1、快樂王子教學設計與反思（共5篇）第一篇：快樂王子教學設計與反思長山學校 畢利群【教學內容】 【教學目標】 學會12個生字，理解課文內容，復述課文。 培養學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。 通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。【教學重難點】揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。體會“快樂”的真諦。 【設計理念】 以疑促思，把握情感主線組織教學。 以讀為本，將朗讀訓練貫穿課堂始終。 【教學過程】第一課時（略）教學內容：初讀課文，整體感知，質疑問難，學習課文自然段，小結學法

2、。 第二課時教學內容：學習課文10自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。體會“快樂”的真諦。一、導入新課。、朗讀課題。請同學讀出不同的感情。（快樂 悲傷）、上節課我們在學習這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？ 、今天，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事快樂王子。4、還記得上節課我們是怎樣學習王子幫助女裁縫的嗎？ （1、畫詞語2、談感受3、有感情的朗讀）5、這節課讓我們繼續用這種方法來學習課文。二、學習課文10 自然段。 出示學法指導。默讀10 自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。 2教師巡視指導 3學生交流 朗讀（1

3、）救助寫劇本的年輕人：王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？ 那些語句深深地感動了你？抓“唉，我現在沒有紅寶石了”，體會王子的善良、無私、偉大。 讀出感受 抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛王子再三央求”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受引導學生讀描寫年輕人的語句王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒） 來，請把你眼中的這位年輕人讀出來 來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他

4、（引讀）再三央求燕子 師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂 這是一個怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了（生答）賣火柴的小女孩 哪些語句深深地觸動了你呢？抓“我愿意陪你再過一夜”體會燕子的變化 為王子著想有情有義 談體會 讀出感受燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受 王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？ 所以，王子連聲央求燕子說（引讀）“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子連聲央求”體會王子舍己助人的品

5、質。 我們一起幫助王子央求燕子吧引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”她沒有襪，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”她也沒有帽子，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！” 這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是（生答）自己 但是，誰想到了？（燕子）來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！ 分角色朗讀師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌

6、心里。 她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂 這是一個怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？ （3）救助窮人：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后 （生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。” 此時，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？ 生談體會讀 “你現在瞎了，我要永遠跟你在一起。”三、學習課文自然段 師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能

7、聽到笑聲了。1、 但是，現在師配樂朗誦2021自然段2、此時，你的心情是怎樣的？ 你為什么悲傷？你為什么心碎？ 學生談感受。 師：是呀！曾經自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們為這兩顆善良的心停止了跳動而無比悲痛。3、來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。4、出示第二幅快樂王子圖 師讀“快樂王子劍柄上像一個乞丐。”5、面對著灰暗的市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同？ “這個城里最珍貴的東西”指的是什么？ 為什么說這兩件東西是最珍貴的？四、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。、面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？ 、朗讀名言警句快樂不是件奇怪的東

8、西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。、現在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？、愿同學們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！附板書設計快樂王子付出就是一種快樂第三課時略教學內容：練習復述課文，完成練習，推薦王爾德的作品。 執教完快樂王子，有老師問我，現在最大的收獲是什么？我的第一反應是“一塊石頭落了地，輕松。”確實，這也是我當時完成教學任務，如釋重負的真切感受。但此時，我再靜下心來反思課堂，我認為這節課是有所得也有所失。 蝦面就這節課談談自己的想法：一、 三個教學的亮點1、 學貴有疑 學習得法 古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。

9、”古人又說“授之以魚，不如授之以漁。”本課伊始，老師提出兩個問題“上節課學習課文時，我們遺留了兩個問題，你們還記得嗎？”“上節課我們是怎樣學習王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學從學生遺留的問題導入，讓學生圍繞問題使用上節課小結的行之有效的三步學習法展開教學，最后再歸結到“我們為什么會如此悲傷？”“現在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個問題上。整節課思路清晰，教學得法，學生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！1、 以讀為本 讀中感悟讀是一種能力。本課教學以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統領、覆蓋課堂教學，課堂是時時有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀

10、、個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學生讀得饒有興趣，學生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進語言文字中去的？老師善于引導學生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點詞，調動學生的口、耳、眼、腦細細品味并在不斷的讀中達到“以讀促理解，又以理解來讀。”感受王子的善良、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。2、 雙線貫穿 體會快樂快樂王子這篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇。快樂王子和燕子是作家王爾德塑造出來的兩個善良的代表。這個悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著

