1、第 頁2022教學方案模板匯編9篇教學方案模板匯編9篇時間真是轉瞬即逝，老師們的教學工作又將有新的目標，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個方案呢？好的教學方案都具備一些什么特點呢？以下是我精心整理的教學方案9篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學方案 篇1指導思想：“小班化教學這種形式的產生順應了素質教育的需要，它為學生提供了相對平等的受教育氣氛，讓受教育者能比較充分地享受教育資源。其具體內涵是：在班容量意義上，每班學額數最多不超過36人，平均每班配備約3.5名教師，師生比控制在110以內，這樣既可以充分地發揮班級人數少的優勢，又可以使每班具有一定的人氣規模，營造一個適宜的教學氣氛。在教室環境上，“

2、小班教育那么更注重實用而富有個性化，在形式上做到了因人而宜，因課而宜，因內容而宜，靈活多變，不入俗套。在教學評價上，“小班教學評價那么在對學生自我學習能力的評價上有更廣闊的領域，更注重學生各方面能力的綜合表達，同時“小班教學評價又貫穿了將合作能力置于知識教學過程中這樣一種先進的教學理念。 在教學效果上，“小班教育 能使學生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和開展能力得到更好的培養。在此需要說明的是“小班教育絕不僅僅是班級人數減少一點的問題，它實際上是一種教育思想、教育理念的表達，“小班教育反映的是以人為本、全面關心人的全面開展的人文思想 實施方法：小班化的“小主要表達在人數的少上，不僅人數

3、少，從師資、教學設備、環境的設置上都應該表達一個“精字。它擁有了比較優越的物質條件，但同時我們應該看到它應該具有更加精致的“軟環境，如何創設這樣的“軟環境，我想就幾個問題談談自己的想法：一、 環境設置要有特色，適合學生的個性開展。首先，教室的環境設計要以適應培養學生的個性開展為出發點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓學生的課桌根據實際需要隨意擺放，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間

4、和孩子之外。 讓教室的每一個地方都成為教師進行教學的講臺，因此教師應該沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。提倡把教師的辦公桌搬到教室里來，放在不阻礙學生學習活動的地方，這樣能增加學生和老師接觸的時間，有利于教師進行個別教育和指導。再其次，從教室周圍的安排上，要把墻壁變成展示學生勞動成果的展示臺，學生的書畫、壁報、作文都可以為學生做一展示。 另外，墻壁上設計學生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶學生的知識樂園。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養這一主導思想，讓學生看著舒服，用著愉快。 二、 教學要有特色，促進學生的個性開展。在現代教育理念的指引下，創設“互助、互動、合作、開放的課堂教學模

5、式，緊緊圍繞學生的個性開展。采取“探究教學“分組教學“參與教學“分層教學“合作教學等一系列教學新策略。根據學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。小班化教學創設“互助、互動、合作、開放的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“互助、合作實際活動，師生互動，不斷的轉換師生的角色，發揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。 這里應該特別注重小組合作教學與個別教學相結合的研究。一方面根據學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現自己的個性，教師給予恰當的鼓勵性的評價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發揮學生

6、個人的主體作用。 另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、Ji勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康開展。 三，加強課外實踐，張揚學生的個性學生的個性開展是在實踐活動中培養的，是主體在與環境的相互作用下形成和開展起來的，教師應該為學生的個性開展創造良好的外部環境，使學生的個性得到進一步的張揚。 小班化教學由于人數較少，學生的課外實踐活動容易組織，所以教師在課堂教學之余，組織好學生從課內走向課外，通過各種活動培養學生實踐能力，同時為學生搭建展示的舞臺，把學生在實踐中的所做所想通過日記、板報、故事會

7、、讀書匯報等等形式展示出來。鼓勵學生敢于發表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創新思維。 教師在實踐中還應注意分析學生的個性，分析潛能沒有開展的原因，調動內因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己“打架在“打架中不斷開展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的時機，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生個性得到充分的發揮。 “小班化教學這種形式的產生順應了素質教育的需要，它為學生提供了相對平等的受教育氣氛，讓受教育者能比較充分地享受教育資源。小班化教學具有大班教學無法比較的優勢，學生人員少使教育教學環節緊湊，節奏加快，周期縮短，為學生提供更加廣闊的自我

