1、年級語文下冊第24課我驕傲,我是一棵樹教案蘇教版第一篇：八年級語文下冊第24課我驕傲,我是一棵樹教案蘇教版教學目標：1、朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術形象。2、學習運用多種修辭手法和象征手法進行習作，學寫詩歌。3、品位詩歌優美、凝練的語言，學習“一棵樹”的崇高精神。教學設想：自查工具書，解決生字詞，能流利地、有感情地朗讀課文；了解詩歌的主要內容。教學方法：學生自主學習、合作探究，教師引導點撥。教學時數：一課時。教 具：投影儀。教學過程：一、導入。1、（投影：我驕傲，我是 ）同學們，請把這個句子補充完整，并說說理由。2、對學生回答稍作評價，導入本課：我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這

2、是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。二、學生反復朗讀詩歌，展開想象，感受語言的優美。1、 學生自由朗讀詩歌，要求：讀準字音，讀出節奏，讀出感情。（1）、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？（2）、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？3、 學生討論，交流以上問題。三、品讀課文，合作學習。1、學生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情。（1）、請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內在氣質。（2）、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。3、同桌討論，全班交流。四、研讀課文，品味詩歌的語言特點。1、引導學生品味詩歌高度概括的語言。2、詩中運用多種修辭

3、手法和象征手法，引導學生品味、學習。五、小結，引導學生學習“一棵樹”的崇高精神。詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術形象，抒發了熱愛人民、關心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（鼓勵學生結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）六、課外練筆：試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛）”為題寫一首詩。板書設計我生長在中國的大地上我驕傲我有美的心靈我愿意為全世界的人民奉獻一切我是一棵樹社會主義新人第二篇：八年級語文下冊 第24課我驕傲,我是一棵樹教案 蘇教版我驕傲，我是一棵樹教學目標

4、1有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2理解“樹”的藝術形象。3品味詩歌語言。 教學重難點理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。教學準備教學課時1課時教學過程一、導入新課教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)要求：一、記住作者。二、自主學習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。1查工具書解決生字詞。2理清思路，了解詩歌主要內容。3找出自己喜歡的詩句并背誦。 4理解“樹”的形象。三、合作學習1找出疑難問題，小組內交流。2小組解決不了的問題，全班交流。四、反饋交流1 給加點字注音。2理清思路，了解詩歌的主要內容。要

5、求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，其他同學補充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯想，表現“我”“一棵樹”為人民服務的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。3找出自己喜歡的語句并背誦。要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。4你能夠說出文中“樹”代表什么形象?要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品

6、德和美的靈魂的藝術形象“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具1 有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)五、研讀賞析反復

7、朗讀詩歌，討論完成下列題目。1本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。明確：(想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯想到耳環；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯想到手帕等等。)2“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色

8、，不同種族的廣大勞動者。)3如何理解詩的結尾深化了主題?明確：(表現為人類奉獻的精神已經滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內容也達到高潮。)六、課堂小結詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。七、板書設計24、我驕傲，我是一棵樹 為人民服務的強烈愿望 堅定的斗爭精神八、教學后記學生要理解樹的形象比較難。第三篇：八年級語文下冊我驕傲

9、,我是一棵樹教案 蘇教版我驕傲，我是一棵樹【教學目標和要求】1 體會這首詩想象豐富奇特的特點； 2 品味詩中的形象和語言特點； 3 感受詩所表達的思想感情。 【教學重點和難點】4 初步掌握分析現代詩的基本知識和能力； 5 品味詩歌的意境美。 【教學過程】一 檢查預習情況。 二 介紹作者背景資料。三 學生自由朗讀，集體誦讀的基礎上討論、分析： 1寫“我”第一人稱寫“一棵樹”的作用 2從前到后有大概的順序和層次：第一部分：自我介紹生長地，經歷，成長過程，屬于誰第1節交待身份，第2節集中大自然的精華，第3節總結拓展。 概括：個體的我自然蘊化的我我是自然的一部分。 以上三小節，三個層次，層層上升。 第

10、二部分，寫我的愿望和崇高精神。第4小節是一個總綱，我的生活態度，對生活的熱愛。第5、6節，關心、愛護各種各樣的人。第7、8節，從樹的特點出發，寫竭盡所能為人民服務。第9、10節，借助幻想來表現社會的和諧之美。第11、12節，寫我的理想和人民的血肉關系。 由學生總結出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務于人民，建設美好的新世界）第三部分：全詩總結，進一步表現我為人民獻身的崇高精神。 第13節，用假設的方式對一生進行總結； 第14節，表現了為人類作徹底的奉獻。 分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未

11、”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華。 總結：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？（由學生總結） 討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：黃河岸邊，長城腳下身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）山，海，光，露，陽，風雪既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。討論時厘清的第二個問題：自由聯想，想像，創造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。 用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。 心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。“我”的性格特點（學生自己總結，先做P9選擇題） 分析結束，集體朗讀全詩，并完成一課一練，語段閱讀一、二。用心愛心專心1

