1、教案目 標(biāo) 通過閱讀 五種基本地勢(shì)素描 圖以及高原、丘陵的等高 線圖 ,使同學(xué)明白五種基本地 形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形狀特點(diǎn)并初步學(xué)會(huì)在地勢(shì) 圖上識(shí)別 它們；通過 閱讀 海底地勢(shì)示意 圖,明白全球海底地勢(shì) 圖；通過學(xué)習(xí)制作地勢(shì)模型,使同學(xué)初步明白七大洲主要地勢(shì)的分布,初步學(xué)會(huì)概括各 大洲的地勢(shì)特點(diǎn)；通過讀圖 和制作地勢(shì)模型, 錘煉了同學(xué)的 觀看才能,動(dòng)手才能和表達(dá)才能；通過組織 同學(xué)活 動(dòng),培育同學(xué)的主動(dòng)參加和探究的精神,增 強(qiáng)學(xué)習(xí)興 趣,進(jìn)一步 錘煉 同學(xué)之 間合作學(xué) 習(xí)的才能；教案建 議關(guān)于 “海底地勢(shì) ”的教材分析關(guān)于海底地勢(shì)的知 識(shí),課文主要 講了兩點(diǎn)：（1）海底與陸地一 樣

2、是高低起伏的；（2）主 要的海底地勢(shì)及其分布特點(diǎn)； 對(duì)于海底地勢(shì),重點(diǎn) 讓同學(xué)明白與人 類活動(dòng)有直接關(guān) 系的大 陸架的有關(guān)知 識(shí)；關(guān)于 “海底地勢(shì) ”的教法建 議關(guān)于 “海底地勢(shì) ”可通 過閱讀 “海底地勢(shì)示意 圖”,熟悉 海底地勢(shì)也是高低起伏,復(fù) 雜 多樣的；在“海底地勢(shì)示意 圖”上明確大 陸架的含 義,明白海底地勢(shì)組成；讀圖鞏固：看“海底地勢(shì)示意 圖”,說出大 陸架、大陸坡,以及洋盆、海溝、海嶺的分布；（大陸架 分布在大 陸邊緣 的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大 陸架的外 緣；洋盆、海溝、海嶺分布在 大洋底；）關(guān)于 “陸地地勢(shì) ”的教材分析課文在敘述五種地勢(shì)的形 態(tài)時(shí),沒有對(duì)每種地勢(shì)的形 態(tài)作詳

3、細(xì)描述,更沒有采納定 量描述的方法,只是 結(jié)合地勢(shì)景 觀圖 ,從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了 簡(jiǎn)潔 的比 較；這樣編 寫的意 圖是：（1）考慮到初一同學(xué)的年 齡、心理特點(diǎn),適當(dāng)降低了難 度；（2）加強(qiáng)教案內(nèi)容和直 觀性,不要求同學(xué)死 記硬背 這些地勢(shì)的定 義,而是側(cè)重培 養(yǎng)同學(xué)的 讀圖才能；這一部分內(nèi)容出 現(xiàn)的地理概念,除 “山系 ”外,都是同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過的知 識(shí)；顯現(xiàn)的地名,今后分區(qū)地理中 仍會(huì)再現(xiàn),這里不必要求同學(xué)都 記住；關(guān)于 “ ”的總體教材分析1 / 8 前一 節(jié)概述了地球的海 陸面貌,本節(jié)就對(duì) 地球的面貌作詳細(xì)的描述；地勢(shì)是地球表 面高低起伏的形 態(tài),它是自然環(huán)境的重要 組