8、表現與開展的空間。教學方案 篇2教學目的1。了解文言文的常識和方法2。學習古人端正學習態度，改良學習方法(前部)。3理解課文詞語和句子的含義(前一局部)。教學重點：目標3教學難點：目標3預習指導:1。讀準以下加點字的讀音：慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨2?？凑n文注釋或查字典，試翻譯課文。3。熟讀。教學過程:一、三分鐘演講二、創設情境，導入新課請同學自由發言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。三、文言文入門：教師講解：文言文的翻譯方法：直譯和意譯文言文的古今義和一詞多義通假字朗讀與背誦四種特殊句式：四、朗讀指導1教師范讀課文。學生自由朗讀課文一

9、次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。抽二個學生朗讀，眾評。注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。五、指導文言句子翻譯。因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：l弄懂每個字的含義。2把古代的單音字換成現代雙音詞。3弄清虛詞的用法。4補充適當的詞語。5調整句子的語序。6揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。六、指導翻譯第那么：處理方法：第一那么由老師示范性翻譯：由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。每一那么由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。分別請四位同學展示翻譯

10、的結果師生共同評價，糾正。七、指導背誦八、小結由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理。自由發言,不拘對錯。九、作業l課后練習一、二題。類2背誦全文。 類3默寫全文。類本節是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩。教學方案 篇3教學內容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學?一年級下冊第1012頁。教學目標：1、學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程當中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3、培養學生獨立思考解決數學問題的能力，

11、以及學生之間合作交流的意識。4、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。教學重、難點：十幾減9的計算方法。教具學具：課件、展示平臺，16根零散的計數棒。教學過程：一、創設情境，提出問題師：小朋友，再過一些日子就是元旦了，這節課讓我們一起去參加新年游園會好嗎？游園會可真熱鬧，說說游園圖中你看到了什么，知道了什么？買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？想2、根據情景，提出數學問題。課件出示情景圖：賣氣球的場景，稍做修改師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看，請小朋友仔細觀察畫面。

12、師：從圖中你知道了什么？有15個氣球，賣掉9個師：有15個氣球，賣掉9個，從這兩條信息中，你能提出什么問題？還剩下幾個氣球？師：這個問題提得真不錯，誰也能提這個問題？能提這個問題的小朋友請舉手。那你們想不想解決這個問題？還剩下幾個氣球？師：現在我們就一起來解決這個問題。三、引導交流，探究新知1、交流解決問題的方式師：誰來說說，還剩下幾個氣球？6個你是怎么知道的？數一數；用小棒擺一擺可以，但是你要用多少根小棒來擺呢列算式師：誰能列出解決這個問題的算式？159師：159可以怎樣算呢？小朋友可以動腦想一想，也可以動手擺一擺，然后把你的計算方法悄悄地告訴同桌小朋友。給學生充分的探究時間，教師巡視，注意

13、發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。2、學生匯報解決問題的方法。師：誰愿意把你計算的方法介紹給大家？學生可能出現以下幾種情況：A、數一數：一個一個的數。拿走9個，1、2、3、4、5、6，剩下6個。B、擺一擺：1把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。師：這種方法是從幾里面拿走9根的？是從10里面拿走9根老師根據學生說的板書出計算過程：2把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以159=6師：這種方法

14、是怎么拿走9根的？先把5根拿走，再從10根里面拿走4根師：對，這種方法就是把9分成兩次拿走。教師邊說邊板書：3把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6師：這種方法是把15分成了幾和幾？老師根據學生說的板書出計算過程：C、想加法、算減法。老師要板書出計算的過程。因為9+6=15，所以159=6師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。學生邊說，老師邊板書：159=6想：9+6=15D、其它算法。1先用95=4，104=6，所以159=62先用15減去10，1510=5，再5+1=6，所以159=6。教師要追問：5為什么要加1？師：你們今天太了不起了，

