1、認(rèn)識物體和圖形 4 認(rèn)識物體和圖形 教案第一課時: 認(rèn)識物體教學(xué)內(nèi)容：p32 p33認(rèn)識物體。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點：1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。3、叮當(dāng)貓圖、室內(nèi)圖、正方體圖。4、叮當(dāng)貓主題歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)

2、圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、再分一次：這組小朋友把小寶貝

3、分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。5、再指名幾個小組匯報。6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體。7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球 。8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個

4、人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）10、教師舉物體，全班一起說是什么這些

5、物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“盲人摸物”的游戲）12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什

6、么東西是這些形狀的啊？（先指名說，再和小組小朋友說）四、課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了小叮當(dāng)歌，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）五、鞏固練習(xí)：1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：第二課時: 活動園地教學(xué)目標(biāo)：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖

7、形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準(zhǔn)備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學(xué)過程：一、介紹“找物品”的方法師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說

8、一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。二、介紹“摸實物”的方法 。1準(zhǔn)備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。2摸實物把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示

9、范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學(xué)來出題摸實物。三、介紹“拼積木”的方法 。1教師示范，用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”2學(xué)生拼積木，請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體

10、或長方體？學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。四、介紹“隨意拼”的方法。1帶著拼，教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2隨意拼，師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用

11、易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學(xué)反思：第三課時: 認(rèn)識常見的平面圖形教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁。教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生直觀的認(rèn)識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識別。2培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。3培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。教學(xué)重點：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識。教學(xué)難點：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引

12、入：師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。二、認(rèn)識平面圖形。1讓學(xué)生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）2讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說。3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板

13、上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（板書課題認(rèn)識平面圖形）4讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？5師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。6師：請根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）7讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。8教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式

14、進行。三、聯(lián)系生活實際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說。四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。五、小結(jié)師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：4 認(rèn)識物體和圖形 ：認(rèn)識物體 說課稿一、 說教材1、教材分析認(rèn)識物體是第一冊教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念起著重要作用。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是對長方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始。在沒有學(xué)習(xí)這些物體之前，學(xué)生在他們的生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗。本課

15、從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過學(xué)生自己的活動，增加對這幾種幾何體的感性認(rèn)識。建立初步的空間概念為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何圖形打基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識技能目標(biāo)：通過實物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體進行分類。(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。4、教學(xué)重點由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。

16、所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。5、教學(xué)難點教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點是：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分類與比較等學(xué)習(xí)方法。并應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。6、教具準(zhǔn)備 長方體、正方體、圓柱和球等各種實物 二、 說教法學(xué)法新的理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)

17、設(shè)問題情境，為學(xué)生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計理念設(shè)計如下：1、重合作，倡導(dǎo)在“交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種新的教育理念。課堂上的合作主要是師生、生生之間的信息交流與互動，促進學(xué)生共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課中，有一個把物體分類的活動，小組內(nèi)可以按物體的大小來分，也可以按物體的用途、形狀，甚至你還可以按物體的顏色來分。通過在小組內(nèi)討論交流來決定。通過合作交流，可以使學(xué)生有更多的機會表達(dá)自己的觀點，聆聽別人的意見，吸收更

18、多的信息量，建立和保持學(xué)生之間的相互信任，使學(xué)生敢于發(fā)表與眾不同的意見。同時滲透獨立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵、表揚的話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這一點在本堂課中比較突出：在學(xué)習(xí)長方體的特征時我引導(dǎo)學(xué)生探究長方體的面，這六個面又有什么特點。接著探究正方體的特點以及長方體與正方體的相同點和不同點。如果探究長方體和正方體是用 “扶”的方法。到學(xué)習(xí)球和圓柱之間的相同點和不同點時我就完全 “放”開讓學(xué)生自己去探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性。使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、重實踐，倡導(dǎo)在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)

19、學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，探索真實世界中的數(shù)學(xué)，教師就必須多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生多實踐多操作。在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。這是本堂課的一大特點。本堂課所使用的教具大都來源于生活中的實物，從觀察實物入手，在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運用摸一摸，看一看、數(shù)一數(shù)、滾一滾、拼一拼、搭一搭等方法發(fā)現(xiàn)這四種基本幾何圖形的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識。三、說教學(xué)過程課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，利用“分

20、一分”、 “摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過有趣的機器人引出學(xué)生對幾何體的初步感知。使學(xué)生的注意力馬上集中起來，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)生強烈渴望進入下面的學(xué)習(xí)。2、我接著請同學(xué)們動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。并用已有的生活經(jīng)驗給幾何體命名，再一次調(diào)動了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。3、游戲“我說你摸”“搭一撘”的目的，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動。游戲，不僅

21、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。4、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學(xué)生對知識的掌握程度。也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。5、布置作業(yè)找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計，采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的4種幾何體的圖貼到黑板，名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求自主化、活動化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念，以促進學(xué)

22、生的全面發(fā)展。4 認(rèn)識物體和圖形 ：認(rèn)識常見的平面圖形 說課稿一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級上冊地34-35頁內(nèi)容。認(rèn)識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來自于學(xué)生在實際生活中經(jīng)常看到的物體，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過觀察、操作實物圖形，使學(xué)生對這些圖形有一些感性認(rèn)識，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認(rèn)識、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課本。教學(xué)目標(biāo)如下：1 通過操作和觀察、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特

23、征，初步建立空間觀念。3 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)進行交流的能力。4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。由于從實際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學(xué)生由具體、形象直觀的實物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：1認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。2 能夠辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。二 說教法本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1 從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的