4、成要素,它是影響自然 環(huán)境及人 們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的重要因素；因此,地勢(shì)這一節(jié)內(nèi)容是重要的基 礎(chǔ)學(xué)問；本節(jié)有“多種多 樣的陸地地勢(shì) ”、“五種基本地勢(shì)的形 態(tài)特點(diǎn) ”、“海底地勢(shì) ”三個(gè)標(biāo)題 ,主要 敘述了兩個(gè) 問題：第一,陸地和海底地勢(shì)的基本 類型及其形 態(tài)特點(diǎn)；其次,在世 界地勢(shì) 圖上明白主要地勢(shì)的分布；其中, “陸地五種基本地勢(shì)的形 態(tài)特點(diǎn) ”是本 節(jié)的 重點(diǎn),也是教案上的一個(gè) 難點(diǎn)；關(guān)于 “陸地地勢(shì) ”的教法建 議充分利用地理景 觀圖,以景觀圖上的五種基本地勢(shì)：山脈、高原、平原、盆地和丘陵 的形 態(tài)特點(diǎn) 為動(dòng)身點(diǎn),第一以直觀的形象在同學(xué) 頭腦 中建立表象,再通 過比較,找出 它們之間最顯

5、著的差異,通過復(fù)習(xí)支配地勢(shì)形 態(tài)的兩個(gè)最基本的要素,海拔和相 對(duì) 高度（坡度）,用 這兩個(gè)基本要素的數(shù) 值大小,來概括地勢(shì)的特點(diǎn),使同學(xué) 頭腦中既有 生動(dòng)的形象,又能依據(jù)肯定的思路 進(jìn)行分析,有助于正確懂得概念, 為在地勢(shì) 圖上識(shí)別各類地勢(shì)打下了很好的基 礎(chǔ)；然后讓同學(xué)列表比 較、歸納五幅地勢(shì)的特點(diǎn), 邊回答 邊列出下表：海拔高低地表起伏特點(diǎn)山地較高峰巒起伏,坡度陡峻平原很低,一般在 200M 以下平整廣 闊丘陵較低起伏不大,坡度和 緩高原較高2 / 8 地面坦 蕩或起伏不大,邊緣 陡峻 盆地 沒肯定 標(biāo)準(zhǔn) 四周高,中間低關(guān)于 “ ”第一 課時(shí)的教案 設(shè)計(jì) 示例教案重點(diǎn)1.明白五種基本地勢(shì)的形

6、 態(tài)特點(diǎn),初步在世界分 層設(shè) 色地勢(shì) 圖上識(shí)別 五種地勢(shì)；2.明白海底地勢(shì)的基本形 態(tài) 3.進(jìn)一步提高 閱讀各類地勢(shì) 圖的才能教案難點(diǎn) 五種基本地勢(shì)的形狀特點(diǎn)教案手段運(yùn)算機(jī) 課件及教材中的各種景 觀圖 、示意圖；教案過程 （板書）第三章 世界的 陸地和海洋 其次 節(jié)（引課）下面請(qǐng)看一 組圖片,書 p30 圖 3.16-3.20 五幅景 觀圖 ,它們的形 態(tài)如何？（形 態(tài)差異很大）,我們把地表的各種形 態(tài)總 稱地勢(shì)；人們把地勢(shì)分 為上面的五種基本 類 型,山地、平原、高原、盆地和丘陵；你能把他們區(qū)分開 嗎？你能描述 這五種地勢(shì)的 特點(diǎn) 嗎？（同學(xué)活動(dòng)）觀看這幾幅圖？找出它 們的主要差異？假如比

7、較兩個(gè)人的身材,要從哪 幾個(gè)方面考 慮？（高矮、胖瘦和身材）；所以,地勢(shì)的差異：一方面是高低不同,另一 方面是地面的起伏狀況不同；那么判定地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相 對(duì)高度來表示）；我 們可以依據(jù)地面的高低起伏的狀況,來判 別各種各 樣的地勢(shì)；3 / 8 （影像資料）看p32 圖 32 珠穆朗 瑪峰,我們知道它是世界的最高峰；第一,先看一段 有關(guān)珠穆朗 瑪峰的影像 資料,然后,再歸納山地的形 態(tài)特點(diǎn)；（同學(xué)活動(dòng)）山地的特點(diǎn)：1.海拔高 2.險(xiǎn)峻,也就是坡度較大；山體往往是成 組分布 的,常用峰巒起伏,有的山地呈條 帶狀分布,并且沿著肯定的方向延長(zhǎng)很 長(zhǎng),叫山脈；世界有哪