15、想出了這么多種方法來計算159，現在請小朋友挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。四、在解決問題中穩固計算方法1、師：賣氣球的問題解決了，接下來我們再來看看游園會上還有哪些活動？猜謎語、賣風車、套圈圈師：下面四人小組合作交流，每個小朋友選擇你喜歡的游園活動，可以選擇一個也可以選擇兩個，本領大的小朋友還可以選擇三個，根據圖意提出一個問題，然后在小組里說說你的算式和計算方法。反應：師：誰來說說你選擇的是哪個活動？你解決的是一個什么問題？你能列式計算嗎？你是怎么算的呢？129=3149=5139=42、揭示課題。師：觀察這幾道算式，你能發現有什么共同點？引導學生說出都是十幾減9的計算板書課題：十幾減

16、9師：這就是我們今天學習的內容。小朋友，我們剛剛用十幾減9的計算方法解決了游園會中的數學問題，現在屏幕上有三幅圖和三個算式，請你判斷一下，每個算式以可解決哪幅圖中的數學問題？這幅圖中的數學問題是什么？四、總結師：你們都很能干的，通過今天的學習，你們有什么收獲？那9=的算式你能寫幾個，寫在自己的本子上。你能用其中的一個算式，解決生活中的問題嗎？師可以舉例。老師有12本書，發給小朋友9本，還剩下幾本？教學方案 篇4一、有關資料寫作背景唐敬宗寶歷元年825年，這時的中國，藩鎮割據，擁兵自重，宦官專權，民不聊生，唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。當時的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游獵，追求聲色犬馬。為了

17、一己的享受，他窮奢極欲，大興土木，生活放縱，不理朝政。本文的作者杜牧，時年僅歲，他有感于當時的政局，寫下了這篇?阿房宮賦?。他在?上知己文章啟?中就曾說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作?阿房宮賦?。這篇的賦體散文，借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及消滅，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，闡述了天下興亡的道理，從而向唐朝統治者發出了警示，表現出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。關于阿房宮早在兼并六國的過程中，秦始皇在攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣，在咸陽北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿。全國統一后，他又進一步加以擴建，形成了規模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿

18、足，從公元年秦始皇三十五年，一座規模更為宏偉的朝宮在渭南破土開工了。開工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續修建，遠末完成，即于公元前206年被項羽燒毀。完成的這一局部，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮。它又名阿城，只是朝宮的前殿，因其地地名為“阿房村，所以后人以“阿房宮稱之。這座宮殿規制極為宏大：東西寬五百步，南北長五十丈，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗。據?三輔黃圖?：“始皇廣其宮，規恢三百余里。它和已建成的其他離宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯系在

19、一起，成為人們議論的話題。詩人杜牧也參加到這一傳統的議論中來，?阿房宮賦?便是他的一篇“發言。關于“賦4賦賦，文體名。它是先秦詩歌派生出的一種文體，“賦的名稱據說起于戰國時趙人荀卿的?賦篇?，到了漢代形成一種特定的體制，講究文采、韻節，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪采摛文、體物寫志，側重于寫景，借景抒情。最早的賦出現在先秦諸子散文中，稱為“短賦，或稱“不韻的小詩。以屈原為代表的“騷體實際上是詩與賦之間的過渡，又稱為“騷賦，到了漢代，賦的體制便正式確立，稱為“辭賦，漢賦規模宏大，以鋪敘事物見長，繼承了楚辭形式上的特點而更多采用了散文的手法。魏晉以后，賦日益向駢文方向開展，叫做“駢賦。唐代又由

20、駢體轉向律體，謂之“律賦。宋代多以散文方法作賦，別創一格。稱之為“文賦。賦在形式上注重鋪陳排比對偶夸張，詞藻華美，講究聲韻，形式上介于韻文散文之間，內容多為宮苑游獵，篇末作一些諷諭，被稱為“勸百而諷一。著名的賦有東漢張衡的?二京賦?，三國時王粲的?登樓賦?、西晉左思的?三都賦?、唐杜牧的?阿房宮賦?，宋蘇軾的兩篇?赤壁賦?等。順便提到，“賦雖是我國古代的一種文體，但今人亦喜襲用。因為“賦具有借景抒情鋪敘風物，托物言志的特點，人們往往借它作為寫景抒情的散文的標題，即把“賦字放在所要抒寫的事物名稱后面以表示一種文章風格。如?茶花賦?、?秋色賦?等，這里的“賦顯然只是“贊“頌的意味?，F代散文的“賦和