11、我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質的寫作方法這個教學難點。于是采用了王子從慷慨付出無私奉獻舍己犧牲 燕子從不愿意體會助人的快樂主動助人 為他人著想生死相隨 雙線貫穿的方法牽動全文，讓學生讀出自己的悲傷，品出王子內心的快樂，直至內心顫動，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。二、 兩個自身的不足1、心情緊張，適應能力差由于我校語文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當我來到一所新的學校，走進一間新的教室，面對一批新的學生

12、時，感覺有些無所適從。這集中表現在整節課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會一片空白，當然課堂上偶爾也有說話打結和說錯詞的現象。在這里，我首先還是要感謝開發區教研室給我們一線教師提供了這樣一個鍛煉自我，展示自我的舞臺。同時我本人也須在今后的教學中好好學習名師的教學藝術，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。2、對學生的評價有些單一從試教到講課，同事們一再評價我對學生的反饋與評價有些單一。我想這也是我們平常的教學“啟而不發”，“沒有營造出輕松和諧的教學氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認識到了這一點。經后，我應該從以下三方面來改進：多學習，提高自身的語言修養。對學生的反饋要及時，要

13、有針對性和導向性。對學生的評價應以贊揚、鼓勵為主。相信在我的激勵、呼喚和鼓舞下，學生一定會個個精神飽滿，變得更加好學樂思。 “學而不思則罔，思而不學則殆。”在今后的教學中，我將不斷學習，不斷反思，提高自身的教學理念與實踐水平。第二篇：快樂王子教學設計與教后反思31*快樂王子教學目標：1 理解課文，能有感情的朗讀課文。2、 通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。3. 引導學生通過自己的理解，根據課文內容表演課本劇，培養學生的想象能力、表達能力、表演能力。教學重難點感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法，體會

14、他們的崇高和偉大教學過程 激趣導入一、THE HAPPY PRINCE 都說咱班同學英語學得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？對了，這就是咱們上節課剛學過的快樂王子，他是英國作家王爾德的一篇著名童話故事，一篇優秀的童話就是一首不朽的詩，一支動聽的歌，今天，讓我們再次走進童話世界，在童話中感動，在感動中升華我們的情感！ 齊讀課題二、1、回憶課文內容，快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？根據學生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石引導學生補充板書（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）2、看來同學們掌握的真不錯，很多優秀的童話都被拍

15、成了動畫片，同學們想不想看看？下面請同學們邊看動畫片邊回憶課文內容。 播放快樂王子王爾德被譽為“世界唯美主義大師”，從同學們專注的眼神可以看出打架被深深地打動了。這節課讓我們走進快樂王子的內心世界，去感受他的崇高與偉大。三、請大家打開書，快速瀏覽課文，注意了，我們這篇課文和以前學過的有什么不一樣？1. 對了，他是劇本。劇本也是一種文學體裁，通過人物的對話來展開故事情節，這篇課文就屬于童話劇。2. 劇本這類課文我們可以怎樣去學習？ 表演課本劇 對，我們可以把它演出來。這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演。 討論一下，可以分成幾部分？（一）贊美王子（二）救助女裁縫（三）幫助老乞丐（四）幫助小女

16、孩（五）王子之死3那我們現在就分小組去表演這幾部分內容。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？先分好角色。得知道人物語言，最好加上動作。看看哪組演得好，挑出來展示。 怎樣才能把人物充分表現出來呢？我們要怎么做？ 幻燈出示：我是小演員（一）讀一讀，體會人物特點；（二）想一想，補充人物語言；（三）演一演，用上神態動作。四、分小組合作表演。師巡回指導。 第一組：群燕環繞快樂王子上。其余語言同原文，加上動作。 第二組：小燕子：王子，你怎么哭了？王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領頭跳舞。我的臣仆們都叫我快樂王子，我并不知道眼淚是什么東西， 的確

17、，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫生診治。女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。我該怎么辦？誰來救救我的孩子？王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。 小燕子：（有些猶豫）伙伴們在等我呢！王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。 小燕子：這兒太冷了。不過，我不想看你那么難受。 王子：（開心）謝謝你，小燕子。 燕子用嘴銜著，飛向遠方。女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。小