12、 2總結語言特色：長句運用；語言凝煉；韻律，節奏；修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強調）3布置課后作業。 【板書設計】用心愛心專心2第四篇：江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文下冊 第24課我驕傲我是一棵樹教案(2) 蘇教版我驕傲，我是一棵樹教學設計師生在課堂內外共同沉浸在純粹的、經典的學習語文的環境中，完全投入，集中注意力，在文學殿堂中汲取所需的營養。教師在教學中運用沉浸理論，使所有的學生都能主動參與到教學活動中來，讓所有學生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學習，獲得學習的最佳體驗，使得不同的學生有不同的發展。基于這一理論，我驕傲，我是一棵樹這節課的設計有了以下兩點想法：（一） 讓師生共同沉

13、浸于經典語言中，通過閱讀者與文本的交流，從中獲得美的享受與人生養分，讓美好的情感指導他們的生活，讓他們受到終身的教育。（二） 新課程的實踐中，我們還應落實在引導語文自主學習的基礎上，用創造性思維去激發創造性思維，在學習過程中體現學生的自主性。 分析教材：1、我驕傲，我是一棵樹是一首新詩，形象生動，內容豐富，語言凝練律動，適合反復誦讀，通過學生與文本的交流，品讀賞析詩歌，讓學生體會詩的意境，理解詩人主旨。2、詩歌中作者讓一棵簡單的樹有了崇高的精神，豐富的情感，全賴于作者善于運用多種修辭手法及象征手法，通過想象讓詩歌中的那課樹人格化，所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學習重點。3、詩歌是中學生

14、喜歡但又不太敢嘗試的一種文體，借這首詩的東風，希望能在學生的心中播下一粒寫詩沖動的種子，嘗試用創造性思維去激發創造性思維，用文本的經典語言來點化潤澤學生的心靈，讓學生敢于用詩化的語言表達自己最內心的感受。 分析學生：初二的學生已具備了一定的品讀賞析能力，對較淺且內涵豐富的文本有較強鑒賞力，能用精練而有情感的語言表達想法。在寫詩方面，其實也有了一定的基礎，只是未被發掘，需要引導。 課題主要研究的具體問題：學生通過自主品讀經典語言文字，從中獲得美的享受與人生養分，逐漸養成自主學習的習慣。在引導語文自主學習的基礎上，用創造性思維去激發創造性思維，在學習過程中體現學生的自主性。 教學流程：一、 教學目

15、的：1、 理解詩中的思想內容及詩人抒發了熱愛人民、關心人民的思想感情2、 體會這首詩想象豐富奇特的特點二、 教學重點：1、 反復朗讀中加深對詩的理解，品讀詩歌的意境美2、 多種修辭手法及象征手法的使用三、 教學時數：一課時四、 教學過程：1、 導入：有人說：詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感。今天，我們一起來欣賞李瑛的一首詩我驕傲 我是一棵樹，試著來聆聽心之音樂，欣賞心之舞蹈。2、 介紹李瑛3、 聆聽 感悟 先讓我們用心來聆聽這首詩，然后說說你聽到了什么？4、 朗誦 體味同學們講出了自己所感，那現在請同學們用心去讀，把自己放進去，進入作者的情感世界，把文章的語言變

16、成自己的心聲，你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請同學們找出一節你最喜歡的詩，有感情的朗讀出，并給我們大家談談你的感悟。范例：第二小節，“山”“海”“露珠”“炎陽”“風”“雪”考驗磨練了這棵樹，卻同樣給予了它天地之精華，賦予它美好的品質。“昂首屹立”“堅強不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度，無窮的力量和堅強的斗志，是一棵不平凡的樹。5、 總結：這是一棵有著獻身精神，有著熱愛人民感情的樹。6、 解題同學們現在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎？ “驕傲”的含義？ 貶詞褒用，是自豪的意思，主要包含：1、我生長在中國的大地上。2、我有美好的心靈。3、我愿意為全世界

17、的人民奉獻一切。7、鑒賞：一棵簡單的樹，卻有著那樣崇高的精神，深厚的感情，作者用了什么手法達到這種效果的呢？ 1） 用了修辭手法：比喻，借代，排比（舉例）2） 用了象征手法，借助想象來塑造一棵樹的形象，聯系白楊禮贊 同學們能從詩中找出作者運用聯想或想象的句子嗎？范例：第六小節，“摘下耀眼的星星”，“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點，展開奇特想象，充分表現樹美好而浪漫的情懷，關心、愛護著各種各樣的人。8、拓展：學完這首詩，我們體會到了想象給詩歌裝上了自由的翅膀，給了詩歌更廣闊的天空。十四五歲的你們，正處在詩意盎然的年齡，相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動的情感，可是有很多同學往往對

18、于寫詩望而怯步，望詩興嘆，其實，生活中我們都是詩人，信不信由你，我們來嘗試一下！ 今天我們不寫一首詩，只寫一句或幾句詩，老師提供一個題，你試著寫一句話表達對這一物的感受，然后錘煉語言，用比喻或其他修辭手法來表達這種感受，或者想一想換一個字會不會更好，更有情趣！ 提供題：（選其一）露珠 、春天、（你的）生活 范例：鄉愁鄉愁是故鄉牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉音。2 鄉愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛，是王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的千古絕唱。鄉愁是一枚青蘋果，它