21、古代的“賦差異很大，它們在形式上很少有相同之處。、“辭人之賦和“詩人之賦西漢的揚雄在?法言吾子?中提出了“詩人之賦麗以那么，辭人之賦麗以淫的著名論斷。揚雄認為賦的共同特點是詞彩華美，而在內容上卻有著“那么與“淫的區別。他把片面追求形式的賦稱為“辭人之賦，其特點是雕繪鋪陳的泛濫淫；把注重社會內容、有諷諫意義的賦稱為“詩人之賦，其特點是符合儒家的詩教原那么。如果按照這個標準來衡量，杜牧這篇賦是典型的“詩人之賦，它在“麗的同時，也表達了“那么的精神。在晚唐，做到這一點也是非常不易的。晚唐律賦中，不乏詠古傷今之作。洪邁在?容齋四筆?卷七中指出：“晚唐士人作律賦，多以古事為題，寓悲傷之旨。他列舉了當時名

22、氣很大的賦家黃滔的作品，如?明皇回駕經馬嵬坡?，其中有“日慘風悲，到玉顏之死處；花愁露泣，認朱臉之啼痕等句子。但這種賦大率是抒發思古之幽情，沒有更多的影射社會現實的內容，因而只能名噪一時。而杜牧這篇?阿房宮賦?之所以能流傳千古，正在于它的思想性和藝術性的完美結合。二、課文導讀一知識、能力積累1.字、詞積累注音廊腰縵回mn妃嬪媵嬙yng霽j鼎鐺玉石chng剽掠其人pio輜銖zzh在庚之粟y迤邐yl輦nin詞語解釋六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出：六王、齊、楚、燕、趙、韓、魏六國之君，這里指六國。畢，完畢，這里指六國為秦所消滅。四海，指天下，即全國。一，數詞，這里用作動詞，統一。兀，光禿。鉤心斗角：

23、鉤，名詞作狀語，表示狀態、方式，像鉤子一樣互相聯系。心，屋心。斗，像兵戈相斗。角，檐角。這里用的是它的本義，形容宮室結構精巧工致，現在用來比喻各用心機，互相排擠，也寫作“勾心斗角。盤盤焉：盤盤，盤旋曲折。焉：形容詞詞尾，相當于“然，的樣子。燕趙之收藏，韓魏之經營：收藏，動詞，這里作名詞，收藏的物品。經營，動詞用作名詞，經營之物，指金玉珍寶。剽掠其人：剽，搶劫、搶奪。掠，掠奪。其，他們的。人，民，指老百姓。唐代為了避李世民的諱，改“民為“人，下文的“人亦念其家、“六國各愛其人“復愛六國之人，與此相同。奈何取之盡輜銖：奈何，為什么。盡，形容詞作動詞。使盡。輜銖，古代的重量名，一輜等于六銖。一銖約等

24、于后來的一兩的二十四分之一，“錙銖連用，極言其少極細微。楚人一炬，可憐焦土：楚人，這里指項羽。他于公元前206年攻入咸陽，并燃燒了秦的宮殿?？蓱z，可惜。焦土，名詞作動詞，變成焦土。秦人不暇自哀，而后人哀之：不暇，來不及。前一個“哀作哀嘆解；后一個“哀是為動用法，為哀嘆。后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也：兩個“哀都是為動用法，為哀嘆。鑒，以作為借鑒。第一和第三個“后人義同，是秦以后的人，這里主要指的是唐朝的統治者。第二個“后人，是指唐以后的統治者。二課文分析第一段，寫阿房宮的雄偉壯觀。開篇先用四個三字短句領起，音節緊湊，氣勢非凡，到達了先聲奪人的效果。這十二個字，既寫出了秦始皇一統天下的豪邁

25、氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。接下來從全景到本體構筑，寫阿房宮的雄偉壯觀?！案矇喝儆嗬?，隔離天日，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象?！绑P山北構而西折四句，寫阿房宮是依著山勢、就著水流而修建的，仍然突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。以下由寫渭水和樊川的“流入宮墻，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點。其中實寫了樓閣、廊檐，描繪得細致入微；虛寫了長橋、復道，想象得神奇瑰麗，然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內，一宮之間，而氣候不齊的怪現象，陪襯出它的宏大寬廣。第二段，寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統