18、燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現在覺得好暖和。 王子：那是因為你做了一件好事。 小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。第三組：王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。面前放了一個碗 哆哆嗦嗦一整天。 老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！ 王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐送他一顆藍寶石，安安心心度晚年。小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。王子：去吧，去吧，照我的話做。小燕子：（哭聲）這樣你就沒有眼睛了。王子：聽我的，他更需要幫助！小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在老乞丐碗里。老乞丐：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。第四組：小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越

19、冷了。我會給你帶回兩顆寶石，彌補你因別人失掉的那顆。 王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場上，有個女孩賣火柴。雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。 女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。沒有錢，爸爸會打我的。（哭起來）王子：把我的另一顆眼睛取下來，送給她，晚上回家好交代。 小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。 王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！ 小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。 王子：小燕子，要聽話，快把寶石送給他！ 小燕子向遠方飛去，把藍寶石放在小女孩手里。 小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”小女孩笑著跑回了家第

20、五組：王子：小燕子，天冷了，快快動身去埃及。 小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。我要把看到的事情說給你聽，我來做你的眼睛。 王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災民。小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。 王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓， 我的心里比什么都高興。小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！ 王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當你的眼睛。多多保重，王子。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。 王子：小燕子，小燕子！

21、旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。五、交流體會：1. 哪組演得最好？為什么？2. 是呀，是王子和小燕子的故事打動了我們每一個人。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？把你想說的話寫下來，貼在你最喜歡的扮演者身上。犧牲自己，幫助別人 很善良 心地很好樂于助人，很無私，很偉大把自己的一切奉獻給別人，給別人帶去快樂 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛心所感動 很有愛心3. 你讀明白了什么？幫助別人就是最大的快樂 贈人玫瑰，手留余香 幫助別人快樂自己 給予是快樂的把自己的感受寫在書

22、上六、后來，”大學的美術教授說：“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了。”接著他們把雕像放在爐里熔化了“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠的工頭說，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了。我們只好把它扔掉。”他們便把它扔到了垃圾堆里，死去的那只燕子也躺在那兒。“把城市里最珍貴的兩件東西給我拿來，”上帝對他的一位天使說。于是天使就把鉛心和死鳥給上帝帶了回來。“你的選擇對極了，”上帝說，“因為在我這天堂的花園里，小鳥可以永遠地放聲歌唱，而在我那黃金的城堡中，快樂王子可以盡情地贊美我。”這是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會被融化，他永存人間。好這節課我們就上到這里，下課！板書設計：31*快樂

23、王子女裁縫 紅寶石 劍柄上 老人 藍寶石 一只眼睛 小女孩兒 藍寶石 另一只眼睛幫助別人娛樂快樂是真正的情為基礎，趣味十足快樂王子教學反思接到上小組課的任務時，時間已不是很充足了。沒有想將原來的課再拿來上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了快樂王子。它是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。匆匆備完課后，讓劉校長進行指導，劉校長的一席話讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學生去表演，在表演的過程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問，大段的講解，才能解決問題呢？于是，調整思路，以本學期的情趣教學理念為導向，充分發揮學生主體作用，

24、重新設計如下。一、情為基礎王爾德被譽為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。所以這種情是引起學生共鳴的基礎，教學中一定要多方引導，讓學生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。二、 趣味十足要讓學生正真的成為課堂的主人，要真正調動他們的積極性，這樣他們才會興趣盎然。教學中，在很多細小的環節上，我都爭取讓他別具匠心。1導入一開始，我就抓住“快樂王子”快樂，問學生：都說咱班同學英語學得好，今天老師就考考大

25、家。HAPPY指什么？四年級的孩子當然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導他們說出“快樂”，繼續THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒學過呀？不怕，有聰明的，這是“快樂王子”，知道他們呢沒學過“PRINCE”，不過是看他們會不會聯系課文。答出來的孩子讓她上來板書課題，其余同學看得真是羨慕呀，能不專心嗎？還知道了快樂王子的英文名稱，一舉好幾得吧。 2復習回憶課文內容時， 根據學生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石 這是我故意問：還有沒有說得更完整的？有學生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學生上來補充板書（

