1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案范文錦集九篇教學(xué)設(shè)計方案范文錦集九篇為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的方案類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第5961頁，練習(xí)十五第1、6題。教學(xué)目標：1使學(xué)生認識時間單位秒，知道1分60秒。2使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學(xué)具準備：主題圖課件或掛圖、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家

2、，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。板書：秒說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。二、自主探索，學(xué)習(xí)1分60秒1探索計量“秒的工具。師：像“秒這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店課件出示，你認為哪些鐘表是可以計量“秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：1電子表或鐘。2有秒針的鐘表。3秒表。2學(xué)習(xí)1分60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒做單位的時間。現(xiàn)在請大家撥一撥

3、你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？學(xué)生活動，教師巡視。在反應(yīng)匯報的根底上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫適宜的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反應(yīng)。教師強調(diào)：盡管1分鐘很短

4、，但好好利用它可以做許多事情。2聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的根底上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。教學(xué)反應(yīng)師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教學(xué)目標：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展

5、開描寫，情景交融的寫法。二、教學(xué)重點難點分析體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。三、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入當“冬天一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？請學(xué)生各抒己見我們的省會“濟南的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的?濟南的冬天?去領(lǐng)略“濟南的冬天。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說?駱駝祥子?、?四世同堂?、話劇?龍須溝?等。本文寫于1931年春。2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考并分析1、濟南的冬天是？把自己讀了課文后對濟南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以

6、印證。2、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？冬天的山，冬天的水4、朗讀 課文要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特 點是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主 要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀選讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1 、自由朗讀，思考問題：a為什么說濟南是個“寶地?b濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的

7、?c第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e標題可否換為“冬天的濟南?(四人小組討論)明確(bcd略)a濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴； 濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里。e不可以。因為“濟南的冬天說明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南目的在于贊美“冬天這個特定時令的濟南 。2 、研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)b三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明

8、確)明確a陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟南天氣“溫晴的總特點；然后具體描繪濟南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。板書設(shè)計： 濟南的冬天總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文對濟南的總感受：“溫暖安閑的“理想境 界陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨畫城外遠處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明教學(xué)設(shè)計方案 篇3學(xué)習(xí)目標1認識聰、活等11

9、個生字，會寫更、以等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2板書課題，指導(dǎo)讀題：松sng是平舌，鼠sh是翹舌。3看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？2學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。3朗讀反應(yīng)指導(dǎo)。三、自讀感悟一練讀自己最喜歡的局部。二匯報交流。1指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思

10、考的語氣。3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔憂的語氣朗讀課文。生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀4指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實踐活動畫未來1學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。第二課時一、認字一初步感知。1出示生字詞：聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。3同桌之間檢查。二穩(wěn)固練習(xí)。1給帶點字交個朋友，組成新的詞語2認

11、讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。3游戲：1編、猜字謎。2智慧博士送信：先將字詞卡發(fā)給局部學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師二、寫字一示范引導(dǎo)。1出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。2教師范寫。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。3講解要點。心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。二學(xué)生臨寫，教師巡視。

12、1要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。2教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、評選目的實驗教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成局部，是落實課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵教師合理開發(fā)實驗教學(xué)資源，優(yōu)化實驗設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計，提升教師的實驗教學(xué)能力，發(fā)揮實驗在高中理科教學(xué)中的重要作用，提高教學(xué)質(zhì)量，特舉辦本次活動。二、評選范圍按照高中物理、化學(xué)、生物等三個組別分別進行評選。三、評選內(nèi)容依據(jù)國家課程標準和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材，參評教師自行選取一個課題或知識點設(shè)計實驗教學(xué)方案，要求：一選題立意表達新課程理念，有明確的教學(xué)目標，能依據(jù)教

13、學(xué)目標選擇適宜的實驗內(nèi)容和實驗類型如演示實驗、學(xué)生實驗、探究活動等，通過實驗有效解決教學(xué)中的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。二鼓勵在實驗設(shè)計上的創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的實驗方案，儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實驗儀器、日常生活物品、自制儀器，也可以是常規(guī)的實驗儀器與數(shù)字化實驗儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。三鼓勵在實驗教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上突出實驗教學(xué)主線，通過教師和學(xué)生的實驗活動，在學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。四參加評選的實驗教學(xué)設(shè)計為包含有實驗教學(xué)的一個教學(xué)片斷，應(yīng)包括以下工程：1.課題名稱。2.實驗教學(xué)目標。要明確、具體、有針對性，忌空話套話。3.