26、治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。先寫“妃殯媵嬙的由來，說明是“六王畢，四海一的結果，照應篇首。作者一連用了“明星熒熒，開妝鏡也等六組排比句式，寫宮人梳妝打扮、“縵立遠視，而望幸焉的凄慘生活。鏡如明星，鬟如綠云，“棄脂漲渭水，焚椒蘭成煙霧這些生動的描寫，既表現了宮女命運的悲慘，也揭示了勢始皇生活的驕奢淫逸?！把嘹w之收藏以下，由寫人的被欺導轉而寫物的被踐踏。在這里，原來六國珍藏的玉石金鼎，像土塊、鐵鍋一樣堆棄著，“秦人視之，亦不甚惜。第三段，由描寫轉為議論，顯示出作這篇賦文的本意。先以“嗟乎發為感慨，比照人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家，進而質問道：“奈何取之盡輜銖，用之如泥沙？接著，用了六

27、組“使多于的比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉，讓“不敢言而敢怒的“天下之人同“日益驕固的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。第四段，總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。作者連續慨嘆，情不能禁?！皢韬糁筇岢稣擖c，說明興亡自取的道理；“嗟夫以下申述論據，指出愛民與長治久安的息息相關。最后，用“后人的委婉稱謂，提醒唐統治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。三、寫作特點1.想象、比喻與夸張阿房宮毀于戰火,其形制如何，早已無人能夠說清，?史記秦始皇本紀?的記載見“有關資料霍松林的?阿房宮賦鑒賞?引文也不很詳。這給寫“阿房宮造成了困難，也給作

28、者留下了馳騁想象的空間。可以說，杜牧在這篇賦中藝術地再造了阿房宮。無論是對樓閣廊檐的工筆細刻，還是對長橋復道的潑墨揮灑，都是出自想象。這些奇特的想象不但不給人以造作之感，反而能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現當年這座宮殿的盛況。這種效果的取得，和本文運用生動的比喻、大膽的夸張有直接關系。如“使負棟之柱，多于南畝之農夫一段出于想象，既是比喻，也是夸張，具有很強的藝術感染力。2.描寫、鋪排與議論從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是，無論描寫還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。描寫中鋪排的例

29、子，如“明星熒熒，開妝鏡也一段；議論中鋪排的例子，如結尾一段的正反述說。這固然是賦體的傳統寫法，但值得稱道的是杜牧沒有像編類書一樣堆砌相同詞語，寫得不繁縟冗雜，而是恰到好處。3.駢句散行，錯落有致本文發揮了駢文的某些長處，如鋪排、對偶、押韻等，但也大量使用單句散行，增強表現力。如在用了“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角六個四字句后，接以“盤盤焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落一個散行的長句。這樣，句子整散結合，長短不拘，節奏鮮明，更富于表現力。四、課文重點圖解第一段，規模和氣勢概括介紹：宮殿的規模宮中的樓閣廊檐宮中的長橋復道具體描繪突具排比宮內的歌臺舞殿出體夸張、

30、來歷：六國的妃嬪媵嬙、王子皇池秦描比喻宮人人數：明星熒熒焚椒蘭也的寫第二段，命運有不得見者三十六年奢宮的生活來歷“六國剽掠其人，秦輸來其間靡數量：倚疊如山珍寶用途：鼎鐺玉石，金塊珠礫態度：秦人視之，亦不甚惜第三段，原因：秦愛紛奢，取之盡多于市人之言語突論揭秦國的滅亡結果：戍卒叫可憐焦土出議示第四段秦人，不暇自哀結言中后人哀而不鑒后人：哀之果志心后人：不鑒復哀教學方案 篇5一、寓環保教育于教學前五分鐘當我看到教室滿地垃圾，我給同學們講為什么天安門廣場國旗升起后最大的廣場變成了最大的垃圾場？原因就是人們都亂扔垃圾?！白尷h離我們?誰有?。浚幌牧顮I活動，中國學生到美國的拉斯維加斯住酒店時，由于噪音

