1、人文社會科學研究方法課程學習指南Syllabus for Practice of Sol Research任課教師課程基本信息：專業必修課程課程編碼： Sz94503k03課程名稱：人文社會科學研究方法（Practice of So授課教師：l Research）授課對象：國際授課地點：1#310授間：2010-2011 年秋季學期(2-13 周)二下午 5-8 節授課形式：2 節講授 + 2 節小組與點評：8#-107；：課程：1.2.社會研究方法，美著，譯，華夏，第 10 版；，C媒介論爭：19 個等譯；Wimmer, R.D. & Dominick, J. R. (2000). Mass

2、埃特E問題的正反方辯論，3.media research:Anroduction(6th ed.).Belmont, California: Wadsworth Publishing Company.4.課程簡介：本課程是為類生開設的專業課程，旨在通過課堂教學和必要的實踐，使學生對研究方法的總體框架以及這個框架的各個具體部分形成基本的了解，并掌握幾種最常用的研究方法和技巧。課程說明：1.教學方式：課堂講授組織+課后實踐+課堂發言與出勤情況2考核方式：期末+學期總評成績（100%）=出勤（10%）+學期（30%）+展示（10%）+閉卷（50%）3. 實驗、實習、作業要求: 每次課后安排閱讀作業，

3、提交讀書筆記；學生分小組實踐研究方法并提交；課堂發言與小組。教學進度與教學內容概覽具體教學安排：第 2 周（09.21）：第 3 周（09.28）數4研究方法概述 （下）相關章節社會研究 5、6Wimmer 3重點/ 難點文獻回顧是學研究的薄弱環節；研究問題決定應該采納的研究方法。內容學的研究過程數4研究方法概述 （上）相關章節社會研究 1、2、4Wimmer 1、2重點、難點研究方法不僅應用于教學與科研領域，業界也非常注重收視率與市場；定量研究與定性研究在研究者的角色、研究設計、研究環境、測量工具、理論建設等方面存在根本差別。內容學習研究方法的意義；本課程的主要內容及考核方法；研究方法論的演

4、進：基本研究范式；定量研究；定性研究。備注學生自愿組研究小組；每個小組確定的題目。周數日期講 授 內 容第 2 周9 月 21 日研究方法概述（上）第 3 周9 月 28 日研究方法概述（下）第 5 周10 月 12 日定量研究的基本概念與抽樣第 6 周10 月日問卷第 周月日統計分析第 周月 日內容分析法與實驗第 9 周11 月 9 日深度訪談與實地觀察第 10 周11 月 16 日定性分析第 11 周11 月 23 日學期作業展示（1-5 組）第 12 周11 月 30 日學期作業展示（6-10 組）第 13 周12 月 7 日期末（閉卷）第 5 周（10.12）第 6 周（10.19）第

5、 7 周（10. 26）數4統計分析相關章節社會研究 3、11Wimmer 7、10數4問卷相關章節社會研究 14Wimmer 11、12、13重點/ 難點問卷設計與編碼；的技巧以及問卷回收率。內容問卷的概念及其結構；問卷設計的原則和設計的程序；題型及的設計；問題的語言及提問方式；問題的數量與順序；問卷設計中的常見錯誤；的概念及類型；自填問卷法；結構式；無結構式；的過程；培訓員。備注問卷實例；研究小組問卷設計點評；每個小組匯報收集數據過程中并幫助他們找出解決之道。數4定量研究的基本概念與抽樣相關章節社會研究 7、9Wimmer 5、8重點/ 難點1自變量與因變量的區別；2 概率抽樣方法。內容定

6、量研究的概念；變量的概念與分類；測量的含義與層次；指數與量表；概念的操作化；測量的信度與效度；抽樣的意義與作用；非概率抽樣方法；概率抽樣的原理與程序；概率抽樣方法；樣本規模、抽樣誤差與抽樣。備注研究小組確定需要測量的變量以及測量方法；研究小組進行抽樣設計。選擇問題；回顧現有文獻和理論；提出假設或研究問題；選擇適當的研究設計與方法；收集數據；分析和解釋數據；取得結論；反復驗證。備注研究第 8 周 （11.2）第 9 周 （11.9）第 10 周 （11.16）數4定性分析相關章節社會研究 17重點/ 難點定量與定性研究方法的區別；定性研究的收據收集方法。內容定性分析的概念；定量與定性研究方法的主

7、要區別；定性研究的基本假設與特點；定性研究的基本步驟；定性研究的基本方法；訪談與訪談提綱。備注數4深度訪談與實地觀察相關章節社會研究 13Wimmer 6重點/ 難點深度訪談與采訪的區別；訪談深度的把握。如何做好觀察與日志。內容深度訪談的概念；訪談對象的選擇 ；建立關系與開始訪談；訪談內容；控制訪談內容；結束訪談。觀察的概念及類型；參與觀察的分類；實施參與觀察的步驟；參與觀察的信度與效度；參與觀察中的學問題。備注每個小組提出研究問題或假設；小組模擬訪談。研究小組模擬觀察并進行。數4內容分析法與實驗相關章節社會研究 10Wimmer 6重點/ 難點內容分析與文本分析的主要區別；實驗的優勢在于可以

8、對變量實施人為的控制。內容內容分析的含義；內容分析的使用與局限性；內容分析的步驟。實驗的概念與邏輯；實驗設計；實地實驗。備注舉例兩種報紙地方的異同；研究。重點/ 難點熟練掌握SPSS 統計的原理與使用。內容描述統計；推理統計；相關分析；回歸分析；理論分析常用的其他分析。備注數據整理和錄入；上機操作（學生需自帶筆記本電腦到課上進行實際操作）第 11 周（11.23）第 12 周（11.30）第 13 周（12.17）內容：期末時間：5-8 節（閉卷）數4學期作業展示（6-10 組）重點/ 難點APA格式內容撰寫方法（下）學術性的寫作；撰寫應注意的幾個問題；中英文學術的程序與格式 。備注研究數4學

9、期作業展示（1-5 組）重點/ 難點內容撰寫方法（上）的類型及結構；的撰寫步驟；普通的寫作。備注研究參考書目：1.2.3.4.質的研究方法與社會科學研究，教育科學，2000.，2003.學研究理論與方法，復旦大學學研究方法，等，科學，2002.研究方法： 策略與資料來源， 美等著，等譯，華夏，2000.5.6.法，著，三民書局，1996.研究社會學研究方法，風笑天，大學，2005.ive inquiry and the enhancement of7Eisner, E.W. (1991). The enlightened eye: Qualieducational practice. New

10、York: Macmillan.8Gold, R.L. (1958). Roles in sociological field observation. Sol For, 36, 217-233.9Hammersley, M., & Atkinson, P. (1995). Ethnography: Principles in practice (2nded.). London:.Hocking, J.E., Stacks, D.W., & McDermont, S.T. (2003). Communication research (3rd ed.). ton: Pearson Educat

11、ion.Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, California:Sage.Lindlof, T.R., & Taylor, B.C. (2002). Qualiive communication resear(2nd ed.). Thousand Oaks, California: Sage.McQuail, D. (1983). Mass communication theory. London: Sage.ethods14. Schwandt, T.A. (1997). QualiCalifornia: Sage.ive inquiry: A dictionary of terms. Thousand Oaks,注： 從