分利用教學時間培養孩子口語表達能力；小組合作探究本文核心問題：“為什么喜鵲和樹后來感到快樂了呢？”，碰撞交流。2.學法：合作學習法：合作探究練習課文插圖的猜測表達。體驗感悟法：結合生活實際感受“孤單”和“快樂”的情緒，理解課文中“樹”和“喜鵲”的情感變化。教

3、學目標結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，如“孤單”和“鄰居”，并在閱讀中積累AABB式的詞語。有感情地朗讀課文，滲透看、想、猜等閱讀方法，提升閱讀表達能力；并通過閱讀感知明白樹和喜鵲為什么后來很快樂。結合生活實際感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。教學過程學習目標教學環節學習活動評價要點及標準教師活動環節一 復習導入復習上節課生字。“讀一讀，記一記”課后的詞語。能正確認讀出上節課生字。激發興趣導入新課質疑課題 1.朗讀課文，能說出樹和喜鵲后來為什么很快樂。環節二 讀出感情,體會”孤單”活動1出示第一幅圖，觀察感知，對畫面進行描述。朗讀課文第1自然段，圈出這一段中

4、事物。出示畫面：一棵樹 一個鳥窩一只喜鵲思考：你讀了有什么感受？師讀第二段。提問：“誰知道孤單的意思？”再問：樹和喜鵲為什么感到孤單？讀一讀第1、2自然段，讀出感覺孤單的語氣。（指名讀，同桌互讀）。1.通過觀察圖畫，閱讀課文抓住關鍵字詞，體會什么是孤單。教會學生抓住關鍵細節進行描述并完整表達。明確目標，指導個別朗讀，明白孤單的意思。結合生活實際句子理解環節三 讀出感情，體會“快樂”（完成目標一）活動2同桌合作看圖講故事。出示第二、三幅圖，讓學生互相看圖講述。2.朗讀課文第3、4自然段，說說后來樹和喜鵲發生了什么變化？什么是鄰居？2.朗讀課文第5、6自然段，通過角色體驗感知：樹和喜鵲為什么快樂。

5、老師隨即采訪：小樹有了這么多鄰居你怎么想？1.能夠準確觀察并描述圖畫內容。2.能夠說出樹和喜鵲為什么快樂。3.通過能說出自己的體會。明確目標，指導理解課文。2.積累課后8個詞語，能說出3個AABB式詞語。環節四 積累詞語，加深理解。（完成目標二）1.像“安安靜靜”這樣的詞語，再說幾個？指導學生朗讀積累。2.選自己喜歡的詞語練習說話。3.讀一讀第2、6自然段，讀出感覺孤單，快樂的語氣。（指名讀，同桌互讀）。識記課后8個詞語，能正確說出3個AABB式詞語。明確目標，指導識記詞語。3.結合生活實際感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。環節五 拓展運用（完成目標三）交流：1. 生活中你什么時候最孤單？什么時候最快樂？ 2. 用自己的話說一說：樹和喜鵲從前為什么孤單？而后來為什么快樂？3.出示生活中學生圖片，老師講述引導孩子體會互助友愛快樂。認真聆聽別人的發言，說出自己的感受。指導說話練習。4.拓展：展開想象，創