31、大、影響他人，被趕了出來。痛心之余，感慨我們環保意識的冷淡，我問：“哪里是我們的家？哪里有我們立足之地？。經過教學前短短幾分鐘，使學生漸漸認識到環保的重要，樹立環保意識，保護環境，保護我們學習的家園，從身邊做起，從自我做起。二、寓環保教育于語匯教學中語匯積累教學是低年級語文教學的重要環節之一，把環保教育貫穿滲透到語匯積累教學中。在收集有關動物的詞匯如獅子、熊貓、大象、老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，使學生認識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視其保護，設立了專門的保護區。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在

32、動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語匯教學中，可以教育學生保護動物，保護生態環境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存開展等問題。三、寓環保教育于課文教學中小學語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，即使現在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環保教育的好素材。如我們的語文教材中，有不少贊美自然風光的文章，如?桂林山水?、?三亞落日?、?草原?、?林海?黃果樹瀑布?等，在教學過程中，除了讓學生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗之外，教師可適當拓展教學目標，引導學生認識到，只有環境保護得當，自然的美麗才能

33、得以永恒；有些語文課文，本身就是一篇很好的環保教育課文，如：?訪問環保專家方博士?、?麋鹿?、?海洋21世紀的希望?、?游天然動物園?、?特殊的葬禮?等，教師更是可以充分利用教材，通過恰當的引導，使學生能深刻感悟環保的重要性。四、寓環保教育于課堂練習中課堂練習，除了穩固所學知識，也可設計環保教育滲透其中。如四年級下冊第三單元有一個看圖討論的練習，在練習中，除讓學生復習相關句型、造句外，還可引導學生仔細觀看畫面：遠處青山綠水，近處嫩綠舒緩的草坡；沙灘上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛航模；海鷗在人們頭頂低旋。好一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖?。∫龑W生分析這

34、樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產生向往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環保教育所必須的。五、寓環保教育于課外活動中雖然現行小學語文教材中已經有了不少環境教育的內容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續開展的環境教育的要求。因此，需要通過多種形式的課外活動來補充，把環境教育的內容滲透其中，使學生在學習語文的同時，強化學生的環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。如：學了?云雀的心愿?后，學生可以根據自己的實際情況寫寫自己的心愿，班級共同制定一份綠色宣言，自己動手制作一些護綠標語，如給校園花壇、草坪制作環保標語：保護環境！不要攀折花木！勿踏草地！在室內可以張貼：保持清潔！別抽煙！禁止

35、吐痰！別亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！等標語。使學生在運用中學語文，在學語文中學習環保知識，從小事做起，保護環境，保護生態。教學方案 篇6一、指導思想：為了弘揚中華傳統文化，讓詩詞的魅力深植于學生的內心。讓學生從小熱愛誦讀詩詞，學會賞析詩詞，從而發自心底的喜歡中國文化，并愿意竭盡全力繼承和發揚中華的傳統文化的教學。 ?千字文?是一部優秀的童蒙讀物，也是中國優秀傳統文化的一個組成局部，得到了人們的普遍重視和喜愛。?千字文?在中國古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品。它那優美的文筆，華美的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。正因為如此，我在教學中注重培養學生對?千字文?誦讀與賞析，宏

36、揚中國傳統文化，培養愛國情感。二、教學目標：1、認識中國傳統文化的豐厚博大，了解國古代的優秀詩文。2、培養學生對經典詩文的誦讀興趣，讓學生愛上閱讀。3、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。4、豐富學生的文學儲藏，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。5、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，凈化心靈，陶冶情操。6、認識常用漢字，使80%的學生能夠獨立閱讀低幼讀物。7、開發兒童的記憶潛能，開展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續開展奠定根底。三、教學重難點：疏通文意，熟讀成誦。四、教學措施：1、朗讀教學法，以

37、讀促學，以讀帶學。2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。五、課程方案：第一周：誦讀“天地玄黃律呂調陽(課本、多媒體)第二周：誦讀“云騰致雨菜重芥姜(課本、多媒體)第三周：誦讀“海咸河淡有虞陶唐(課本、多媒體)第四周：誦讀“吊民伐罪率賓歸王(課本、多媒體)第五周：誦讀“鳴鳳在竹豈敢毀傷(課本、多媒體)第六周：誦讀“女慕貞潔器欲難量(課本、多媒體)第七周：誦讀“墨悲絲染虛堂習聽(課本、多媒體)第八周：誦讀“禍因惡積忠那么盡命(課本、多媒體)第九周：誦讀“臨深履薄言辭安定(課本、多媒體)第十周：誦讀“篤初誠美去而益詠(課本、多媒體)第十一周：誦讀“樂殊貴賤禪主云亭(課本、多媒