26、一顆眼睛、另一顆眼睛）。學生能自己完成板書，自然而然興趣高漲了。3排練課本劇第1篇：初中化學教學設計與反思初中化學教學設計與反思上傳: 諶春根更新時間：2014-1-1 17:00:49 課題 第二單元課題 2氧氣 教材分析教材介紹了氧氣的物理性質，通過對氧氣化學性質的探究，認識到氧氣能跟許多物質發生氧化反應，說明了氧氣是一種化學性質比較活潑的物質。 學情分析做好演示實驗是完成本課題教學目標的關鍵，同時引導學生認真有序觀察、記錄、對比實驗是突破難點的重要一環；學生的障礙點是觀察實驗準確描述現象，寫出化學反應的文字表達式。教學目標 知識與技能1、了解氧氣的物理性質。2、掌握氧氣的化學性質，認識硫

27、、磷、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式。3、認識化合反應和氧化反應。4、培養學生觀察和描述實驗現象的能力。 過程與方法1、通過實驗培養學生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實驗研究物質及其變化的科學方法。2、學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 情感態度與價值觀1、通過實驗讓學生體驗化學美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。2、通過對實驗現象的觀察與描述，培養學生嚴謹的科學態度。教學重點和難點教學重點1、氧氣的化學性質以及演示實驗。2、化合反應與氧化反應。 教學難點1、理解氧氣的化學性質比較活潑。2、體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。教學過程 教學環教師活動 節學生

28、活動設計 意圖奧運圣火、海洋潛水、火箭發射等動創設情 以學習小組為單位觀察，從色、態、畫場景引入 展示一瓶氧氣；請學生觀境導入味等角度描述氧氣的物理性質，并歸 察和分析一下，從中可以反應出氧氣有新課 納。 激活學哪些物理性質？生思維板書：一、氧氣的物理性質過度：剛才我展示的那瓶無色氣體，是指導學生觀察，總結驗氧方法。不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？實驗導演示實驗一：探究硫在空氣和氧氣中的1、觀察到的現象：硫在空氣中燃燒 板書：二、氧氣的化學性質學引導燃燒 探索發出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃體現循燒發出紫色的火焰，有刺激性氣味的序1、引導學生觀察實驗現象；討論現象氣體產生。討論現象不同的原因：燃

29、漸進不同的原因。燒與氧氣的濃度有關。 的認知2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，歸2、集氣瓶底預先放了一些水，為什么？律 減少有毒氣體排放。演示實驗二：探究細鐵絲在氧氣中燃觀察現象、表述現象；交流發言：（1）燒。 劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，提問：（1）細鐵絲在氧氣中燃燒的現生成黑色固體；象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底（2）防止反應生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。 部先放一些細沙或水？通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質分分小組討論交流、分析歸納并全班交別在空氣和氧氣中燃燒的現象，這些實流得：氧氣可以支持燃燒，化學性質驗事實說明了什么？我們可以總結出比較活潑。 氧氣的哪些性質？過渡：今天為止

30、我們已經學習了磷、歸硫、鐵絲和氧氣反應，請同學們分別寫書寫文字表達式： 納總結 出這幾個反應的文字表達式，觀察一下磷+氧氣 五氧化二磷它們有什么共同特點？講述：這幾個反應都是由兩種物質反應硫+氧氣 二氧化硫 生成一種物質，這種反應叫做 化合反鐵+氧氣 四氧化三鐵 應。這三個反應還有另一個共同特點：它們分析討分析討論、理解以上化學反應的特都是物質和氧發生反應，我們就把物質論得出征，歸納出化合反應、氧化反應的概 跟氧發生的反應叫做氧化反應。氧氣在結論 念。 氧化反應中提供氧，具有氧化性。教學反思：教師必須在課堂教學中注意營造學習情景，精心設計學生的探究活動，充分調動全體學生的參與積極性，為了更好的

31、完成本課教學任務，認真做到：第一篇：教學設計與反思一、規范教學常規1.備課。統一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少 45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以基礎訓練為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。3.單元檢

32、測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。二、把握教學進度1.秋季教學進度。七年級（上冊）期中考試前要完成14單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀繁星春水。八年級（上冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀朝花夕拾駱駝祥子。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。2.春季教學進度。七年級（下冊）期中考試前要完成14單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀童年。八年級（下冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以

33、及課外古詩詞背誦，名著導讀名人傳。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀水滸。期中考試后完成九年級（上冊）全部內容和（下冊）5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀格列佛游記。三、落實“名著閱讀”語文課程標準要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著；人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閱讀水平，并結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇

