1、狐假虎威教學設計（第二課時）教學目標：1.復習鞏固復習部分重點詞語。2、通過品讀，分角色朗讀，表演等把握語氣讀好狐貍與老虎的對話。3. 通過分角色朗讀、抓住關鍵詞語，理解課文內容，歸納出狐貍的形象，讀懂“狐假虎威”的意思。教學重難點：1. 通過揣摩、品讀，分角色朗讀，表演等把握語氣讀好狐貍與老虎的對話。2、 通過分角色朗讀、抓住關鍵詞語，理解課文內容，歸納出狐貍的形象，讀懂“狐假虎威”的意思。教學準備：登陸希沃課件、班優、授課助手、動物頭飾、生字磁貼、狐貍老虎的磁貼頭像。教學過程：一、復習導入游戲認讀詞語。師：上節課我們學了寓言故事狐假虎威，今天，我們繼續走進茂密的森林，看看狐貍和老虎之間發生

2、了哪些趣事？不過，進森林前要先詞語過關。請看仔細了，指針指到的詞語，看誰讀得最準確。二、品讀課文（一）學習第1自然段。1.故事一開始，是狐貍厲害還是老虎厲害？從哪里可以看出來呢？2.請生答案文中找，找出關鍵詞，引導說體會。3.配樂男生感情朗讀。師：老虎真威風，不愧是百獸之王，你能讀好嗎？我們班的男孩子平時各個生龍活虎的，挺威風，男生一起來讀讀好嗎？（二）學習第26自然段，通過品讀語言感受狐貍的機智狡猾1.過渡：狐貍被兇猛的老虎逮住了，那它會甘心成為老虎口中的美餐嗎？（生：不會！）請同學們默讀課文第26自然段，用“_”畫出狐貍說的話。2.指名匯報讀，沒說全的找人補充。2狐貍和老虎的第一次對話“你

3、敢吃我？”指名兩個學生讀。狐貍眼珠子（學生想：骨碌碌一轉）什么是眼珠子骨碌碌一轉？做做看。狐貍眼珠子骨碌碌一轉，原來他是在（學生：想辦法逃脫）想好了主意，他是怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學生讀：你敢吃我）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住他。3.指名讀（2名）、齊讀第二自然段。4.過渡：這時候，老虎有沒有被嚇住呢？（有點兒嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）誰來學著老虎說一說這句話？“為什么不敢？”請3位。是的，你覺得很

4、奇怪。你覺得更奇怪！你也想不通！5.狐貍見老虎一愣，但是還沒有松開爪子，更是計上心頭，繼續說課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”狐貍怎么說這句話？請同學們自由練讀，看誰讀得好。誰來試試？（指名評價） 【指導朗讀：“派”說明狐貍和老天爺的關系很近；“管”說明狐貍比百獸高級，比老虎強大。重音應放在“老天爺”、“違抗”、“命令”和“多大的膽子”，讀出狐貍的神氣，強硬語氣的威嚇。】如果能加上動作讀一讀就更好了！（全班加動作朗讀）“百獸”有沒有包括狐貍和老虎？為什么？（狐貍不包括在內，因為它是“老天爺”派來管理百獸的；老虎在“百獸”之內，是在狐貍的

5、“管理”之下的。說明狐貍很狡猾。）過渡：老虎原來是緊緊抓住狐貍的，現在他已經被狐貍蒙住，松開了爪子。（出示課件）這時候，狐貍為什么不立刻逃走？（當時老虎還不太相信狐貍，要是馬上逃走，謊言會被識破，會被老虎抓回來馬上吃掉。）所以，狐貍為了讓老虎深信不疑，搖了搖尾巴，繼續騙他說6.課件出示：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”狐貍搖了搖尾巴，說明他（很淡定，不慌張害怕了）狐貍會怎么說這句話？指名讀。【重音在“我帶你”、“走一趟”、“看看”、“我的威風”。】狐貍為什么說“我帶你”而不說“我跟你”？（這只狐貍很狡猾。）7.我來讀一讀，分角色朗讀第26自然段。（1）現在老師來當大老虎，你們都是

6、狐貍，來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住我的話，我可是要“吃”了你們！（2）同桌之間練習分角色朗讀。一人當狡猾的狐貍，一人當迷糊的大老虎，一人讀旁白。（3）請一組至兩組同桌展示。（三）齊讀第7-8自然段，通過表演體會狐貍的狡猾過渡：于是，老虎半信半疑地跟著狐貍朝森林深處走去，會發生些什么呢？請大家齊讀課文第78自然段，圈畫出狐貍和老虎表情和動作的詞語。1. 學生匯報。2. 課件出示詞語：搖頭擺尾、大搖大擺、東張西望、半信半疑、神氣活現。 （1）我們一起讀一讀這些詞語，將詞語拉到對應的動物身上。（2）加上表情和動作，在小組內演一演。（3）請代表上臺表演。請兩位同學分別扮演老虎和狐貍，帶上頭套。

7、其余同學當森林里的小動物。老師讀旁白。（4）請小記者情景穿越，采訪老虎、狐貍和小動物們。A.請同學采訪老虎和狐貍：B.老師隨機采訪小動物們：請問，剛才的表演中你扮演了哪種小動物？看到狐貍大搖大擺、搖頭擺尾地走出來，你為什么感到納悶？（以前狐貍走路不是這個樣子的）那是什么樣子呢？（小心翼翼，很害怕的樣子）你為什么又會撒腿就跑呢？3.理解“狐假虎威”，體會狐貍形象。（1）（出示第9自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）齊讀。這個故事概括成一個成語就是“狐假虎威”。“假”就是（借的意思）這是一則寓言故事，比喻自己沒有本事，借著別人的本事去欺壓人。告訴我們不要仗著別人的氣勢來欺壓他人。（2

8、）你認為這是一只什么樣的狐貍？你喜歡它嗎？為什么？生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。三、學習生字1.師：總之，課文中的這只狐貍，是一只神氣活現的狐貍。我們一起來走近神氣活現這個詞語。2.請仔細觀察生字的結構特點，都是左右結構，左窄右寬，一個是示字旁，一個是三點水。3.誰來提醒大家兩個字的關鍵筆畫。4.口頭組詞，說一說。5.生寫字，師巡視指