38、體)第十二周：誦讀“雁門紫塞勉其祗植(課本、多媒體)第十三周：誦讀“省躬譏誡凌摩絳霄(課本、多媒體)第十四周：誦讀“耽讀玩市悅豫且康(課本、多媒體)第十五周：誦讀“嫡后嗣續工顰妍笑(課本、多媒體)第十六周：誦讀“年矢每催焉哉乎也(課本、多媒體)教學方案 篇7一、 教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 準確理解重點詞句的含義，揣摩關鍵詞句的意味；3、 說出兩文的思想感情；4、 字詞積累。二、 教學設想：1、 注重朗讀指導，讓學生從讀中感悟文中的情感；2、 ?金黃的大斗笠?注重體會三幅圖畫，?散步?注重理解“我對生命的使命感。3、 指導學生建立詞語積累本；4、 重點分析好幾個重點語句

39、。第一課時教學內容：金黃的大斗笠教學過程及要點：一、 預習設計：1、 自讀課文，查字典解決讀音障礙，讀通順。2、 給以下字注音、組詞在本文中的讀法，用課文中原句藍ln謠yo看kn埂gng梳sh調tio縮su數sh辟里啪啦plpl斗du笠l辮bin攬ln咩mi澡zo咯g蘑菇mg3、 找出兩個擬人的句子，在書上用“標出；4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；5、 將以下句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？ 一個渾身只有一條短褲的男孩子， 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.二、學習新課(一)、引課：這節課，我們共同學習?金黃的大斗笠?。這篇文章是作者1986年為“六一兒童節

40、寫的。文章寫得優美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們布置了預習，下面來檢查一下預習情況。二檢查預習：1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。2、指名一名同學讀，其余同學找毛病，師生共同糾正：讀音提示：藍laan看埂啃梳調數辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。指導要點：可能出現兩種意見：一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭風小雨??；第二個鏡頭風疾雨急；第三個鏡頭風雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。二是引導學生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下本問題的設計目的在于引導學生注意從整體把握文章的主題和結構，引導學生從多角度賞析

41、文章三以三幅圖畫為框架品味課文1、 牧羊圖分析：突出其風景優美、和平恬靜的特點。用兩種方法引導學生體會：第一種為再造情景法。1啟發提示：多年前，我在一所鄉村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著?花為媒?選段。當時，我產生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由這溫暖的春風、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。這是老師在閱讀這一段課

42、文時所產生的聯想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？(2)學生討論，發言，表述自己的聯想。第二種方法為用語比較品味法。(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？莊稼、小男孩、山羊、風(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現出的景象有什么不同？短文：梯田里的莊稼象咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環視著四周。提示：這樣的描寫肯定讓我們聯想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產生的效果也就有很大

43、的不同。(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，并說說其不同的表達作用：溜、親切、柔和、悠閑咆哮、粗大、高昂、警惕2、“風雨圖品讀1 找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。然后提問：a、寫了風雨的幾種狀態？答：三種狀態，即三個鏡頭。b“風來了，雨來了，這是運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？清楚地說明了風雨到來的過程，層次清晰，節奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。3、“傘下品讀a、 師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。例如：“姐姐，你是怎么知道雨來了？那團烏走過咱們家窗前，我看

44、到了它的影子了。表現了姐姐的聰明，生活經驗豐富，識風雨b學生自由發言，師生共同討論。四質疑1、“一個只有一條短褲的男孩子中的“有字換成“穿行不行？“有不如“穿通俗好懂2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨中“縮字用得好不好？違反常理。一、下雨前，烏云應是越聚越多，不會給人“縮的感覺；二、在學生的意識里，也是“熱脹而不會“熱縮三、 小結：同學之間互相討論，完成下表：圖畫名稱重點詞語表達的感情其他牧羊圖風雨圖傘下可指導學生根據自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。四、 板書設計：金黃的大斗笠牧羊圖風雨圖 風小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂 風景優美和平寧靜興奮活潑風疾雨急用力搖