34、目安排到前面的寒暑假來閱讀。具體安排如下：七年級“國慶”長假和平時星期天：繁星春水（七上） 七年級寒假：童年（七下） 七年級暑假：朝花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的（八上） 八年級寒假：名人傳（八下）、西游記（課文沒有） 八年級暑假：水滸（九上）、格列佛游記（九下）、魯濱遜漂流記（課文沒有） 以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下： 七年級上冊：繁星春水 七年級下冊：童年 八年級上冊：朝花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的 八年級下冊：名人傳、西游記 九年級上冊：水滸、格列佛游記、魯濱遜漂流記 2010年秋季擬舉行“名著閱讀”為主題的讀書活動。四、用好教輔資料 1.用好學習手冊。建議學習

35、手冊在預習、作業、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據學習手冊回答教師的課堂提問。2.用好基礎訓練。基礎訓練作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。 3.用好導學檢測。導學檢測是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。 4.用好一輪復習學案。一輪復習學案是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。5.用好考試說明與檢測。省教研室編寫的考試說明與檢測是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。五、促進教師成長1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號，一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動力

36、，并內化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。于漪老師的人文教育，錢夢龍的“三主原則”教育，魏書生的“六步教學法”，余映潮的“板塊教學”、“設置主話題”教學法，李鎮西的“民主教育”，“杜郎口”教學模式，“洋思”教學經驗等都是值得我們深入學習和研究的。向名師學習，不是要老師們都立即成為名師，而是通過學習名師的教育教學思想、方法、經驗、模式，從中找到可借鑒的規律和方法，并受到啟發和教益，從而促進教師專業化成長。2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不

37、得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題個人初備集體研討形成個案課后反思”幾個步驟。“布置課題”要提前一周。“個人初備”要求教師認真鉆研課標教材，制訂教學目標和重難點，設計教學流程、課堂提問（或話題）和作業，提出疑難問題和困惑。“集體研討”要確定中心發言人，要求人人參與，力求人人發言，經過研討交流，初步達成共識。“形成個案”要求教師根據集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡教師創新和自由發揮。“課后反思”要求在教學過程中隨時調整教學方案并進行教學反思。三是創新“三課”活動。每次“三課”活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少泛泛的、目的不明確、針對性不強的“三課”活動

38、。每學期每位老師至少上一節公開課；鼓勵教師多聽課，但至少不低于15節，每聽必評。教師人人參與評課，評課不要人云亦云，要中肯到位，多實施激勵性評價，但要切中要害，善意指出不足，切實幫助教師專業成長。四是實行“推門聽課”。教師平時的課堂要“對外開放”，不得封閉，不得將聽課老師拒之門外。3.注重崗位練兵。一是提高基本素質，著重訓練“三字一話”基本功。二是提高備課能力，主要是鉆研教材、整合資源、設計教學的能力。三是提高表達能力，主要是課堂語言組合和書面表達能力，教師要經常寫下水文、教學經驗總結和教學反思。四是提高命題能力，教師要研究課標和中考試題，準確把握考試改革方向，學會分析、篩選、整合信息資料，能

39、命制高質量的試題。4.利用網絡資源。一是利用網絡學習，經常查找、下載教學資料，經常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網絡備課，發揮學校電子備課室和農遠教設備的作用，拓寬備課的渠道。三是學會制作課件，提倡教師經常上多媒體課，至少保證每學期上一節多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學獻計獻策，多提寶貴意見和建議。5.培養骨干教師。六、深化教學改革 1.抓好課前演講。提倡教師每節課前組織學生進行5分鐘的演講，以培養學生的表達能力，擴大閱讀視野，增加知識積累，提高綜合素質。2.借鑒先進經驗。學習借鑒杜郎口、洋思教學經驗，繼續完善“初中語文三環節循環

40、教學模式”，各校語文組要借鑒實質，結合本校實際，形成本土化教學經驗，并培養課改骨干教師，打造課改示范課。3.博采眾家之長。學習借鑒杜郎口教學經驗，不唯其模式，不排斥我們學習吸收眾多名師名家的教學經驗。繼續深化“板塊式教學”，創造經典課例。4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學的高層次追求：“學生活動充分，課堂積累豐富”，洪鎮濤先生提出語文教學要“立足文本，學習語言”，兩位大師的經驗給我們很大的啟發和提醒。語文本色的東西要繼承和發揚，語文課要將“朗讀”進行到底，朗讀要貫穿閱讀課的始終。“積累”是語文課的重要內容，要牢牢把住。“學習語言”是語文課的根本，字詞句的理解和賞析是關鍵。訓練“語言表達”