8、些聞名的山脈呢？（運(yùn)算機(jī)演示）世界上有很多高大而 綿長(zhǎng) 的山脈,其中最突出的是兩條有如干條高大 山脈 組合而成的龐大山系：一條橫穿 亞歐大 陸中南部的阿 爾卑斯-喜馬拉雅山系；另 一條是 縱貫 南北美洲的科迪勒拉山系,有落基山、安第斯山等山脈 組成；（同學(xué)活動(dòng)）那么平原有什么特點(diǎn)呢？由同學(xué)來分析；平原的特點(diǎn)：（海拔低,平整,坡度小）；那么高原呢？（海拔高,高原面上平整,邊緣 陡峭）；它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）做“想一想 ”（運(yùn)算機(jī)演示）盆地和高原的地表形 態(tài)差異很大,但在等高 線圖上,圖 形相像,（高原特點(diǎn)：地面坦蕩或起伏不大,邊緣 陡峻；盆地的特點(diǎn)：四周高,中間低；它們的形狀差

9、 別很大,但在等高線圖 上,圖形很象,都是邊緣的等高 線密集,因此,需要拿出來專門做比較；）它們的本質(zhì)差異在哪兒？（等高線的排列關(guān)系 高原：等高線從里到 外,數(shù)值逐步降低；盆地：等高線從里到外,數(shù)值逐步上升；）大家已明白了五種基本地勢(shì)的形 總結(jié) ；請(qǐng)?zhí)钕卤恚汉０胃叩?地表起伏特點(diǎn) 山地平原丘陵態(tài)特點(diǎn),學(xué)會(huì)了區(qū)分它 們的方法,下面我們做一個(gè)4 / 8 高原盆地（承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著 很多島嶼 ,這些島嶼 是海底隆起高出水面的部分；從 這一事實(shí)中我們可以推 測(cè)海底的地勢(shì)有什么特點(diǎn)？讀圖 p33 圖 23 海底地勢(shì)示意 圖,和陸地地勢(shì)相比更 簡(jiǎn)潔嗎 ？（1）看“海底地勢(shì)示意 圖”,找出大陸架、

10、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布；（2）看著海底地勢(shì)示意圖,試著解 釋什么是大 陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并 和書中的定 義比較；（大陸架分布在大 陸邊緣 的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大 陸架的外 緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底；）大陸架和我 們?nèi)祟惢顒?dòng)的關(guān)系最大；（總結(jié) 反饋）這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了,它們是各種各 樣、千姿百態(tài)的,這里有 很多故事,仍 有很多的迷沒有掀開,期望你 們做一個(gè)英勇的探究者, 連續(xù)探究著美 麗的世界；（板書設(shè)計(jì) ）其次 節(jié) 一、地勢(shì) 二、地勢(shì)的種類 海拔高低 地表起伏特點(diǎn) 山地 較高 峰巒起伏,坡度陡峻 平原 很低,一般在 200M 以下5 / 8 平整廣 闊 丘陵

11、 較低 起伏不大,坡度和 緩 高原 較高 地面坦 蕩或起伏不大,邊緣 陡峻 盆地 沒肯定 標(biāo)準(zhǔn) 四周高,中間低 關(guān)于 “ ”其次 課時(shí)的教案 設(shè)計(jì) 示例 教案重點(diǎn)：七大洲的地勢(shì)特點(diǎn) 教案 難點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)概括各大洲的地勢(shì)特點(diǎn) 教案方法：老師引導(dǎo)下的同學(xué)活 動(dòng) 教案工具：世界地勢(shì)掛 圖、各大洲輪廓圖、不同顏色的橡皮泥、直尺、寫有地勢(shì)名稱 的小旗；教案過程 （導(dǎo)課 ）：通 過上節(jié)課的學(xué) 習(xí),我們熟悉 了地表有五種基本的地勢(shì) 平原、高原、山 地、丘陵、盆地,不僅如此,我們?nèi)阅茉诜?層設(shè) 色的地勢(shì) 圖上,把它們判讀出來；今 天,我們就用我 們已把握的本 領(lǐng)放眼世界；（板書）七大洲地勢(shì)的基本特點(diǎn)（組織