14、實驗內(nèi)容。包括實驗名稱，實驗器材、裝置附照片或圖片，主要實驗材料的準備。4.實驗教學(xué)設(shè)計思路。包括教學(xué)重點、難點，實驗對達成教學(xué)目標所起的作用，主要教學(xué)策略，實驗類型演示實驗、學(xué)生實驗等。5.實驗教學(xué)過程。應(yīng)詳實、具體，不僅有教學(xué)和實驗程序的表達，更要有對實驗過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測和相應(yīng)的應(yīng)對措施。6.說明。包括所選實驗和實驗教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)所起的積極意義。四、評選方式評選活動采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場評選相結(jié)合的方式進行。一參加評選的教師自行在z實驗教學(xué)研究網(wǎng)z上注冊報名，并上傳參評作品，每人限報1個作品，每個作品署名限1人。二評選分初評和復(fù)評兩輪進行。1初評1各市、區(qū)教育裝備管理

15、部門組織專家負責對轄區(qū)內(nèi)教師的上傳作品進行初評，推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評，具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。2各市推薦參加復(fù)評的作品上報前可進行修改，但不得改變選題。2復(fù)評1z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負責對各市、區(qū)推薦的教師作品進行復(fù)評。2復(fù)評分書面評審和說課兩個環(huán)節(jié)進行：書面評審環(huán)節(jié)由評委對參評作品評分，說課環(huán)節(jié)由作者對參評實驗教學(xué)設(shè)計進行說明、展示主要實驗操作過程并答復(fù)評委提問，每件作品限時15分鐘。五、獎項設(shè)立一個人獎：依據(jù)兩個環(huán)節(jié)得分的總和排序，設(shè)個人一等獎、二等獎、三等獎，并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。二團體獎：根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎情

16、況等進行綜合評分，分別設(shè)立團體獎和優(yōu)秀組織獎假設(shè)干名，具體評選方案另行制定。六、時間安排一20 xx年11月1日-12月31日為注冊報名和作品上傳時間，12月31日18:00停止作品上傳。二20 xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評。三20 xx年3月31日前完成復(fù)評，具體時間另行確定。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)要求：1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少4個字。認識1個筆劃“豎勾和1個偏旁“提土旁。2. 掌握“多少、“大小兩組反義詞。理解量詞“群、“顆、“堆的意思，能正確使用一些量詞。3. 正確、流利的朗讀課文。教學(xué)時間：2課時課前預(yù)習(xí)要求：1中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。2借助拼音認讀生字

17、。3借助拼音朗讀課文，讀熟為止。設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課前準備：1. 本課掛圖2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵3. 錄音帶：兒歌?一邊大，一邊小?4. 把本課生字卡片貼于黑板上。拼音局部折疊起來。一、認讀生字詞1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)缺乏之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方

18、法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感3. 認讀生字卡片。4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，穩(wěn)固識字。5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？設(shè)計說明：初步滲透看圖方法從整體到局部6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖

19、畫相對應(yīng)，詞義自然理解。7. 用一句話說說，圖中都有些什么？設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練二、學(xué)習(xí)量詞1. 圖中的這些事物各有多少呢？1當學(xué)生用上“群、堆時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。2當學(xué)生說到“一棵紅棗樹時，出示“棵字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗后，比擬“棵與“顆。設(shè)計說明：教師的提問中防止了“數(shù)量詞的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。學(xué)生自由朗讀三、指導(dǎo)讀文1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時

20、，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。設(shè)計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2. 聽兒歌錄音，煽動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氣氛，出示了朗讀樣板3. 這個孩子指錄音讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。四、理解短文，指導(dǎo)說句1. 看看課題“比一比，到底在比什么呢？設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案比大小，比多少。2. 指導(dǎo)說句：_比_多，_比_少

21、。_比_大，_比_小。設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、 引課：1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、苦、粒、辛、苦火車火車開起來，開到我們這里來2、指名背自己積累的古詩。3、師背?鋤禾?：很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們進天一起來學(xué)習(xí)它。二、新授：1、板書：?鋤禾?2、解題：“鋤禾，做一做“鋤禾的動作理解給禾苗鋤草松土。3、課件出示全詩，觀察古詩結(jié)構(gòu)：這首詩共幾行？每行幾個字？這種格式的詩叫“五言絕句。4、看書指名讀，齊讀5、課件與詩同張出示圖，觀察想象。1按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自

