1、第 頁一年級數學第九單元20以內的進位加法教學計劃 一班級數學第九單元20以內的進位加法教學計劃 教學內容：第96面第115面教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是用數學，即用加法和減法解決簡約的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和快速程度產生徑直的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學需要練好的基本功之一。用加法和減法解決簡約的問題，既有利于同學在用數學中領悟加、減法的含義，又可以為以后發覺和解決稍繁復的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6

2、加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓同學運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓同學感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓舞同學用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導同學用簡便的方法計算，但不是老師給的，而是同學自己獵取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，同學學到的不是一道題的解法，而是一種學習

3、方法。總之，本單元的教材編排表達了三個特點：1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、著重培育同學初步應用數學的意識和解決簡約問題的技能。教學目標：知識技能目標：1、使同學比較嫻熟地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。2、使同學初步學會用加法和減法解決簡約的問題(用數學的技能)過程性目標：1、通過數學學習，全球電信吏同學初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真實感受數學在日常生活中的作用。2、通過、操作，讓同學經受多樣化的計算過程，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。教學重、難點：嫻熟掌控自己喜愛的口算方法并能夠不明確嫻熟地算20以內的進位加法的口算。課時安排：

4、共約11課時1、9加幾3課時2、8、7、6、加幾4課時3、5、4、3、2加幾3課時整理和復習1課時實踐活動：我們的學校1課時NO：19加幾教學內容：9698頁(9加幾)完成相應的做一做及第99面的1、2題教學目標：1、通過對問題情境的探究，使同學在已有的閱歷的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學體驗比較簡便的計算方法；使同學初步理解湊十法，初步掌控9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培育同學初步觀測、比較、抽象、概括技能和動手操作技能，初步的提出問題、解決問題的技能，發散同學的思維，培育創新意識。3、培育同學合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解湊十法的

5、思維過程。教學預備：教具：實物投影、投影片、小棒18根。學具：每人預備小棒18根。教學過程：一、創設情境，生成問題例1、老師用投影出示課本第9697頁的全景圖。老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？讓同學自己看圖相互說一說二、自主探究，解決問題1、運動會上，學校為了給運動員解渴，預備了一些飲料，已經喝了一些，競賽快要結束時小明問：還有多少盒？師：你們知道還有多少盒嗎？相互說一說。同學相互說時，老師巡察，留意發覺不同的方法。老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜愛哪一種？2、同學回答后老師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到

6、的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應當怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。老師指導同學進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應當怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告知你的同桌，然后再指名說一說)同學匯報后，老師啟發：你們還可以提出什么問題？同學每提一個問題，老師就讓同學們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？三、鞏固應用，內化提高1、圈一圈，算一算做一做第1題同學獨立看圖說意，并動手圈一圈，徑直看圖寫出得數。2、看圖列式。做一做第2題同學獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。3、第99面