12、）調(diào)整同學(xué)座位,分成七個(gè) 組,環(huán)繞課 桌做好（分工）每組同學(xué)的桌子上放著一 張某個(gè)大洲的 輪廓圖；七大洲有七個(gè)小 組承包；6 / 8 （同學(xué)活動(dòng)）依照世界地勢(shì)地圖,在你們這個(gè)大洲的 輪廓圖上,用橡皮泥制作出它的 地勢(shì)模型,并試著描述本大洲的地勢(shì)特點(diǎn)（從海拔高低,起伏大小,地勢(shì)的種 類組合 方面分析）向同學(xué)介紹本大洲的地勢(shì) 單元；15 分鐘完成；（老師指導(dǎo)）1）去各小組指導(dǎo)模型的制作、加工把握地勢(shì)特點(diǎn), 識(shí)別不同的 單元；2）指導(dǎo)同學(xué)把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地勢(shì)模型；（板書）發(fā)給 每一 組一面小旗,上面分 別寫著巴西高原、青藏高原、 亞馬孫 平原、喜馬拉雅 山、安第斯山、東歐平原

13、、剛果盆地；（老師講評(píng) ）從世界地勢(shì)圖上看,不同地區(qū)的地勢(shì)差異很大；有的地區(qū)海拔高,有的地 區(qū)海拔低；有的地區(qū)地面崎 嶇,有的地面平整；在更大的區(qū)域,仍有不同 類型的 組合,如有的地區(qū)地勢(shì)復(fù) 雜多樣,有的地區(qū)地勢(shì)單調(diào) ；一個(gè)地區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn),一般是從海 拔、地面起伏和地 勢(shì)、地勢(shì)類型及分布等方面來 說的；按洲來 說,歐洲、和非洲分別以平原和高原 為主；亞洲的地勢(shì) 就比較復(fù)雜,地勢(shì)中部 高、四周低高原、山地面積廣大,平原分別在大陸四周地區(qū)；今日我 們做出了全世界的地勢(shì)模型,很不 簡(jiǎn)潔 ；借助這個(gè)模型,對(duì)七大洲的地勢(shì)有了 非常直 觀的熟悉 ,對(duì)我們今后的學(xué) 習(xí)會(huì)有很大的幫忙；（板書設(shè)計(jì) ）三、七大洲

14、目的：1.制作地勢(shì)模型；需要同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 地勢(shì)圖的判讀方法和不同 類型地勢(shì)的形狀特點(diǎn)來完成 這個(gè)富有挑 戰(zhàn)性的任 務(wù),增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知 識(shí)的懂得,促進(jìn)學(xué)問的遷移；2.通過實(shí)踐,錘煉 同學(xué)的 動(dòng)手才能,分析問題和解決 問題 才能,獨(dú)立摸索的才能和與 人合作的才能；制作模型的勝利,使同學(xué)體會(huì)到了成就感,體 驗(yàn)到了知 識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,有利于今后更 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；3.探究活 動(dòng)的實(shí)踐過程,也是一個(gè)制造活 動(dòng),勉勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽 創(chuàng)新,勇于實(shí)踐為 同學(xué)的個(gè)性 進(jìn)展供應(yīng)一個(gè)空 間；活動(dòng)預(yù)備：1世界地勢(shì)圖,五種類型的分 層設(shè) 色地勢(shì) 圖,沙盤,泥沙,直尺；2同學(xué)被分成五個(gè)小 組,老師有五 張?jiān)O(shè)色地勢(shì) 圖,發(fā)給 每組一張；活動(dòng)內(nèi)容和步 驟：請(qǐng)每個(gè)小 組的同學(xué)依照教 師發(fā)給 的圖,完成以下工作：步驟一：（1）依照