19、在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動。露珠陽光使你光彩照人，陽光也使你毀于一旦 誰的眼里有太陽，誰才能光彩照人傻，剛得到驕陽的一點點溫情，便為他獻身了為了等待光明，長夜肯定哭過，不信請看露珠，總是淚光閃爍童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發光 是一首經典的歌，永遠珍藏在我們的心中 是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那就是我快樂與憂愁的所在9、布置作業：1、了解光福鎮的“清奇古怪”樹的歷史與特點，寫一份他們的驕傲。（可作詩也可寫文）2、有感情的朗誦課文，再次感悟作者的美好情感。 我驕傲，我是一棵樹教學片斷 片段一在教師范讀后，讓學生自

20、由朗讀全詩，并從中找出一節自己最喜歡的詩段進行賞析，學生在充分誦讀的基礎上，教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段，在老師有感情的朗讀感染下，她也深情并茂地朗讀了一段文字，并精辟地賞析了這段文字，令老師與她的同學驚訝。我們都被她深深感染，尤其是她的同學們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦，談自己的感悟也很有獨到之處，其中有一位男生，雖書上、本上未寫只字，卻能洋洋灑灑地表達了一大段自己的感悟，更令我們驚訝的是，他的過渡自然流暢，讓人覺得他在讀一篇文章，不得不佩服這孩子的語言能力，我當時也被折服了，給了他一句“雖然你的書上是空白的，你的內心卻是豐富的”的評語。授課者認為這也許就是課堂中的

21、相互感染帶來的生成，學生的激情與靈感被激發，使得許多孩子找到了內心的真正感受，表達自然流暢，富有創造性，令人感動與震驚。 片段二老師在課堂拓展部分，打出四個話題：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。讓學生選擇其一，展示詩情，老師展示了自己身處異鄉常常生發的“鄉愁”感觸：“鄉愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。鄉愁是王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的千古絕唱。鄉愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動。”3 學生深深

22、地被吸引，并激發了他們創作欲望，都躍躍欲試，拿出了筆來表露心中跳動的情感。過了幾分鐘，很多學生都抬起了驕傲的頭，相信他們有了精彩的“創作”。我們一起選擇了以“童年”為題 學生甲：“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發光。”。 學生乙：“童年是一首經典的歌，永遠珍藏在我們的心中”。 學生丙：“童年是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望”。學生丁：“童年猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那是我快樂與憂愁的所在”。 又一學生羞澀地站起來說：“童年，我愛它，就象老鼠愛大米。全課堂的孩子們都笑了，我也笑了，雖然他說的話太白了，但我知道這也是他的肺腑之言，也是詩一般的語言，童年也應該是如此快樂的。我驕傲，我

23、是一棵樹教學反思整個教學設計在實施過程中，老師學生共同協作，體現教師的引導，學生自主的學習，品讀賞析，表達感悟，嘗試詩歌創作，文本和師生們的思想不斷碰撞，創造火花不斷迸發。學生的認識和體驗不斷加深，縱觀這堂課的教與學，小結如下： 成功的方面1、解決了本課題的具體問題：學生能在教師的引導下，反復誦讀的基礎上，品讀詩歌中的經典文段，抓住重點字詞，賞析文字，表達自己的讀后感悟，學生的賞析語言精練而有詩意，具有一定的質量，令人欣慰。2、教學設計良好：詩歌語言凝練，適合朗讀與品析，教學第三步寫詩環節有助于激發學生的創造欲望，整個過程時而活潑歡快，時而沉靜嚴肅，時而奔放豁達，時而溫婉細膩，并伴有濃濃書卷氣

24、息和淡淡的儒雅氣質，學生自始至終都伴隨自己強烈的情感體驗。這些都得益于良好的教學設計。3、教學環境創設較好：教師用親切自然的教態，典雅不失幽默的語言，引導學生去賞析經典語言，表達富有個性的感悟，令人振奮。教師運用一些教學智慧使課堂充滿了創造力，學生的創造欲望也被激起，課堂氣氛融洽。 不足方面：1、由于設計中，花了部分精力于對詩歌的拓展寫詩上，授課者覺得對文本研讀還不夠仔細和深入，過于表面化，雖然這首詩主題非常明了，但仍需細細分析。2、課堂受時間的限制，不能讓更多的學生發表自己獨到的感悟，深感遺憾。 以上只是我對這一設計粗淺的看法，還望專家批評指正。我驕傲，我是一棵樹教學目標 知識目標：1有感情

25、地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。 2理解“樹”的藝術形象。 能力目標：1品味詩歌具有高度概括力的語言。 2學習本文多種修辭手法和象征手法的運用 情感目標：1品味詩歌意境美。2領會作者熱愛人民，為人民服務和獻身的崇高精神 教學重難點理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。 教學準備 課件或小黑板。 設計思路詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。 布置預習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。 1查工具書解決生字詞。 2理清思路，了解詩歌主要內容。 3找出自己喜歡的詩句并背誦。 4理解“樹”的

