1、二年級語文下冊青蛙賣泥坑講課反省,講課方案設計二年級語文下冊青蛙賣泥坑講課反省,講課方案設計二年級語文下冊青蛙賣泥坑講課反省,講課方案設計.精選文檔.二年級語文下冊青蛙賣泥坑講課反省,講課方案設計二年級語下冊青蛙賣泥坑講課反省青蛙賣泥坑是部編版二年級下冊的一篇課，屬于童話類故事。情節生動風趣，前半部分構造相像，旨在讓學生于識字朗誦中學習語言、累積語言，懂得美靠勤奮的雙手創造的。本堂課設計主假如對“練習進講堂”這個主題的深入辨析和論證。在設計講課方案時，教師再掌握教低年級學生的學情的狀況下，充分利用了“講堂作業本”，把講課的要點放在識字、寫字和內容整理上，重視創辦一個童趣的講課情境，以讀代講，激

2、發學生讀的夢想。下邊我就本堂課做以下反?。?、讀寫聯合，掌握低段講課中的重難點。在本篇課的講課中，老師把隨識字和集中識字相聯合，浸透了漢字的構字規律，重視了學生的心理和興趣。比方，老師在題目中就講課了“蛙”和“賣”，在解說“蛙”字的時候，提示學生青蛙喜愛吃昆蟲，提示偏旁為“蟲”，右側提示“圭”，兩個土構成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀事后，老師利用講堂作業本中的題目讓學生進行集中識字，同桌互幫，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“呆住”“游泳”“吆喝”等進行復現，在講課過程中，2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創1/3.精選文檔.又復現樂“水坑坑”“挺快樂”這

3、兩個生字。在課的結尾，利用少兒詩對所要求認讀、書寫的生字進行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個生字。老師在講課過程中，素來貫徹識字寫字講課，扎實有效地落實到每一個學生。2、以學定教，作業本貫串于學習全過程。本次講課方案，老師以講堂作業本為打破口，直接轉變為講課內容。如識字講課部分，老師利用講堂作業本中的第二題對生字進行了集中梳理，經過小組合作的形式高效達成了識字講課任務。講堂作業本也相同為老師打破講課重難點的供給了方向性的引導。如教師在梳理本的過程中，再引導學生感覺了爛泥坑變好地方后，利用講堂作業本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去歸納梳理青蛙為了賣掉泥坑做了哪些事情。講堂上書寫了“蛙

4、”“賣”“搬”“倒”四個字，減少了學生的昨夜負擔，同時也掌握了本課講課的重難點。3、深挖本，設計存心義的語言實踐點。教師關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。在本課中，我關注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特色，發現二者在說話的時候都是先說長處再說弊端，中間經過轉折關系詞“可是”“就是”進行連結。像這樣的一種獨到的語言表達方式是老師在講課中所不可以錯過的。老師引導學生在頻頻朗誦中意會語言的特色，并出示小兔、蝴2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創2/3.精選文檔.蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷徙運用。讓學感覺這樣的說話有什么樣的利處。有學生指出：這樣的表達讓人快樂一點，即使有錯也更能讓人接受。4、創辦情境，讓低段講堂講課充滿童趣。本篇課屬于低段的課，周小平老師曾說話，低段的講堂要給學生創辦一個大的狀況，讓講堂講課更豐饒童趣。于是我在板書上設計上花了好多心思。經過簡筆劃讓學生意會“爛泥坑”什么也沒有的狀況，在引導學生讀11段，意會泥坑的變化。在學生的描繪過程中，不停地用彩色的板貼把學生想象中的“好地方”進行圓滿，表現出了一個景色優美的泥坑。學生經過讀圖，理解“青蛙為何不賣泥坑”的原因，講課簡單有效。此次講課讓我對“練習進講堂”有了一個新的認識，也讓我對講課方案有