41、能力是語文課的重要目標。“語文”有人解釋為“語言、文字、文學、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么說“語文”姓“語”，離開了學習“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。第二篇：教學設計與反思老師們、同學們，大家好!今天我演講的題目是永遠令我驕傲的祖國敬愛的老師、親愛的同學們：早上好！今天，我非常的榮幸，能夠站在莊嚴的國旗下為大家演講。迎著朝陽，披著霞光，鮮艷的五星紅旗在高亢的國歌聲中冉冉升起，它飄揚著，飄在九百六十萬廣沃的土地上空，飄在所有的中國人心中，面對它，我們再抑制不住內心的崇敬，我們為它自豪。每個黃皮膚黑頭發的中國人都有著炎黃的血脈;每個華夏子孫都把龍看

42、作自己永恒的圖騰;每個中華兒女，無論身在何方，心中都有一件讓他永遠擱舍不下的東西，那就是讓他永遠為之自豪的祖國!此時此刻，一幅跨越時空、交織著歷史與現實的畫卷漸漸浮現當世界籠罩于原始與愚昧的混沌中時，古老的東方燃起了文明的火種;當歐洲處于中世紀教會神權統治之下時，中國的四大發明迸出了科技的火花;當世人習慣于不知所蹤的七大奇跡時，他們仍要為東方古國的兵馬俑倍感驚嘆!歷史的車輪伴著禮炮的鳴響把中國載入了新的紀元我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國人飛天的夢想載上了環宇;我們不再只有古老的長城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿今天，我們再次站在國旗下，看著它冉冉升起。這鮮艷的國旗，不正是凝聚了億

43、萬炎黃子孫對祖國的熱情和期望嗎?為了她，錢學森不顧美政府的阻撓，義無反顧的回來了;為了她，一位中國男孩三度與美國校長交涉要求懸掛中國的國旗;為了她，十六歲的桑蘭不幸頸椎骨折然而他們沒有絲毫怨言，他們唯一的心愿就是讓祖國變得更富強、更加美好!回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程;展望未來;我們的祖國正以讓世人矚目的姿態傲立與強國之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑，飄走歷史，飄出輝煌，讓我們虔誠的向你宣誓：為了中華崛起而讀書，為了祖國母親而奮發圖強。佛就在眼前;我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會銘記：三分之一的中國人已告別溫飽，實現小康第三篇：教學設計與反思教學設計名稱我的叔叔于

44、勒基本信息執教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元我的叔叔于勒選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集羊脂球，于河大版八年級語文下冊第二單元小說單元。本單元要求學生結合自己生活體驗，理解小說主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。教材分析本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態度的轉變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。八年級的學生已經初步具備了一定的閱讀能力和品味語言的能力，能夠通過了解作品所涉及的有關背景材料和誦讀感受文章的思想藝術魅力。本文重點在于了解小說情節安排的巧妙性以及小說的寫作手法

45、，體會小說獨特的學情分析語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導學生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本，讓學生學會獨立思考。知識與能了解小說的學習方法，用自己的語言概括人物形象。力目標過程與方 通過閱讀和學習刻畫人物方法，概括主題思想。 教學目標法目標 情感態度了解資本主義社會冷酷的金錢關系，培養愛國情操。與價值觀目標教學 重難點 重點 難點學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：1、新課導入環節2、自主學習環節3、合作探究環節教學策略與 設計說明4、鞏

46、固提升環節5、總結評價環節二、教法:1、朗讀感悟法2、合作探究法3、點撥法。三、教法意旨: 充分調動學生的積極性，引發思考和探究，提高學習效率。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動 學生活動 設計意圖在農村，咱們班很多孩子都不是一、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導入環節（約位上發生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。1、個人展示關于作者莫泊桑的文學常識。2、每組選一名代表板書測試生字詞。二、自主學習環節（約3、考察朗讀情況，學生讀范7） 讀學生讀。4、理清本文的結構層次。5、指導學生學習小說的方法和技巧。多媒體展示我的叔叔于勒課文。然后根據啟發性的提示問題小組合作探