26、形象。教學過程一、導入新課教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。) 要求：記住作者。二、 檢查預習給加點字注音。（出示課件）用心愛心專心 矢志sh 磅礴png b 鑄就zh 抵御y香醇chn 戈壁g 瀚海hn 黝黑yu 淙淙cng cng 熾烈ch 粗糙co 顫動chn三、理清思路，了解詩歌的主要內容。要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，班其他同學補充糾正。 明確：第一部分：總寫 “我”“一棵樹” 的形象。 自我介紹：生長地，經歷，成長過程，屬于誰第1節交待身份，第2節集中大自然的精華，第

27、3節總結拓展。概括：個體的我自然蘊化的我我是自然的一部分。 以上三小節，三個層次，層層上升。第二部分：展開想像和聯想，寫我的愿望和崇高精神。表現 “我”“一棵樹” 為人民服務的精神。第4小節是一個總綱，我的生活態度，對生活的熱愛。 第5、6節，關心、愛護各種各樣的人。第7、8節，從樹的特點出發，寫竭盡所能為人民服務。 第9、10節，借助幻想來表現社會的和諧之美。 第11、12節，寫我的理想和人民的血肉關系。由學生總結出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務于人民，建設美好的新世界）第三部分：全詩總結，進一步表現我為人民獻身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后

28、變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱” 獻給人間。 第13節，用假設的方式對一生進行總結； 第14節，表現了為人類作徹底的奉獻。分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的再一次升華。總結：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？ 2找出自己喜歡的語句并背誦。要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。3你能夠說出文中“樹”代表什么形象 ? 要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即 “樹”的形象。 方法指導:討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，用心愛心專心

29、 如：黃河岸邊，長城腳下身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）山，海，光，露，陽，風雪既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨練了斗志。 明確: “詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象“一棵樹” 。詩人通過 “ 一棵樹 ” 充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不

30、幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。五、研讀賞析反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。 1本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。 明確：想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。 “ 為人民服務的精神 ”“ 獻身精神 ” 本

31、身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘 ” 是由星星聯想到耳環； “ 我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕 ” 由云霞聯想到手帕等等。 2“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么 ? 明確：指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。 3如何理解詩的結尾深化了主題? 明確：表現為人類奉獻的精神已經滲透到 “ 我 ” 的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，

32、詩歌的內容也達到高潮。六、總結語言特色：長句運用；用心愛心專心 語言凝煉；韻律，節奏；修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強調）七、拓展訓練詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術形象，抒發了熱愛人民、關心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（請大家結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）八、布置作業試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片 云、一只鳥、一頭牛）”為題寫一首詩。要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。仿寫示例：我驕傲，我是一滴水我驕傲，我是一滴水

33、，我是高山上的一滴水。 冰川教我堅強不屈，我便永遠奮勇向前； 雪峰教我堅定不移，我便永遠心如磐石； 清泉教我默默無聞，我便永遠奉獻大地。我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回憶海風，我便永遠心懷感激； 礁石教我擁抱燈塔，我便永遠堅守職責； 海燕教我堅強勇敢，我便永遠搏擊風浪。條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈； 炎炎驕陽、漫漫風雪，鑄就我斗爭的風格。我熱愛著，自由的風和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整體；我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！用心愛心專心 板書設計我驕傲，我是一棵樹 李瑛生長地一 經歷 我扎根祖國，來

34、自自然，是自然的一部分歸宿關心各種人 無私，無限，無條件地 二 用各種方式幫助人 回報大地，社會，人民幻想和諧之美 理想關系 三 總結一生化作煤炭教學反思：用心愛心專心第一篇：一年級下冊音樂教案第一單元：比一比第一課時課題：演唱歌曲板凳龍教學目標：1、通過演唱歌曲板凳龍感受歌曲的民族風格，讓學生初步了解壯族童謠的特點，感受、體驗音樂帶來的愉悅之情。教學重點：演唱和歌表演教學難點：演唱時的念唱和打節奏教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一 、創設情境，導入新課：1、觀看插圖：讓學生感受舞龍時火熱歡騰、喜氣洋洋的場面，加深他們對

35、民俗文化的了解，并結合自己的所見所聞，談談自己家鄉過節時的一些風俗習慣。2、以小組合作的方式，談談自己對“龍”的認識，并試著擺擺龍的造型。播放歌曲板凳龍做背景。二、新課教學1、聽賞歌曲板凳龍，師：小朋友，剛我們觀看了熱鬧的舞龍場面，現在請同學們一起來聽賞壯族小朋友演唱的歌曲板凳龍，仔細聽一聽，歌曲中哪些地方有敲鑼打鼓的聲音。2、請學生用筆勾畫出歌曲中模仿敲鑼打鼓的聲音，然后拍一拍節奏，練一練（用自己喜歡的方式，如：拍手，拍腿等）3、再聽一次歌曲，在有敲鑼的地方跟著音樂拍節奏4、師范唱，生仔細聽5、跟老師讀歌詞6、跟音樂默唱輕聲唱7、指導：用天真活潑，熱情歡快的情緒演唱。三、模擬、創編、表演讓學