24、情境。2 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生提會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過程體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。4 采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對立思考、自主探索與合作交流教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。三 說學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)指出：必須

25、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，采用動手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。2快樂學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽故事、畫一畫、分一分、說一說，使學(xué)生動腦、動手、動口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。4 通過靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對知識“感知表象概念概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。四 說教學(xué)程序一故事引入課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是起一個引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)

26、生已有的知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計了以下新課導(dǎo)入：教師出示：“你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來看看，請仔細(xì)觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來，誰來說說？下面請小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書）新課標(biāo)指出在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學(xué)活動的素材，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和辨認(rèn)平面圖形的名稱及其特征，是觀察能力、動手能力得到了提高。因此我設(shè)計了第二環(huán)節(jié)。1 自主探索（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你

27、能把他的家搬到紙上嗎？（分組動手操作）（2）操作分析：讓學(xué)生先想，問：你有哪些好辦法搬搬家？2學(xué)生討論探索問題（1）動手操作后，讓生展示其結(jié)果問：把你認(rèn)為畫得好的貼到黑板上看它的家住哪？（2）分析正確與否3鞏固練習(xí)“可是有幾個淘氣的小朋友迷路了，你能送他回家嗎？讓學(xué)生來判斷這些特殊圖形和平面圖形的區(qū)別，從而達(dá)到靈活地用所學(xué)知識解決問題。4課堂練習(xí)（1）叢生活中舉例。（2）提高練習(xí)。出示組合圖形讓生數(shù)出起個數(shù)。通過這個練習(xí)使學(xué)生進一步加深了對平面圖形的認(rèn)識和辨認(rèn)，而且增強了生的數(shù)數(shù)能力。在上述的探究中，我利用從小豬的房子中的立體圖形上拓出其面，讓學(xué)生體驗到獲得新知的喜悅，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就

28、在我們身邊。4 認(rèn)識物體和圖形 ：平面圖形的認(rèn)識 說課稿我說課的內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)人教版教材第一冊3435頁的平面圖形的認(rèn)識。 本課的內(nèi)容是在上節(jié)課認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形。教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形的認(rèn)識。使學(xué)生直觀認(rèn)識到平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，體現(xiàn)了“空間到平面”的設(shè)計思路。認(rèn)識這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)這四種圖形的特征及周長的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。 基于以上對教材的認(rèn)識并考慮到學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)

29、識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；（2）通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。（3）體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透審美情趣的教育。其中認(rèn)識四種平面圖形是教學(xué)重點；體會面在體上是教學(xué)難點。 素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)一年級小學(xué)生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下幾種教法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。（2）通過操作、實驗等方式，調(diào)動多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。 在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種學(xué)法：1

30、、初步掌握運用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。2、初步運用猜測驗證的方法根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分以下四個環(huán)節(jié)進行：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。出示多媒體，老師介紹：下雪了，雪地里來了一批小畫家，你認(rèn)識他們嗎？當(dāng)學(xué)生說出是：長方體、正方體、三棱柱和球時出示這些小畫家們畫的四幅畫，讓學(xué)生猜猜分別是誰畫的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。這樣設(shè)計的目的是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機

31、，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。（二）自主探索，合作交流。第一步，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓 我先讓學(xué)生親自看一看、摸一摸準(zhǔn)備好的長方體、正方體、圓柱體和三棱柱，并在紙上描畫出這些物體的面。之后在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論交流：通過描畫你發(fā)現(xiàn)了什么？最后全班交流，師生共同得出結(jié)論：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。這樣設(shè)計的目的是：認(rèn)識四種平面圖形是本節(jié)課的重點，體會面和體的不同是教學(xué)難點。通過讓學(xué)生親自動手操作、實踐驗證，調(diào)動多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測，從而體會到面和體的不同；并采用小組討論交流的方式，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)

32、活動中，同時在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形。第二步，初步比較長方形、正方形、三角形和圓的異同讓學(xué)生用自己的語言說說四種平面圖形的的不同。這樣設(shè)計的目的是：有對比就有鑒別，通過比較他們的異同點，學(xué)生在同中求異在異中求同，正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。第三步，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說，生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。這樣設(shè)計的目的是：豐富學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。（三）課間欣賞：師生欣賞用長方形、正方形、三角形、圓拼成的各種奇妙的圖案。這樣設(shè)計的目的是：課間欣賞，符合低年級小學(xué)生的年齡特點，既使身心得到了放松，又在欣賞的同時，體驗到

33、了幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。（四）鞏固練習(xí)本節(jié)課設(shè)計了趣味練習(xí)、開放練習(xí)。1、趣味練習(xí)：摸物體游戲聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體，比如用手摸出面都是長方形的物體等。2、開放練習(xí)：用平面圖形的學(xué)具拼出你喜歡的圖案。拼完后，選出有代表性的作品讓學(xué)生說說它都是由什么圖形組成的。以上練習(xí)的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。（五）總結(jié)反饋：這節(jié)課大家玩的開心嗎?誰愿意說一說 ，這節(jié)課你最高興的是什么？你還有哪些不足。這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進步。4 認(rèn)識物體和圖形 ：說課稿認(rèn)識物體與圖形（平面圖形）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗第一冊3435頁內(nèi)容。一、說教材1、教材內(nèi)容分析本課的內(nèi)容是在第四單元認(rèn)識物體與圖形中先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，這體現(xiàn)了“空間到面”的設(shè)計思路。教材開始就從簡單的幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形與立體圖