22、己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么的順序說一說。2農(nóng)民伯伯會想些什么？他會說什么？3在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動的詩句6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾和“日當午的順序復(fù)原，理解起來就容易了。7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在

23、烈日下艱難勞作，他們怎么樣？很辛苦9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 理解加點字的意思 誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。10、理解全詩，齊讀書P84內(nèi)容11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過程，平地松土12、學(xué)到這，你有什么感受愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯 。三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？朗讀五言絕句時，大局部是在前兩個字后有稍長的停頓。1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。2、 學(xué)生指讀，進一步體會古詩的情感，鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。四、古詩讀好了很美，唱起

24、來更美，欣賞歌曲?鋤禾?五、練習(xí)題：1、說說身邊的浪費現(xiàn)象P1782、我想對說,五、作業(yè)1、2、上網(wǎng)查李紳的詩?憫農(nóng)?，讀一讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。三、設(shè)計思路：1.在愉悅的教學(xué)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理

25、，積累語言。四、學(xué)習(xí)目標分析：1.知識與能力目標：認識“酸等九個字，會認會寫“狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點分析：1通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2識字六、學(xué)習(xí)難點分析：讀中感悟，明白道理。七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。八、學(xué)習(xí)過程：一看圖識字，激趣導(dǎo)入1看圖識字：課件出示葡萄圖，認讀“葡萄你覺得葡萄成熟了嗎？成熟

26、的葡萄把小狐貍吸引過來了。出示狐貍圖，認讀“狐貍。2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識“酸，強調(diào)平舌音。通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。二初讀感知，自主、合作、游戲中識字1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！2.生初讀課文，整體感知。3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？學(xué)生先自己練，然后讀給你的同

27、位聽。4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好方法記住這個字？5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？指名讀與齊讀相結(jié)合。6.游戲識詞：還有淘氣的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氣氛讓學(xué)生積極參與其中。三指導(dǎo)朗讀，讀中悟情播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。指名讀，挑戰(zhàn)讀。3學(xué)習(xí)第2、3自然

28、段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的.呢？請自由讀4-7自然段。1在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)設(shè)計方案 篇8人教版小學(xué)語文第十冊課文?黃河象?是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的開掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅

29、增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。新課程改革特別強調(diào)學(xué)生參與，強調(diào)活動，實踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學(xué)主要目標并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個科學(xué)假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點大膽實踐，創(chuàng)編故事-文我比擬，產(chǎn)生新的感受-開展改造原有知識經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)。以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石，了解開掘經(jīng)過，在現(xiàn)實根底上大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想

30、象能力。在把自編故事與課文故事比照賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理嚴密，描寫生動形象，培養(yǎng)批判意識和疑心精神。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。化石資料交流，豐富感性認識課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。設(shè)計意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí)，

31、亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點觀察化石圖片。老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？出示這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀察一下。感知化石特點。怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。引導(dǎo)讀文，加深感受。陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。讀中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點。指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。了解開掘經(jīng)過。師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河

32、邊挖掘沙土，突然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當?shù)卣畧蟾妫@具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里引發(fā)生疑。了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。過渡引導(dǎo)。我們也來做做小科學(xué)家，假想一個有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。想象來歷，自編假想故事指導(dǎo)假想。科學(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來籌劃一下，看這個假想該怎么個想法。學(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點：以現(xiàn)實為依據(jù)，大膽推測，展開科學(xué)合理想象。小組合作，自編故事。交流自編故事，學(xué)生評議。評評：故事創(chuàng)意，現(xiàn)實為依，科學(xué)合理。設(shè)計意圖：

33、學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學(xué)家假想的一般過程，逐步開展完善了對科學(xué)假想的認知。賞評課文故事，交流感悟讀中充分感知課文故事。用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。指名分段讀，進一步感知。設(shè)計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比擬，賞評奠定根底。比擬故事，細細品味。小組學(xué)習(xí)，把剛剛自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。交流感受。故事開展的背景環(huán)境：氣候枯燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。細致形象老象陷入淤泥的經(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、地質(zhì)變化的過程，具有科學(xué)性。鼓勵學(xué)生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優(yōu)點，亦可評其缺乏，也應(yīng)肯定自編故事的獨特創(chuàng)意，細膩周密之處，學(xué)會用辯證的眼光看待書本設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解，表達，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。小結(jié)親歷感悟。說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事比照，你們有什么收獲。設(shè)計意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索