36、生自由分組表演，在模擬表演過程中體驗音樂活動的快樂。四、小結第二課時課題：演唱歌曲溜溜歌教學目標：1、通過演唱歌曲溜溜歌感受歌曲的民族風格，讓學生初步了解苗族童謠的特點，感受、體驗音樂帶來的愉悅之情。教學重點：演唱和歌表演教學難點：延長拍的演唱教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、組織教學：師生問好！二、復習歌曲板凳龍三、教授新課1、提問導入：“小朋友，我們的國家是由56個民族組成的大家庭，你知道哪些民族呢？請你跟我們說說。”引出苗族2、師出示一苗族小朋友的畫片，然后分析她的服飾特點。在黑板上粘貼幾張苗族小朋友的圖片，請學

37、生上黑板給他們的衣服上色。比一比，誰的設計最好看。（播放音樂溜溜歌）3、揭題：溜溜歌，苗族歌曲，是一首貴州民歌4、師范唱，請生仔細聽，并說說聽后感受5、跟師讀第一段歌詞6、跟音樂默唱輕聲唱7、師指導：用活潑、有趣的感情演唱。8、跟身邊的小朋友表演唱。四、小結第三課時課題：演唱歌曲阿西里西教學目標：1、通過演唱歌曲阿西里西感受歌曲的民族風格，讓學生初步了解彝族童謠的特點，感受、體驗音樂帶來的愉悅之情。教學重點：演唱和歌表演教學難點：歌表演教法：情景法、討論法、啟發引導法樂做背景1籬笆洞游戲2 3 學法：體驗感受、分析討論、 想想做做 教具：手風琴、錄音機、磁帶、 教學過程：一、律動導入，復習歌曲

38、溜溜歌，師帶著學生表演二、游戲導入：四個學生做“鉆洞”的游戲，師播放阿西里西音、請學生為游戲起名字，師引出彝族語言“丘都拉迪”中文是鉆、簡單介紹彝族人民服飾和生活習慣 、揭題：阿西里西，“阿西里西”中文是好朋友4、聽錄音范唱，說說歌曲情緒怎樣？5、師帶動作范唱，生認真聽6、跟老師讀歌詞7、跟音樂默唱輕聲唱8、師指導唱：啟發學生結合游戲情景用歡快的心情演唱，三、創編表演1、學生自由分組進行歌表演2、表演展示，師生共同評價四、小結：歌曲學習、演唱情況第四課時課題：音樂活動我們來跳舞教學目標：通過音樂活動或表演，激發學生的學習興趣，進一步加深他們對民族音樂的體驗和感受，提高他們的表演能力和表現自我的

39、能力，教學重點：音樂活動和表演，教學難點：音樂表演教法：情景法、模仿學習、啟發引導法、創新學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、 復習本單元的歌曲1、獨唱、小組唱、2、表演唱3、游戲接龍二、 游戲：“歌曲大比拼”，規則：分小組演唱本單元學過的歌曲，比一比，哪一組唱的最好，哪一組表演的最棒。1、組織2、比賽3、表彰三、 教師和學生共同參與到游戲中，并互相評價。第五課時課題：學唱歌曲比一比教學目標：學習歌曲比一比，認識三角鐵，并能用三角鐵為歌曲伴奏，提高他們的表演能力和表現自我的能力，情？教學重點：學習歌曲和表演， 教學難點：用三角鐵為歌曲伴奏 教法：情景法

40、、模仿學習、啟發引導法、創新 學法：體驗感受、分析討論、 想想做做 教具：手風琴、錄音機、磁帶、 教學過程：一、課前律動：阿西里西、溜溜歌二、游戲：考考大家的耳朵，歌曲中唱了什么，告訴我們一件什么事1、師放音樂比一比，2、生聽后回答，師做簡單小結3、揭題：今天我們要學的曲子是一首么佬族民歌比一比4、聽音樂范唱，說說歌曲情緒5、跟師讀歌詞6、跟音樂默唱輕聲唱三、認識打擊樂器：三角鐵五、用三角鐵為歌曲伴奏五：小結：演唱情況第六課時課題：聽賞師公舞 ；音樂活動：賽歌會教學目標：1、通過聽賞、表演師公舞，讓孩子們了解師公舞的音樂旋律、節奏，領會壯族舞蹈的獨特的風格。教學重點：律動、表演教學難點：律動、

41、表演教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、 情境導入：感受師公舞的魅力1、 播放影音：師公舞2、 學生說自己的觀后感3、 哼一哼4、 聽老師范唱、范奏5、 跟老師唱一唱6、 跟琴把曲子唱熟二、 學習舞蹈：我也跳一跳1、 自己觀察圖畫，想一想、做一做2、 老師跳一段師公舞3、 學生模仿跳師公舞4、 跟著音樂一起跳5、 難點解決、個別輔導6、 一起來表演三、表演、創編1、學生分組上臺表演2、評議評議3、創編師公舞4、上臺匯報表演5、選擇優秀代表帶領全體學生一起跳6、總結：讓壯族的民間舞蹈在我們的心田里生根發芽。四、賽歌會1、分