47、究：（邊讀邊體會）談切身體 會和感悟激發學生興趣，聯合實際， 引入新課學習。按要求測 試和讀書指導學生完成自學內容引導學生逐層深入的理解課文，深刻根據多媒體問體會資本主義社會冷題提示小組內合作酷的金錢關系。 探究一：從對于勒稱呼的變化看探究，并表達自己出菲對其態度怎樣？的見解。通過探究和展示，培養學生探究學探究二： 題目有于勒，主人公是三、合作組內學員交流習和表達實踐的能于勒嗎？探究環節（約探討，寫出討論的力。25分鐘）成果，以備展示。探究三：從人物描寫手法分析人通過分析線索，物性格特征。小組長組織本體會情感，讓學生自組成員探討自己發探究四：分析小說中兩處環境描己生發出對本文的見現的還沒有解決

48、的寫的作用。 解，并最終體會出作課內問題。者的思想感情，明確探究五：我的叔叔于勒表達本文主旨。 了作者怎樣的思想感情？激發學生深入思考,提升對課文小組交流討論升華對小說和作理解的層次。四、鞏固引發思考的問題，者情感的理解，同時提升環節（約1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）裸的金錢關系，你怎么看待？ 達自己的見解。 力。解決重難點。2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？1、學生總結本課學到了哪些知識？分小組回答。五、課堂小結環節2、教師總結評價本課的內容和學習情況，表揚進步，明確不足。3、教師根據各組得分情況客觀評價，發放獎卡，包括小組“表現獎”

49、、“合作獎”和“進步獎”。完成以下課后作業：六、布置課后作業1、完成練習冊上的相關題目。 （1分鐘）2、續寫我的叔叔于勒要求情節合理。 （2分鐘）故事情節 主人公性格開端：盼于勒（13段）板書 發展：贊于勒（417段）設計 高潮：見于勒（1847段）結局：躲于勒（4849段）自私 貪婪 庸俗 冷酷心理希望主題有錢唯 錢 是渴望 失望無錢沮喪親這節課采用了高效課堂理念下的教學模式，主要分為新課導入環節、自主學習環節、合作探究環節、鞏固提高環節和總結評價環節等幾個部分。上課感覺比較順手，其中合作探究部分設計得較好，采取了逐層深入的問題探究式設計，但是也存在一些問題，我覺得題與題之間過渡不是太自然，

50、引導學生自發從課下作業完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學 生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態度的變化，藝術地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發學生的探究動力和主動性。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內容，樹立正確人生觀、價值觀。第四篇：教學設計與反思教學設計與反思1羅婷 課題人教版八年級上冊第七單元 How do you make a banana milk shake? 作者及

51、工作單位湖北省大冶市大箕鋪中學羅婷 教材分析1學習如何對可數名詞和不可數名詞的量提問。 2How many與 How much的用法。學情分析1絕大多數學生對可數名詞與不可數的用法已經掌握。 2學生對于可數名詞與不可數名詞難以辯異。3 How many,與 How much的用法是學生的學習障礙。 教學目標知識與技能目標（分層） 詞匯與語法：(1）、句型 How do you make a banana shake ?First. next ,then ,finally 詞匯：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to boil the no

52、odles eat the noodles(2)、句型How many bananas do we need ? 詞匯：watermelons oranges Countable noun (3)、句型How much yogurt do we need ?詞匯：salt yogurt milk ice cream water Uncountable noun過程與方法目標 本課主要通過幻燈片出示奶昔制作步驟同桌交流討論或小組交流討論來學會如何學習本單元英語知識。情感態度目標 通過設計制作奶昔，激發學生動手動腦探知新事物。培養學生熱愛勞動的習慣. 教學重點和難點重點：能正確讀出音標和詞匯：能正

53、確運用詞匯和句型難點：正確運用how many 和how much 分別對可數名詞和不可數名詞的量提問. 教學過程Task 1 revision and warm up by discussing Aim: 復習前兩節課的詞匯語法句型。Steps: Step 1 read words and phrases. Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .Step2 have a dictation about the words and phrases.1 Step3 how do you make a milk shake? Talk about the steps. Make conversations. Ask and answer like: Do you like ?Task 2 pairworkAim: Use the target language to make their own conversationProcedures:Step 1 Lets make a sandwich .Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredi