1、群文題目：說曹操群文議題：多角度地評價人物教學目標： 1.學生了解評價人物的角度 2.學生學會多角度評價人物，批判性思維得到發展設計思路：整堂課主體由三個板塊構成：正反兩面評曹操、角色換位議曹操、歷史長河品曹操。剖析人物評價的角度，從平面角度空間三維角度歷史時間角度的歸類分析，使曹操形象活靈活現的呈現出來。本堂課有兩條線索穿插進行，明線是人物：評曹操議曹操品曹操，暗線是評價角度：正反兩面角色換位歷史定位。教學過程：暖場活動：猜一猜老師今年多大了？并說一說你的依據。一、猜人物導入師：出示課件：人物圖片猜他是誰？師提示：這個人物出自三國再猜課件出示相關成語再猜猜人物課件出示四個故事繼續猜人物生猜出

2、是曹操你心目中的曹操是個怎樣的人？過渡：那曹操到底是個怎樣的人呢？今天我們就來說曹操。板書課題：說曹操設計意圖：引入人物，學生初評曹操。擬出現角度單一，評價片面的情況。二、正反兩面評曹操師：課件出示閱讀提示：快速閱讀四則材料，勾畫你認為能體現曹操性格特點的句子，用一個或幾個詞語概括你的評價并完成表格。（5分鐘）材料篇目性格特征誤殺呂伯奢割發代首諸兒令龜雖壽賞析片段2.同桌討論、發言提示 。生：學生代表匯報，師：分正、反兩個方面板書學生板書出的曹操性格相關詞語。方法指導：剛才我們在評價人物的時候采用了“聽其言、觀其行、察其心”的方法對曹操進行了評價。師：提問：從老師板書的性格分析你發現了什么？生

3、：曹操的性格有正、反兩面。師：所以我們在評價人物時不能只看一個方面，要看正看也要反看。那你們能綜合評價一下曹操嗎？（老師提示：可以用表示并列的關聯詞。）生：匯報（曹操既一個人，又是一個人） 教師板書：曹操有正、反兩面的性格特征。師小結：所以我們知道了評價人物時我們可以從正反兩個方面進行評價，這是今天老師要和你們探討的第一個評價人物的角度。教師板書：正反兩面 但是這樣的曹操性格夠清晰了嗎？我們還要走進文本，再讀曹操。設計意圖：學生通過材料閱讀了解人物性格的兩面性，學會人物評價最簡單的角度正反兩面。三、角色換位議曹操師出示閱讀提示：再次快速瀏覽材料，找到曹操這些性格特征的對應角色，再完成表格當他多

4、疑的時候，他的角色是.當他嚴于律己時，他的角色是.當他公平公正時i，他的角色是.當他積極樂觀時，他的角色是.材料篇目性格角色曹操誤殺呂伯奢割發代首諸兒令龜雖壽賞析片段生：學生匯報。相機指導朗讀。師：這一組曹操性格分析你發現了什么？生：不同角色的曹操有不同的性格。師：所以我們可以怎樣來評價曹操“作為曹操是一個”師：所以你知道評價人物除了正反兩面，還可以從哪些角度來評價了嗎？生：人物的不同角色來評價。師小結：這就是今天老師想跟大家探討的第二個人物評價的角度，板書：角色換位過渡：那除了以上兩種角度，還有什么評價人物得角度呢？請繼續往下看。設計意圖：通過對不同材料不同角色曹操性格的分析，學生明白同一個

5、人物的不同角色會有不同地性格。學會從不同角色的角度評價人物。四、穿越時空品曹操師出示課件：古今人士評曹操師：你發現了什么？生：古人貶曹，今人褒曹。師：你知道為什么嗎？四人小組討論。師小結文化背景師點撥：不同文化催生出不同評價，我們在評價人物的時候既要了解特定的歷史背景，也要順應時代的潮流。這就是今天老師想要和大家探討的第三個評價人物的角度：板書：歷史定位。設計意圖：學生通過閱讀不同時代的人對曹操的評價，了解到不同時代的人對曹操有不同地認識，學會評價人物時還可以從歷史角度來分析。四、求同存異共同構建師出示閱讀：再次回到文本中，小組討論，完成表格。材料相同點不同曹操誤殺呂伯奢割發代首諸兒令龜雖壽賞

6、析古今人士說曹操小組匯報。師：同學們，你們有什么發現嗎？生：同一個人，從不同角度評價，呈現出不同的性格。師追問：那么我們應該怎么來評價人物呢？生：從多個角度出發評價人物。師：回想開課時你對曹操的評價，現在你能再來評價一下他嗎？孩子們，很難是吧，因為你已經開始多角度的思考了，這節課你收獲了。曹操確實很難評價，他的形象豐富復雜，像這樣的人在歷史上還有很多.比如三國中的劉備、關羽、司馬懿比如千古帝王：武則天、秦始皇、雍正比如歷史名人：司馬光、王安石、李白.相信通過今天的學習，你已經知道該怎么去客觀、全面的評價他們了。設計意圖：通過對曹操立體的呈現，學生學會了評價人物應該多角度。材料一：望梅止渴東漢末

7、年，曹操帶兵去攻打張繡，一路行軍，走得非常辛苦。時值盛夏，太陽火辣辣地掛在空中，散發著巨大的熱量，大地都快被烤焦了。曹操的軍隊已經走了很多天了，十分疲乏。這一路上又都是荒山禿嶺，沒有人煙，方圓數十里都沒有水源。將士們想盡了辦法，始終都弄不到一滴水喝。頭頂烈日，戰士們一個個被曬得頭昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感覺喉嚨里好像著了火，許多人的嘴唇都干裂得不成樣子，鮮血直淌。每走幾里路，就有人倒下中暑死去，就是身體強壯的士兵，也漸漸地快支持不住了。 曹操目睹這樣的情景，心里非常焦急。他策馬奔向旁邊一個山崗，在山崗上極目遠眺，想找個有水的地方。可是他失望地發現，龜裂的土地一望無際

8、，干旱的地區大得很。再回頭看看士兵，一個個東倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是難得再走多遠了。他在心里盤算道：這一下可糟糕了，找不到水，這么耗下去，不但會貽誤戰機，還會有不少的人馬要損失在這里，想個什么辦法來鼓舞士氣，激勵大家走出干旱地帶呢？ 曹操想了又想，突然靈機一動，腦子里蹦出個好點子。他就在山崗上，抽出令旗指向前方，大聲喊道：“前面不遠的地方有一大片梅林，結滿了又大又酸又甜的梅子，大家再堅持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！” 戰士們聽了曹操的話，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一樣，口里頓時生出了不少口水，精神也振作起來，鼓足力氣加緊向前趕去。就這樣，曹操終于率領軍隊走到了有水的地

9、方。選自世說新語.假譎材料二：曹操誤殺呂伯奢曹操想除掉董卓，一次藏刀潛入董卓臥室，意欲行刺，但沒有成功。曹操慌忙逃走飛奔譙郡。路經中牟縣，被守關軍土抓獲，押見縣令.中牟縣令陳宮見曹操忠義，不但不將他獻給董卓，反而棄官同曹操一起逃走。來到成皋，天色將晚，曹操說：“此間有一人姓呂，名伯奢，是我父結義兄弟，我們到他家歇一宿如何?”陳宮道：“最好。”二人到莊前下馬，入見呂伯奢。呂熱情接待，對陳宮說：“老夫家無好酒，容往西村沽酒相待。”說完匆匆上驢而去。曹操與陳宮坐了一陣兒，忽聞莊后有磨刀聲，曹操說：“呂伯奢不是我的至親，這一去很可疑，當我們去偷聽一下他們說什么。”二人潛步入草堂后，聽到有人在說：“捆起

10、來殺了怎樣?”曹操一聽頓時變顏失色，便拔劍直入，不管男女，見人就殺，一連殺死八口，搜到廚房里，卻見縛著一頭豬正待要殺，才知道完全是誤會了。二人急忙山莊上馬而走。走不到二里路，見呂伯奢正攜帶酒菜果子回來，叫道：“賢侄與使君何故便去?”曹操道、“被罪之人;不敢久住。”伯奢道：“我已吩咐家人宰一豬款待，賢侄、使君速。請回去。”曹操不聽，策馬便行，行不數步，忽拔劍復回，砍殺了呂伯奢。陳宮大驚，道;“剛才誤殺，此刻如何殺他?”曹操道：“伯奢到家，見殺死多人，怎么肯善罷干休?若牢眾人來追，必遭大禍啊。”陳宮道：“知而故殺，大不義啊?” 曹操說:“寧教我負天下人，休教天下人負我。” 選自三國演義材料三：割發