42、組、講規則2、有學生選出評委組3、分小組賽歌4、教師小結賽歌情況并宣布獲勝者名單5、個人賽歌6、教師小結賽歌情況并宣布獲勝者名單五、課后小結：本單元我們學習了幾首不同民族不同風格的歌曲和樂曲，感受到了不同的音樂和節奏，我國是多民族的大家庭，五十六個民族五十六朵花，讓民族的音樂之花通過我們的傳唱永開不敗。第二單元： 小朋友喜愛的歌第一課時課題：學唱歌曲睡吧小寶貝教學目標：1、愛唱愛跳是小朋友的天性，通過學習充滿童真的歌曲，讓學生感受歌曲輕快活潑、優美寧靜和幸福喜悅等音樂情緒，獲得身心的愉悅。2、能主動的參與演唱和表演活動，能和小伙伴一起合作創編歌曲，感受合作學習的樂趣。3、培養學生運用正確的唱歌

43、狀態，能自然運用呼吸，不喊唱，培養其良好的唱歌習慣。教學重點：唱歌、表演教學難點：根據歌曲的不同情緒，運用不同的情感表現歌曲情境教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、組織教學：師生問好！二、新課導入：1、師：“小朋友，今天我想考考你們的耳朵，請你們聽一段音樂，請你們根據音樂的情緒，用你們的動作表現出來。”生初聽歌曲睡吧小寶貝，可讓學生閉起眼睛仔細感受。2、談談聽后感受，提問：你覺得聽了這首歌曲有什么感覺？這是首什么樣的曲子？3、生回答以上問題，師做階段性小結：“這是一首哄小寶寶睡覺的歌曲，我們把這樣的歌曲統稱做“搖籃曲”，

44、古今中外有很多搖籃曲式的歌曲，今天我們來學一首我們中國的搖籃曲睡吧小寶貝。4、師范唱，請生閉起眼睛感受旋律5、師帶讀歌詞6、跟音樂默唱輕聲唱7、指導：a、學習用優美輕柔的聲音演唱歌曲。b、結束句引導學生用輕而慢的聲音演唱，體現小寶寶已經慢慢的進入了夢鄉。（跟琴單獨唱結束句）。8、跟琴完整唱9、再聽一次錄音范唱，說說錄音唱和我們唱的有什么不同？（錄音范唱節奏較慢，師指導的稍輕快些）你們喜歡哪一種，為什么。（根據學生的喜好選擇跟鋼琴伴奏唱或是跟錄音唱）10、歌曲表演11、小結下課第二課時課題：學唱歌曲螢火蟲教學目標：1、愛唱愛跳是小朋友的天性，通過學習充滿童真的歌曲，讓學生感受歌曲輕快活潑、優美寧

45、靜和幸福喜悅等音樂情緒，獲得身心的愉悅。2、能主動的參與演唱和表演活動，能和小伙伴一起合作創編歌曲，感受合作學習的樂趣。3、培養學生運用正確的唱歌狀態，能自然運用呼吸，不喊唱，培養其良好的唱歌習慣。 教學重點：、唱好螢火蟲，并律動。教學難點：、唱好螢火蟲中連音線的三拍子處教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做1動作234 教具：手風琴、錄音機、磁帶、 教學過程：一、復習歌曲睡吧小寶貝二、新課導入 、律動導入：跟螢火蟲伴奏音樂自由表演各種昆蟲、小鳥飛翔的、師生交流：說說自己對螢火蟲的了解 、揭題：螢火蟲 、初步感受歌曲：聆聽錄音范唱，說說自己聽歌曲后的感受5、跟師讀

46、歌詞，指導讀好連音線3拍子時值處6、生自己有感情的讀歌詞7、跟錄音默唱輕聲唱8、指導唱：說說用什么樣的歌聲來表現螢火蟲可愛的樣子，并請生跟琴唱。 指導唱好歌曲中連音線的地方9、跟琴完整唱10、跟錄音表演唱11、創編表演：跟小伙伴一起，分組進行歌曲創編表演12、小結第三課時課題：學唱歌曲小青蛙教學目標：1、愛唱愛跳是小朋友的天性，通過學習充滿童真的歌曲，讓學生感受歌曲輕快活潑、優美寧靜和幸福喜悅等音樂情緒，獲得身心的愉悅。2受合作學習的樂趣。3良好的唱歌習慣。、能主動的參與演唱和表演活動，能和小伙伴一起合作創編歌曲，感、培養學生運用正確的唱歌狀態，能自然運用呼吸，不喊唱，培養其教學重點：唱好小青

47、蛙中的八分音符和十六分音符處。 教學難點：律動、表演 教法：情景法、討論法、啟發引導法 學法：體驗感受、分析討論、 想想做做 教具：手風琴、錄音機、磁帶、 教學過程：一、 新課導入：1、跟音樂律動：小青蛙2、導入：師出示青蛙的圖片，請生說說有關于青蛙的小故事。34 5來讀789 、初聽歌曲：請小朋友聽聽這首歌曲，然后給它起個名字。 、揭題：小青蛙 、模仿小青蛙的叫聲，引出節奏：x0 x0| x0 x0|6、用“呱”和“ke”、再聽歌曲，說說青蛙在哪里唱歌 、跟師讀歌詞 、跟錄音默唱輕聲唱10、指導：指導唱好歌曲中象聲詞“呱”和 “ke”附點八分音符和十六分音符處11、用有趣，跳躍歡快的情緒演唱

48、歌曲12、跟琴完整唱13、跟錄音表演14、歌曲創編a、 生自由創編歌詞和表演方式b、 表演展示，師生互評價，鼓勵學生用更多的形式進行表演15、小結第四課時課題：聽賞歌曲請你唱個歌吧教學目標：1、愛唱愛跳是小朋友的天性，通過學習充滿童真的歌曲，讓學生感受歌曲輕快活潑、優美寧靜和幸福喜悅等音樂情緒，獲得身心的愉悅。2、能主動的參與演唱和表演活動，能和小伙伴一起合作創編歌曲，感受合作學習的樂趣。3、培養學生運用正確的唱歌狀態，能自然運用呼吸，不喊唱，培養其良好的唱歌習慣。 教學重點：律動、表演教學難點：律動、表演教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機

49、、磁帶、教學過程：一、談話導入：師展示春天的畫面，生說說春天的景色（用請你唱個歌吧做背景音樂）二、欣賞歌曲請你唱個歌吧1、今天我們來聽一首有關春天的歌曲，邊聽邊想：歌曲中，你聽到什么聲音，這聲音在什么季節可以聽得到？啟發學生聽出歌曲中杜鵑鳥的叫聲。（邊聽，邊用身體輕微的擺動感受三拍子的韻律，師打拍子）2、生聽后回答以上問題3 揭題：請你唱個歌吧，這是一首三拍子的歌曲，歌曲輕快優美，表現了小朋友對大自然的無比熱愛的感情，歌曲中有模仿杜鵑鳥的叫聲，它用歌聲告訴我們，春天來了。4、再聽歌曲，說說，歌曲中有多少處模仿杜鵑鳥叫的聲音，“咕咕！咕咕！歌聲使我們快樂”這句為什么要重復，怎樣唱好這樣樂句？5、

50、用琴在全班指導唱這一句，體會大家興致勃勃的聽杜鵑唱歌的感情。6、跟音樂輕聲唱7、師：春天還能聽到哪些鳥的叫聲？你能模仿它嗎？8、創編歌詞，師示范9、創編展示，師生互評第三單元： 敲鑼打鼓第一課時課題：學唱歌曲：鑼鼓歌教學目標：本單元是從孩子喜歡的打擊樂器鑼鼓入手，通過聽賞鑼鼓冬冬響、金蛇狂舞，演唱歌曲鑼鼓歌，讓孩子和鑼鼓成為好朋友，從看、聽、敲、表演等幾方面認識鑼鼓的形狀，感受鑼鼓的音色、音量，認識音樂中的力度符號，并能運用到歌曲中。教學重點：1、能正確運用鑼鼓為歌曲伴奏。2、認識音樂中的力度符號，并運用到歌曲中。教學難點：1、能正確運用鑼鼓為歌曲伴奏。2、認識音樂中的力度符號，并運用到歌曲中

51、。律動、表演教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、1、新課導入：觀看河南民間鑼鼓歌舞表演3、 跟著音樂律動，跟老師表演鑼鼓舞4、 揭題：鑼鼓歌，師簡介歌曲5、 聽音樂范唱，說說聽后感覺，初步聆聽歌曲6、 跟師讀歌詞，簡單分析歌詞意思7、 跟錄音默唱輕聲唱8、 師指導歌曲情緒9、 跟琴完整唱10、 跟錄音表演唱11、 歌曲表演展示，師生互評12、 小結，下課第二課時課題：聽賞金蛇狂舞教學目標：本單元是從孩子喜歡的打擊樂器鑼鼓入手，通過聽賞鑼鼓冬冬響、金蛇狂舞，演唱歌曲鑼鼓歌，讓孩子和鑼鼓成為好朋友，從看、聽、敲、表演等幾方面

52、認識鑼鼓的形狀，感受鑼鼓的音色、音量，認識音樂中的力度符號，并能運用到歌曲中。教學重點：1、能正確運用鑼鼓為歌曲伴奏。2、認識音樂中的力度符號，并運用到歌曲中。教學難點：1、能正確運用鑼鼓為歌曲伴奏。2、認識音樂中的力度符號，并運用到歌曲中。教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程一、 組織教學：師生問好！二、 新課導入師：同學們好，今天我們繼續學習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創作了優秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首金蛇狂舞。三、 新課教學1、初聽音樂，初次感受音樂，

53、激發學生的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊2、師介紹歌曲背景、作者等知識。師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲金蛇狂舞，聽時，請留意曲子的速度，并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？3、 師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞” 指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。那么大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂器？師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經常玩的“對擊游戲”好不好？師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎？4、分段聆聽第一樂段，誰能說說歌曲中表現了一個什么場面？師：第一段中樂曲通過整齊有力的節奏，表現出了一個熱烈的比賽開始時的場面。

54、下面同位兩個討論一下，合作為這段音樂設計一個奮力劃船的動作。師：再次感受歌曲旋律，跟音樂律動。、第二樂段師：好，第一段聽賞完畢。我們要隨著音樂進入比賽的第二階段了。這時又出現了什么樣的場面呢？請欣賞、第三樂段師：第二段音樂中運用“螺絲結頂”和“對答呼應”這兩種手法，生動的表現出了龍舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢？請大家繼續欣賞第三樂段！d、完整體驗師：同學們，聶耳叔叔寫的金蛇狂舞精彩嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來（設計意圖：此時在此完整復聽，旨在將分段賞析的參與表現進行連貫的綜合檢驗，鞏固學生對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。）四、 綜合游