45、嘩嘩響辟里啪啦風雨交加洗掀傘下 啪嘻嘻咯咯 親切五、 作業；1、 辨字注音、組詞；藍梳辮操梗辨澡籃疏辯燥埂2、 查字典給以下多音多義字注音組詞：看調數斗3、 仔細閱讀課文，在文中找出集中表達“風小雨稀、風疾雨急、風雨交加的詞語，填在相應處，完成老師的板書。4、 在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業本上，并說說表達了什么意思。5、 詞語積累格式指導：kn啃悠閑地啃著青草。一點一點兒往下咬溜偷偷溜來一朵烏云?；袛M人，使語言活潑生動。第二課時教學內容：散步教學過程及要點：一、 預習設計：1、 朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。2、 準備好字

46、詞積累本、字典、詞典。3、 閱讀課文，思考、討論以下語句的含義：1 我說正因為如此，才應該多走走。2 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。3 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。4 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！5 但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。二、 學習新課：一 課：這節課我們學習?散步?這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與?金黃的大斗笠?的相同點和不同點。二 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據語言環境，準確無誤地注音、注釋。三 師范讀

47、課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。讀后師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識一類，一般不宜直接否認；學生說出想法后，讓其讀給大家聽四 討論、品味重要語句：1、 我說正因為如此，才應該多走走。要點：表現了兒子對母親的關心。2、 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。3、 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。要點：愛幼尊老。4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自

48、己的意愿，滿足孫子的意愿。5、 但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個界。要點：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。五師齊讀課文，體會文中感情，思考：和?金黃的大斗笠?的相同點與不同點是什么？1、 指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。2、 要點：1 相同點：都是寫家庭生活的。2 不同點：a、人員不同?金?寫的是兒童?散?重寫成人；b、 情緒不同?金?活潑?散?深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫對象、內容等方面。指導學生列下表：課文 用詞 人物關系 感情色彩 其他金黃的大斗笠散步三、 作業：1、 查字典，給以下詞語

49、注音：散步很累咕咕分岐一霎時粼粼2、 閱讀課文，答復以下問題：1 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？2 找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。教學方案 篇8一：指導思想1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。2、以國家教育部?教育部關于在中學加強寫字教學的假設干意見?為指導，以市教育局?關于轉發教育部關于在中學加強寫字教學的假設干意見的通知?為依據，加強學生的寫字

50、教學任務和工作。3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有根本標準的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對根本筆畫、漢字根本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫標準和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。二、課程教學目標1、在書法學習中，使他們養成良好標準的書寫姿勢和執筆姿勢。2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對

51、其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。三、教學要求與措施：1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人這一教學原那么。2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。4、繼續研究學校書法校本教材。5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。6、有方案開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：7、積極組織參加各級書法比賽

52、，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。10、多方面提高自身教學能力，業務水平。四、具體教學方案第一周:介紹工具及書法根底知識(執筆.坐姿.用筆)第二周:楷書筆畫的寫法(一)點(左點、右點、豎點等)+例字練習第三周:楷書筆畫的寫法(二)_橫(長橫,短橫,左尖橫等)、豎(垂露,懸針)+例字第四周:楷書筆畫的寫法(三)_撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習第五周:楷書筆畫的寫法(四)_折(橫折.豎折)、提+例字練習第六周:楷書筆畫的寫法(五)_鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習第七周:楷書筆畫的寫法(六)_鉤(2)(橫

53、鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習第八周:成果展示第九周:組合筆畫練習,單字臨摹練習第十周:組合筆畫練習,單字臨摹練習第十一周:組合筆畫練習,單字臨摹練習第十二周:整體章法練習第十三周:整體章法練習第十四周：創作練習第十六周：創作練習第十七周：成果展示五、開展書法教學的注意點。在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫

54、，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了表達學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的時機，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民效勞的優良品質。依靠各學科教師

55、參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有教師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要標準、工整語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫標準、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時。對于沒有楷書根底而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確標準的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這里所說的標準，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫照應、形態變化等根本的原那么。第二，所選字帖的編寫內容和形

56、式應適合初學。要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習；要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由于各人的文化素質和藝術修養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追。選帖的“品位上下問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，唯有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對于初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從根底、規矩入手，先求平正，再學分布；臨帖時先求形似，打好根底，站穩腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以標準提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