11、代首曹操作為軍士將領，留下了許多美名。一次，麥熟時節，曹操率領大軍去打仗。沿途的老百姓因為害怕士兵，都躲外，沒有一個敢回家收割小麥的。曹操得知后，立即派人挨家挨戶告訴老百姓和各處看守邊境的官吏;他是奉皇上旨意出兵討伐逆賊為民除害的。現在正是麥熟的時候，士兵如有踐踏麥田的，立即斬首示眾，請父老鄉親們不要害怕。老百姓開始不相信，都躲在暗處觀察曹操軍隊的行動。 曹操的官兵在經過麥田時，都下馬用手扶著麥稈，小心地蹬過麥田，這樣一個接著一個，相互傳遞著走過麥地，沒一個敢踐踏麥子的。老百姓看見了，沒有不稱頌的。有的望著官軍的，還跪在地上拜謝呢。 曹操騎馬正在走路，忽然，里飛起一只鳥兒，驚嚇了他的馬。他的馬

12、一下子躥入田地，踏壞了一片麥田曹操立即叫來隨行的官員，要求治自己踐踏麥田的罪行。官員說: “ 怎么能給丞相治罪呢 ?”曹操說: “ 我親口說的話都不遵守，還會有誰心甘情愿地遵守呢 ? 一個不守信用的人，怎么能統領成千上萬的士兵呢 ?” 隨即抽出腰間的佩劍要自刎，眾人連忙攔住。這時，大臣郭嘉走上前說; “ 古書上說，法不加于尊。丞相統領大軍，重任在身，怎么能自殺呢 ?”曹操沉思了好久說: “ 既然古書春秋上有 法不加于尊 ，的說法，我又肩負著天子交給我的重要任務，那就暫且免去一死吧。但是，我不能說話。我犯了錯誤也應該受罰。 ”于是，他就割斷自己的頭發說: “ 那么，我就割掉頭發代替我的頭吧。 ”

13、曹操又派人傳令三軍:丞相踐踏麥田，本該斬首示眾，因為肩負重任，所以割掉頭發替罪。覺得剪頭發是件很正常的事，可是，古代人認為:頭發是從父母那里繼承來的，隨便割掉不僅大逆不道，而且還是不孝的表現。曹操作為封建社會的政治家，能夠割發代首，嚴于律己，實屬難能可貴。節選自成語故事曹操是一位 （角色），他的性格 （填詞語）。材料四：今壽春、漢中、長安，先欲使一兒各往督令之。欲擇慈孝不違吾令，亦未知用誰也。兒雖小時見愛，而長大能善，必用之，吾非有二言也。不但不私臣吏，兒子亦欲有所私。曹操諸兒令譯文：如今壽春、漢中、長安這三個地方，先打算各派一個兒子去督察和治理。想選擇慈善、孝順、不違拗我的命令的，還不知用誰

14、為好。兒子們雖幼小時被我喜愛，但長大后，誰有好的德才必定用他。我說的話是算數的，我不但不對下屬有所偏私，就是對兒子也不會有所偏愛的。曹操是一位 （角色），他的性格 （填詞語）。材料五：步出夏門行龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。【賞析】這首詩寫于北伐烏桓勝利的歸途。此時，曹操已經五十三歲，在古代，這已是將近暮年的年齡。雖然剛剛取得了北伐烏桓的勝利，踏上凱旋的歸途，但詩人想到一統中國的宏愿尚未實現，想到自己已屆暮年，人生短促，時不我待，怎能不為生命的有限而感慨！但是，詩人并不悲觀，他仍

15、以不斷進取的精神激勵自己，建樹功業。龜雖壽所表達的正是這樣一個積極的主題。全詩以生動形象的比喻開頭：“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。”意思是說，神龜雖然長壽，也有終了的時候，即使活到三千歲，它也要死亡。騰蛇雖有這么大的本領，最后也還是要化為灰土。詩歌一開頭，就用這兩個形象的比喻說明世間萬物都不是永恒存在的，新陳代謝是大自然的根本規律。既然人總是要死的，那么是不是可以對人生采取消極悲觀的態度呢？詩人認為這是不可以的。承認生命有限正是為了充分利用這有限的生命，建功樹業，有所作為。因此，詩人緊承上意寫道：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不己。”千里馬雖然老了，臥在槽旁，仍舊有馳騁千里的志向；有抱負有志向的人，即使到了暮年，其雄心壯志也毫不減弱，以上四句，可以說是全詩的點題之筆，表達了詩人對人生和事業的看法，充滿積極進取的精神。接著，詩人又進一步發揮了這一主題思想：“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可以永年。”這就是說，人的壽命的或長或短，不完全出于天定，只要調養有方，是可以保持身心健康、延年益壽的。全詩以形象的比喻、明快的語言表達了