55、戲師：大家積極性這么高呀！那我就再領大家做一個“賽龍舟”游戲。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開始活動后，各組先選出小組長把樂器和頭飾領走。五、 小結第四單元：有趣的動物世界第一課時課題：學唱歌曲小松鼠吃核桃教學目標：1、 能用活潑歡快的情感演唱和表現歌曲2、 能跟小伙伴進行合作創編歌曲歌詞或動作。/3、 認識并能運用木魚為歌曲伴奏教學重點： 通過學唱歌曲，能運用活潑歡快的情感進行演唱教學難點： 能唱準歌曲中下行小七度的跳進教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、組織教學：師生問好！

56、二、教授新課1、 律動導入：跟師表演請你唱個歌吧2、 游戲：聽音樂，比一比，看誰聽的最仔細。 師放歌曲小松鼠吃核桃，請生仔細聽，然后以搶答的方式進行比賽。師提問：你從歌曲中聽到了什么，歌曲中告訴我們一件什么事情？你聽了歌曲后有什么感覺？3、師小結，并揭題小松鼠吃核桃，簡單介紹傈僳族4、再次感受音樂，請生跟著音樂模仿小松鼠活潑可愛的樣子。5、跟師讀歌詞6、跟音樂默唱輕聲唱7、跟琴輕聲唱，師重點指導第一小結中下行小七度的音準，指導學生用活潑歡快的歌聲表現出小松鼠聰明伶俐、大膽靈巧的音樂形象。（師及時表揚、評價）8、跟琴有感情的完整唱9、分小組比賽唱10、跟音樂完整的，帶表演唱三、歌曲創編表演1、

57、自由分小組進行歌詞或是表演動作的創編，比一比，哪一組表演的最棒。鼓勵學生用多種方式進行表演，如分角色唱、表演唱等2、 創編表演展示，評出三星級表演明星，分別是有表情的演唱、自信的演唱和大膽的表演。全班對每一組上來表演的同學進行手勢打分，并評出最佳表演者。3、 師做小結第二課時課題： 學唱歌曲老牛和小羊教學目標：1、 能用自然、有趣的聲音有表情的演唱2、 能初步嘗試二聲部的演唱，并能分辨聲部的不同教學重點： 通過學唱歌曲，初步接觸二聲部演唱教學難點： 能分聲部演唱教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、新課導入1、 師：“今天

58、我們一起坐火車到農莊去游玩好嗎？請同學們上火車，我們馬上要出發了！（播放歌曲火車開了，跟音樂律動）2、“我們到站了，請聽，是誰在歡迎我們啊？（聆聽小牛和老牛的叫聲，并讓學生談談對小樣和老牛兩種聲音的認識老牛聲音低，小樣聲音高）3、 你們真聰明， 讓我們一起來模仿老牛和小羊的叫聲，注意兩種動物在音色上的對比。二、學唱歌曲1、 聽到同學們的聲音，他們高興極了，忍不住唱起了歌，要和你們比一比，播放音樂老牛和小羊2、揭題老牛和小羊3、 跟音樂默唱輕聲唱4、 跟琴唱，師指導，注意分辨老牛和小羊的不同聲音5、分角色表演唱6、 跟錄音完整唱三、小結第三課時：課題：學唱老牛和小羊的第二聲部教學目標：1、 能用

59、自然、有趣的聲音有表情的演唱2、 能掌握第二聲部的演唱，并能分辨聲部的不同教學重點： 通過學唱歌曲，初步接觸二聲部演唱教學難點： 能分聲部演唱教法：情景法、討論法、啟發引導法學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：一、 復習歌曲老牛和小羊二、學唱二聲部1、 師簡要介紹二聲部歌曲的唱法2、 學生分為兩組， 分別練習老牛和小羊的聲部，然后在師的指揮下，兩個聲部同時唱。（注意聲部間的協調， 控制好音量，培養學生間的合唱意識）3、跟琴完整唱4、 跟錄音齊唱，比一比，哪個聲部唱的最好，誰最有表情5、小結第四課時：1能力。2 課題：活動 教學目標： 、通過活動，加強鞏固本

60、單元以及之前所學的歌曲，提高學生的演唱、在活動中培養團隊精神互助精神 教學重點：以小組為單位進行表演， 教學難點：學生有針對性地點評 教法：情景法、討論法、啟發引導法 學法：體驗感受、分析討論、 想想做做教具：手風琴、錄音機、磁帶、教學過程：組。135一、進行班級歌曲比賽，以小組為單位進行表演，評比出最優秀的小、將要求2、明確目標 、分組4、動物名稱 、比賽6、評獎二、教師組織學生對歌詠比賽進行有針對性的點評。三、教師總結第五單元：魚米鄉第一課時課題：學唱歌曲同同飛教學目標：1、學習用活潑歡快的情緒演唱歌曲2、 通過學習歌曲，讓學生初步了解湖南歌曲風格，引發學生對我國修理江山和豐富的資源感到驕